【外研版(三起)】五下 Module1 Unit 1 We livedhouse&Unit 2 She didnttelevision 教學設計

【外研版(三起)】五下Module1Unit1Welived...house&Unit2Shedidnt...television教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自【外研版(三起)】五年級下冊Module1。該模塊包含兩個單元：Unit1"Welivedinabighouse"和Unit2"Shedidn'thaveatelevision"。

Unit1主要讓學生掌握一般過去時的表達方式，通過描述過去的生活環(huán)境，學會使用"livedin"、"had"等詞匯。同時，學生能夠聽懂、會說、會讀關于過去生活場所的描述。

Unit2則是一般過去時的進一步延伸，學生將通過學習一般過去時的否定句式"Shedidn'thaveatelevision"，掌握如何描述過去沒有某物的經(jīng)歷。這一單元的學習目標是使學生能夠聽懂、會說、會讀一般過去時的否定句式，并能在實際情景中運用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Module1的兩個單元，學生將能夠運用一般過去時描述過去的生活環(huán)境和經(jīng)歷，提高語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的生活差異，培養(yǎng)學生的文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的能力，為今后的學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單的英語詞匯和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常交流。他們熟悉一般現(xiàn)在時態(tài)，并能夠運用它來描述現(xiàn)在的事物和行為。此外，學生對過去時態(tài)有初步的了解，但可能對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，尤其是對能夠進行實際交流和表達自己觀點的內(nèi)容感興趣。學生在聽、說、讀、寫等方面的能力各有差異，部分學生可能在口語表達上更為自信，而有的學生在閱讀和寫作方面表現(xiàn)較好。學生的學習風格也各不相同，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用一般過去時態(tài)時，學生可能會對時態(tài)的構成和用法感到困惑，特別是在構成否定句時。此外，學生可能會對描述過去生活環(huán)境的詞匯和表達感到陌生，難以準確地表達自己的意思。在Unit2的學習中，學生可能對"didn'thave"這一否定結構的掌握不夠熟練，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。此外，學生可能對文化差異的理解和接受度有限，難以完全理解不同文化背景下的生活描述。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，提高語言實踐能力。

-任務型教學法：通過完成各種真實的任務，促進學生的語言交流和合作能力。

-交際式教學法：通過師生、生生之間的互動，提高學生的口語表達能力和交際能力。

2.設計具體的教學活動：

-情境模擬：模擬過去的生活環(huán)境，讓學生扮演不同角色，用英語描述自己的生活和經(jīng)歷。

-小組討論：讓學生分組討論教材中的故事情節(jié)，從不同角度分析和文化背景。

-角色扮演：學生分組扮演教材中的角色，進行對話表演，提高口語表達能力和理解力。

-游戲設計：設計有趣的英語游戲，如時間接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-聽力練習：播放與教材相關的聽力材料，讓學生回答問題，提高聽力理解能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示教材中的關鍵詞匯、圖片和案例，幫助學生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放與教材相關的視頻資料，讓學生更直觀地了解過去的生活環(huán)境和情境。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習和互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-文化素材：引入與教材相關的中外文化素材，讓學生了解不同文化背景下的生活差異。

-作業(yè)與評估：通過在線平臺布置作業(yè)，及時了解學生的學習情況，并進行有針對性的輔導和反饋。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷和生活中的變化，提高英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習教材中的故事情節(jié)和文化背景，學生將更深入地了解不同文化背景下人們的生活方式和價值觀念，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析教材中的案例和進行小組討論，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提升。

4.學習能力：學生將掌握一般過去時的基本概念和用法，能夠自主學習相關的英語知識，并能夠運用到實際情景中。

5.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生的團隊合作能力和交流能力將得到提升，學會與他人合作解決問題。

6.自主學習能力：學生將能夠獨立完成課后作業(yè)，自主查閱資料，進一步提高自主學習的能力。

7.跨文化交流能力：學生將能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的生活方式，增強與來自不同文化背景的人進行有效交流的能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和團隊合作情況，評價其在課堂中的學習態(tài)度和進步情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和提出的觀點的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對一般過去時的理解和運用能力，包括語法、詞匯和句子結構的正確性。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學知識的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在各項活動中的表現(xiàn)，教師應及時給予正面的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和改進之處，同時也要指出需要進一步努力的地方，以促進學生的持續(xù)發(fā)展和提高。八、教學反思今天的課總的來說是順利的，學生們對一般過去時的學習興趣濃厚，參與度也較高。在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式成功吸引了學生的注意力，讓他們對過去時產(chǎn)生了好奇心?；A知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極跟隨我的講解，對于一般過去時的構成和用法有了清晰的認識。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中能夠主動運用所學知識，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。這讓我感到很高興，說明他們已經(jīng)開始能夠將所學內(nèi)容應用到實際中去。課堂展示環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地表達自己的觀點，這也鍛煉了他們的表達能力。

但是，在課堂中也存在一些問題。比如，在講解一般過去時的否定句式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生顯得有些困惑，對于"didn'thave"的用法不夠熟練。這提醒我在今后的教學中，需要更加細致地講解這些語法點，確保學生們能夠準確掌握。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂時間的分配也需要進一步優(yōu)化。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，時間有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間充分表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更好地控制課堂時間，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。板書設計-列出一般過去時的基本構成和用法，如"livedin"、"had"等。

-展示一般過去時的否定句式，如"Shedidn'thaveatelevision"。

-用圖表或流程圖展示一般過去時與現(xiàn)在時態(tài)的對比，幫助學生理解時態(tài)的變化。

2.板書設計應簡潔明了：

-用簡潔的詞語和短語來表達重點知識點，如"一般過去時"、"過去的生活"等。

-避免過多的文字和復雜的句子，保持板書的清晰和簡潔。

-使用關鍵詞和短語來幫助學生快速抓住重點內(nèi)容。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-使用有趣的圖片或插圖來吸引學生的注意力，如過去的家庭照片、老式電視等。

-使用色彩和字體變化來增加板書的視覺吸引力，如使用彩色粉筆或不同大小的字體。

-設計一些互動式的板書活動，如讓學生在板書上填寫例句或完成填空題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《過去的日常生活》、《回憶過去的日子》等，讓學生了解不同文化背景下人們過去的生活方式和價值觀念。

-視頻資源：《過去的電視節(jié)目》、《過去的家庭生活》等，讓學生通過視頻直觀地感受過去的生活環(huán)境和情境。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀相關材料和觀看視頻資源，提高學生的自主學習能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

-鼓勵學生進行小