長生果人教版閱讀心得

長生果人教版閱讀心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材必修1第二單元的第9課《長生果》。本課主要講述了作者通過對《長生果》一書的閱讀，對書中的主人公——道士張果老的傳奇故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而引發(fā)了對長生果的探究。課文通過作者的親身實踐，以及對古籍的查閱，揭示了長生果的真實面貌，告訴我們追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下，過好每一天。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的探究過程，認(rèn)識到追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和分析能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和評價。三、教學(xué)難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，把握作者的探究過程，認(rèn)識到追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下。難點：培養(yǎng)學(xué)生對古籍的理解和分析能力，以及對課文內(nèi)容的批判性思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一個問題引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你有機(jī)會得到長生果，你會選擇服用嗎？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而引出本課的主題。2.閱讀理解：讓學(xué)生獨立閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者的探究過程。在閱讀過程中，教師可適時提問，幫助學(xué)生理解課文。3.討論交流：讓學(xué)生分組討論，分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟，以及對自己看法的反思。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下。4.案例分析：教師展示相關(guān)古籍，讓學(xué)生分析其中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對古籍的內(nèi)容進(jìn)行評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：長生果作者的探究過程對長生果的認(rèn)識追求長生的反思七、作業(yè)設(shè)計1.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括作者的探究過程。答案：作者通過對《長生果》一書的閱讀，對書中的主人公——道士張果老的傳奇故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而引發(fā)了對長生果的探究。課文通過作者的親身實踐，以及對古籍的查閱，揭示了長生果的真實面貌，告訴我們追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下，過好每一天。2.你對長生果有什么看法？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和評價。答案：長生果只是一個傳說，追求長生不切實際。我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，過好每一天，而不是盲目地追求不切實際的長生。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過讓學(xué)生閱讀課文《長生果》，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，使學(xué)生認(rèn)識到追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨立閱讀、分組討論、案例分析等方式，提高了自己的閱讀理解能力和批判性思維能力。課后，學(xué)生可通過查閱更多相關(guān)古籍，深入了解長生果的傳說，以及對長生追求的反思。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將這一觀念運(yùn)用到日常生活中，珍惜每一天的時光，過好自己的人生。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.課文《長生果》的故事情節(jié)：作者通過對《長生果》一書的閱讀，對書中的主人公——道士張果老的傳奇故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而引發(fā)了對長生果的探究。2.作者的探究過程：課文通過作者的親身實踐，以及對古籍的查閱，揭示了長生果的真實面貌，告訴我們追求長生不切實際，應(yīng)珍惜當(dāng)下，過好每一天。3.對長生果的認(rèn)識：課文通過對長生果的探究，引導(dǎo)學(xué)生反思追求長生的意義，認(rèn)識到珍惜當(dāng)下的重要性。二、重點細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.課文《長生果》的故事情節(jié)補(bǔ)充和說明《長生果》一文講述了一個古老的傳說，道士張果老憑借神奇的長生果，跨越千年，見證了歷史的變遷。作者在閱讀這本書后，對張果老的傳奇故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而開始對長生果進(jìn)行探究。這個故事情節(jié)引發(fā)了學(xué)生對長生果的好奇心，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。2.作者的探究過程補(bǔ)充和說明作者在探究長生果的過程中，進(jìn)行了親身實踐，試圖尋找長生果的蹤跡。然而，在現(xiàn)實中，長生果并未被發(fā)現(xiàn)。于是，作者轉(zhuǎn)而查閱古籍，對長生果的傳說進(jìn)行深入了解。通過這一過程，作者揭示了長生果的真實面貌，告訴我們追求長生不切實際。3.對長生果的認(rèn)識補(bǔ)充和說明課文通過對長生果的探究，引導(dǎo)學(xué)生反思追求長生的意義。作者認(rèn)為，長生果只是一個傳說，追求長生不切實際。我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，過好每一天，而不是盲目地追求不切實際的長生。這一觀點旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)他們對生活的熱愛。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，教師應(yīng)采用生動、有趣的語言，適時調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述長生果的傳說時，可以使用神秘、夸張的語氣，激發(fā)學(xué)生的興趣；在講解作者的探究過程時，可以使用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的語氣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“你們認(rèn)為長生果真的存在嗎？為什么？”“長生果的傳說對我們的生活有什么啟示？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以講述一個與長生果相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述一個