20 外國詩二首（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）

20外國詩二首（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版）一、教材分析

本教案基于2023-2024學(xué)年七年級下冊語文統(tǒng)編版（安徽專版），以《外國詩二首》為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過閱讀和分析兩首外國詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和跨文化理解能力。

《外國詩二首》包括《夜雨寄北》和《登鸛雀樓》?！兑褂昙谋薄肥且皇壮錆M離別愁緒的詩，通過對雨夜景象的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。而《登鸛雀樓》則是一首描繪壯麗河山的詩，通過對鸛雀樓景象的描繪，表達(dá)了詩人對祖國河山的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)為主。通過閱讀和分析兩首外國詩歌，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用詩歌中的語言，提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過對比中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化理解能力。在思維品質(zhì)方面，通過分析和討論詩歌的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，通過詩歌的創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力?？傊?，本節(jié)課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對《夜雨寄北》和《登鸛雀樓》兩首外國詩歌的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和跨文化理解能力。具體來說，教學(xué)重點(diǎn)包括：

（1）理解兩首詩歌的內(nèi)容和主題：通過閱讀和分析，學(xué)生能夠理解《夜雨寄北》中詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及《登鸛雀樓》中詩人對祖國河山的熱愛之情。

（2）掌握詩歌的語言特點(diǎn)：通過對比分析，學(xué)生能夠掌握兩首詩歌的語言特點(diǎn)，如《夜雨寄北》中的意象描繪和《登鸛雀樓》中的壯觀景象描繪。

（3）培養(yǎng)跨文化理解能力：通過對比中西方文化差異，學(xué)生能夠培養(yǎng)跨文化理解能力，理解不同文化背景下詩歌的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。具體來說，教學(xué)難點(diǎn)包括：

（1）理解詩歌的語言特點(diǎn)：詩歌的語言往往具有抽象性和隱晦性，學(xué)生可能難以理解詩歌中的意象和象征意義。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如解讀、分析和討論，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的語言特點(diǎn)。

（2）理解詩歌的情感內(nèi)涵：詩歌的情感內(nèi)涵往往需要通過細(xì)致的閱讀和分析才能把握。學(xué)生可能難以理解和感受詩歌中的情感，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的情感內(nèi)涵。

（3）培養(yǎng)跨文化理解能力：跨文化理解能力需要學(xué)生具備一定的跨文化知識和背景。學(xué)生可能缺乏對不同文化背景下詩歌的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵的理解，因此，教師需要通過比較和討論，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化理解能力。四、教學(xué)資源

本節(jié)課的教學(xué)資源包括以下幾個(gè)方面：

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)等。

2.課程平臺：語文課程資源庫、教學(xué)軟件等。

3.信息化資源：詩歌朗讀音頻、詩歌鑒賞視頻、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夜雨寄北》和《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌鑒賞能力和跨文化理解能力做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌鑒賞能力和跨文化理解能力的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞能力和跨文化理解能力的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌鑒賞和跨文化理解的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞和跨文化理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為詩歌鑒賞和跨文化理解新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌鑒賞和跨文化理解的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌鑒賞和跨文化理解的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞和跨文化理解的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌鑒賞和跨文化理解問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌鑒賞和跨文化理解的知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩歌鑒賞和跨文化理解新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌鑒賞和跨文化理解知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞和跨文化理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌鑒賞和跨文化理解知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌鑒賞和跨文化理解問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的詩歌鑒賞和跨文化理解錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌鑒賞和跨文化理解內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌鑒賞和跨文化理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌鑒賞和跨文化理解的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞和跨文化理解內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞和跨文化理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞和跨文化理解內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《夜雨寄北》和《登鸛雀樓》的原作者的其他作品，如李清照的《如夢令》和白居易的《賦得古原草送別》。

（2）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《夜雨寄北》和《登鸛雀樓》主題相近的文學(xué)作品，如王之渙的《登鸛雀樓》和李白的《將進(jìn)酒》。

（3）詩歌鑒賞網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問詩歌鑒賞網(wǎng)站，如古詩文網(wǎng)（/），學(xué)習(xí)更多關(guān)于詩歌鑒賞的知識。

（4）跨文化理解資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中西方文化差異的書籍，如《中國文化要略》和《西方文化要略》。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學(xué)生分成小組，選擇一位作者的作品進(jìn)行深入研究，通過閱讀、討論和分享，提高對作者和作品的理解。

（2）詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念之情或?qū)ψ鎳由降臒釔壑椤?/p>

（3）跨文化體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀博物館、觀看外國電影等，以加深對不同文化的理解。

（4）詩歌表演：鼓勵(lì)學(xué)生通過朗誦、表演等方式展示自己對詩歌的理解和感受，以提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)

《外國詩二首》板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌內(nèi)容概述：

-《夜雨寄北》：詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情

-《登鸛雀樓》：詩人對祖國河山的熱愛之情

2.詩歌主題：

-親情、思念、友情

-自然、壯麗、美景

3.詩歌語言特點(diǎn)：

-意象描繪、情感表達(dá)

-語言簡潔、意境深遠(yuǎn)

4.詩歌情感內(nèi)涵：

-離別愁緒、思念之情

-熱愛祖國、贊美河山

5.詩歌鑒賞方法：

-對比分析、情感體驗(yàn)

-語言品味、意象理解

6.跨文化理解：

-中西方文化差異

-詩歌表達(dá)方式和情感內(nèi)涵

7.詩歌創(chuàng)作與表演：

-詩歌創(chuàng)作、表達(dá)情感

-詩歌朗誦、表演展示

8.詩歌鑒賞與跨文化理解：

-詩歌鑒賞方法、技巧

-跨文化理解、交流八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在《外國詩二首》的教學(xué)過程中，我通過設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，評估了教學(xué)效果并識別了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握詩歌的語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵方面存在一定困難。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的實(shí)例分析和情感體驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的情感內(nèi)涵。其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨文化理解方面也存在一定困難。為了提高學(xué)生的跨文化理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多關(guān)于中西方文化差異的資源，并通過比較和討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握跨文化理解的方法。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面存在一定困難。為了提高學(xué)生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的詩歌鑒賞和創(chuàng)作資源，并通過詩歌鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地掌握詩歌鑒賞和創(chuàng)作的方法。九、教學(xué)評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與度和積極性，評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出問題和觀點(diǎn)，是否能夠有效地與同伴合作等。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對詩歌鑒賞和跨文化理解的理解程度。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析詩歌的語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對詩歌鑒賞和跨文化理解知識的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回答與詩歌鑒賞和跨文化理解相關(guān)的問題，是否能夠正確地分析和理解詩歌等。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對詩歌鑒賞和跨