Unit 6 Outdoor fun Period 5 Integrated skills 教學設計 2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊

Unit6OutdoorfunPeriod5Integratedskills教學設計2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6OutdoorfunPeriod5Integratedskills教學設計2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊的Unit6OutdoorfunPeriod5Integratedskills。本節(jié)課將圍繞以下幾個部分展開：

1.詞匯學習：學生將學習與戶外活動相關的詞匯，如hiking,camping,fishing等。

2.語法點：本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時，并通過句子練習讓學生掌握其運用。

3.閱讀理解：學生將通過閱讀一篇關于戶外活動的短文，提高閱讀理解能力，并學習如何從文章中獲取信息。

4.口語表達：學生將通過小組討論，練習用英語描述自己喜歡的戶外活動，并能夠詢問他人的喜好。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯學習：學生已學習過一些基本的戶外活動詞匯，本節(jié)課將進一步擴展他們的詞匯量。

2.語法點：學生已經(jīng)掌握了簡單句的構成，本節(jié)課將在此基礎上引入一般現(xiàn)在時，使其能夠運用到實際情境中。

3.閱讀理解：學生已有一定的閱讀理解基礎，通過本節(jié)課的練習，將提高他們從文章中獲取信息的能力。

4.口語表達：學生已能夠進行簡單的日常英語交流，本節(jié)課將通過小組討論的形式，提高他們的口語表達能力和合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和語法知識，描述自己喜歡的戶外活動，并能夠詢問他人的喜好，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習關于戶外活動的文章，學生能夠了解不同的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識，使他們在跨文化交際中能夠得體地進行交流。

3.思維品質：學生在進行小組討論和閱讀理解的過程中，能夠發(fā)展批判性思維，分析文章內容，提取關鍵信息，并能夠對不同的觀點進行思考和評價。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，來提高他們的學習效果和學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作能力。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)學習過一些基本的英語詞匯和語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在Unit6Outdoorfun這一單元中，學生將接觸到與戶外活動相關的詞匯和表達方式，同時需要運用之前學習過的一般現(xiàn)在時語法知識。

1.學生層次：根據(jù)學生的學習情況，可以將他們分為三個層次。第一層次是基礎較好的學生，他們能夠熟練運用英語進行簡單的日常交流，對一般現(xiàn)在時的掌握也比較扎實。第二層次是中等水平的學生，他們能夠跟上課堂的進度，但在運用語法知識和進行口語表達時存在一定的困難。第三層次是基礎較弱的學生，他們對于英語學習的興趣和自信心較低，對于一般現(xiàn)在時和戶外活動相關詞匯的掌握程度較低。

2.知識、能力、素質方面：在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些戶外活動的詞匯，如hiking、camping等，但對于一些較為專業(yè)的戶外活動詞匯，如fishing、canoeing等可能較為陌生。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但對于復雜句式和細節(jié)信息的把握仍有待提高。學生的口語表達能力也存在差異，部分學生能夠流利表達，而部分學生則存在發(fā)音不準確、表達不清晰的問題。在素質方面，學生的學習習慣和自律性參差不齊，對于自主學習和合作學習的能力也有所不同。

3.行為習慣：在學習過程中，部分學生表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，也有部分學生對于英語學習缺乏興趣，課堂參與度較低，容易分散注意力。此外，部分學生在小組討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考和表達的能力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注不同層次學生的需求，采取針對性的教學策略。對于基礎較好的學生，可以適當增加難度和挑戰(zhàn)，提供更多的拓展資源和學習機會。對于中等水平的學生，要注重鞏固基礎知識，通過大量的練習和口語活動，提高他們的實際應用能力。對于基礎較弱的學生，要注重激發(fā)他們的學習興趣，從基礎入手，給予更多的關注和輔導，幫助他們建立自信。同時，教師需要培養(yǎng)學生的學習習慣和自律性，引導他們積極參與課堂活動，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計各種與戶外活動相關的任務，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力和團隊合作能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的戶外活動情境，如組織學生進行模擬戶外探險活動，讓學生在實際情境中學習和運用英語，提高他們的語言實踐能力。

3.差異化教學法：針對不同層次學生的需求，設計不同難度的教學活動和任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和鍛煉。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與戶外活動相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用英語教學軟件，如在線課程、互動游戲等，提高學生的學習效果和興趣，增加課堂的趣味性。

3.合作學習平臺：利用合作學習平臺，如小組討論區(qū)、在線交流平臺等，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戶外活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道戶外活動是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于戶外活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戶外活動的魅力或特點。

簡短介紹戶外活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戶外活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戶外活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戶外活動的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹戶外活動的主要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.戶外活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戶外活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戶外活動案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戶外活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用戶外活動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戶外活動相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戶外活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調戶外活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括戶外活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戶外活動在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用戶外活動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于戶外活動的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-戶外活動雜志和期刊：推薦學生閱讀《戶外》、《山野》等國內外知名的戶外活動雜志和期刊，以獲取更多的戶外活動資訊和經(jīng)驗分享。

-戶外活動網(wǎng)站和博客：介紹一些國內外知名的戶外活動網(wǎng)站和博客，如“戶外運動網(wǎng)”、“山野徒步”等，學生可以從中學習到更多的戶外活動知識和技巧。

-戶外活動視頻教程：推薦學生觀看一些戶外活動的視頻教程，如YouTube上的“戶外生存技能”系列視頻，以學習到實用的戶外生存和活動技巧。

-戶外活動APP和軟件：推薦學生使用一些戶外活動相關的APP和軟件，如“戶外助手”、“軌跡大師”等，幫助學生規(guī)劃戶外活動路線、記錄活動數(shù)據(jù)和分享活動經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-開展戶外實踐活動：鼓勵學生利用周末或假期時間，參加一些戶外實踐活動，如徒步、露營、攀巖等，將所學知識應用到實際中，提高自身的戶外活動能力和經(jīng)驗。

-加入戶外社團和組織：建議學生加入學校的戶外社團或相關的組織，與其他熱愛戶外活動的同學一起交流學習，共同開展活動，提高團隊合作能力和領導力。

-開展戶外活動攝影比賽：鼓勵學生用鏡頭記錄戶外活動的精彩瞬間，開展攝影比賽，提高學生的人文素養(yǎng)和審美能力。

-撰寫戶外活動日記和心得：鼓勵學生記錄每次戶外活動的經(jīng)歷和心得，培養(yǎng)學生的寫作能力和反思能力。

-探索戶外活動與環(huán)保的關聯(lián)：引導學生思考戶外活動與環(huán)境保護的關系，了解戶外活動對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你最喜歡的戶外活動，并說明為什么喜歡它。

答案：Ilikehikingbecauseitallowsmetoexplorenatureandenjoythefreshair.

2.請用英語列出三種戶外活動，并簡要說明它們的特點。

答案：Hiking,camping,andfishing.Hikingallowspeopletoexplorebeautifullandscapesandenjoyfreshair.Campingallowspeopletospendtimeinnatureandenjoythebeautyofthestarsatnight.Fishingallowspeopletorelaxandenjoythepeacefulnessofthewater.

3.請用英語描述一次戶外活動的經(jīng)歷，并說明你在這次活動中學到了什么。

答案：Lastsummer,Iwenthikingwithmyfamily.Duringthehike,Ilearnedtheimportanceofteamworkandperseverance.Wehadtoclimbasteephill,butweencouragedeachotherandworkedtogethertoreachthetop.Itwasagreatexperiencethattaughtmethevalueofdeterminationandcooperation.

4.請用英語列出三種戶外活動所需的裝備，并簡要說明它們的作用。

答案：Hikingrequirescomfortablehikingshoes,abackpack,andwaterbottles.Comfortablehikingshoesprovidesupportandprotectthefeetfrominjury.Abackpackallowshikerstocarryessentialitemssuchasfood,water,andclothing.Waterbottleskeephikershydratedduringtheactivity.

5.請用英語描述一種戶外活動，并說明如何確保在活動中安全。

答案：Campingisafunoutdooractivitythatallowspeopletoenjoynatureandspendtimewithfriendsandfamily.Toensuresafetyduringcamping,it'simportanttofollowcertainguidelines.First,chooseasafecampinglocation,suchasacampgroundwithproperfacilitiesandclearguidelines.Second,bepreparedfortheweatherandbringap