教學(xué)心得-一年級(jí)課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級(jí)課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

成人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼

承性。而這些，歸根到底來(lái)自?xún)和蛘呱倌陼r(shí)代的習(xí)慣與養(yǎng)

成。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時(shí)期的印記總或多或少的帶入

成年。而在成年之后，好習(xí)慣要繼承張揚(yáng)十分困難，壞習(xí)慣

要馬上克服，亦絕非易事。幼兒園大班的孩子憧憬著小學(xué)生

活，上小學(xué)時(shí)他們生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)他們背上新書(shū)包,

進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，興致勃勃，充滿(mǎn)著新奇與自豪，可是沒(méi)

多久，有些孩子就因缺少學(xué)習(xí)興趣而感到學(xué)習(xí)疲勞，視學(xué)習(xí)

為畏途，書(shū)包似乎越背越重了。對(duì)此現(xiàn)象教師們一致認(rèn)為，

小學(xué)學(xué)習(xí)差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于

注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種比較鞏固的動(dòng)力定型。例如，當(dāng)一個(gè)孩

子養(yǎng)成了晨讀的習(xí)慣，每當(dāng)早晨起床后，就會(huì)自覺(jué)地拿起書(shū)

本大聲朗讀起來(lái)。孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課

注意力集中，筆記工整清楚，遇到問(wèn)題善于思考，積極應(yīng)對(duì)

等等都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利

進(jìn)行的保證。如果一個(gè)孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可想象的，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不會(huì)好。著名教

育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

作為教師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣

的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級(jí)就形

成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改

進(jìn)。那種認(rèn)為樹(shù)大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。因此，盡早培

養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容

易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。孩子的不良習(xí)

慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣都是比

較牢固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，

花費(fèi)很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽(tīng)講的壞

習(xí)慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時(shí)好了幾天

卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長(zhǎng)期的意志鍛煉,

有時(shí)是非常痛苦的。所以，那種認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)要讓孩子放

縱一些，到了高年級(jí)再來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是不正

確的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：

一是動(dòng)作的速度，指經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，組成學(xué)習(xí)習(xí)慣

的一系列動(dòng)作的敏捷性逐步提高；

二是動(dòng)作的質(zhì)量，指動(dòng)作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提

高；

三是學(xué)習(xí)者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相

對(duì)平衡。

如果學(xué)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到上面三條標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明他某種

學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程的心

理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程是由外部支配到內(nèi)部控制的過(guò)

程。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長(zhǎng)的要求下

或模仿他人情況下形成的。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意

聽(tīng)講、積極思考問(wèn)題以及認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,

主要靠外力作用，很少出于內(nèi)部自覺(jué)。到了小學(xué)高年級(jí)和中

學(xué)，學(xué)生隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，把老師和家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為

自己的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)習(xí)習(xí)慣形成更趨于自覺(jué)性，表現(xiàn)在任

何情況下，都能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。

孩子在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)單易行的。

例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的文具用品，安靜地

坐在自己的位置上等。這些都是小學(xué)低年級(jí)容易做到的。但

到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的

不斷增長(zhǎng)，那些抽象的比較復(fù)雜難做的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將日益得到

鞏固。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過(guò)程是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。

孩子在小學(xué)低年級(jí)，由于年幼無(wú)知、缺乏自制力，一些

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的。例如，語(yǔ)文課能認(rèn)真聽(tīng)講，但

數(shù)學(xué)課聽(tīng)講卻不認(rèn)真。而到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，在老師和

家長(zhǎng)的教育下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日益穩(wěn)定，例如，對(duì)各學(xué)科

出現(xiàn)的疑難問(wèn)題都能獨(dú)立思考等等。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過(guò)程是好習(xí)慣和壞習(xí)慣不斷斗爭(zhēng)的過(guò)

程。

不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師

和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?？朔牧?xí)慣首先要使孩子認(rèn)

識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心。其次是

鍛煉孩子與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力。意志在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成

中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想看電視,

為培養(yǎng)放電視時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅

力抑制看電視的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，就能形成

當(dāng)別人看電視時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有的學(xué)生在學(xué)

習(xí)任務(wù)未完成時(shí)，再好的電視節(jié)目也不看，這種學(xué)習(xí)的專(zhuān)注

習(xí)慣就是慢慢鍛煉形成的。習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固

定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣終會(huì)被克服。

要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，家

長(zhǎng)和教師應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)

上，作耐心細(xì)致的工作。

首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,

指出要養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須克服哪些毛病，讓孩子

心中有數(shù)，做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。

其次，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求。良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)

形成。要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具

體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展。

再次，要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)。

另外，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，

必須有一定的時(shí)間做保證。這就需要老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),

并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)鞏固下來(lái)。

三、家庭中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則。

習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得

了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)

慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培訓(xùn)要從小開(kāi)始，從家

庭開(kāi)始，在促使孩子養(yǎng)成好的行為方面，家長(zhǎng)可遵循以下六

個(gè)基本原則：

1、有利的環(huán)境。

必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何

破壞這種好的環(huán)境的行為。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造和諧、安定的家

庭環(huán)境。軟件方面，要不斷提高家長(zhǎng)自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，

克服不良的生活習(xí)俗，創(chuàng)造寬松、民主、對(duì)話(huà)、交流、溝通

的人文環(huán)境，喜愛(ài)探討、鉆研的學(xué)習(xí)情趣，和睦的親子關(guān)系

等。硬件方面，居室燈光的設(shè)計(jì)、字畫(huà)的張貼、書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)、

衛(wèi)生的打掃、物品的擺放等要體現(xiàn)的和諧、舒適，讓家成為

親子雙方共同感到舒心和溫暖的港灣。

2、耐心的引導(dǎo)。

望子成龍的心情人人都有，但操之過(guò)急往往達(dá)不到預(yù)期

的效果。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐

心，慢慢地引導(dǎo)孩子。

3、及時(shí)的稱(chēng)贊。

發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予

稱(chēng)贊，以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。

4、良好的示范。

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作貝U,

時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。

5、堅(jiān)決的態(tài)度。

在孩子面前，家長(zhǎng)必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)

決。家長(zhǎng)自己拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。

6、默契的合作。

成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的

培養(yǎng)。即使成人有不同意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論,

大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容。

1、基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，

認(rèn)真預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、記好筆記、大膽

發(fā)言、善于提問(wèn)。

3、作業(yè)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)整齊、勤于思考、獨(dú)立完成作業(yè)、

整理錯(cuò)題。

4、考試習(xí)慣：平時(shí)學(xué)好、認(rèn)真復(fù)習(xí)、放松心態(tài)考試。

只有在放松的良好狀態(tài)下，孩子才能在考場(chǎng)充分發(fā)揮，正確

指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝考場(chǎng)怯場(chǎng)的習(xí)慣。

5、閱讀習(xí)慣：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩

子智慧之門(mén)的金鑰匙。有人說(shuō)孩子如果養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣

就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)孩

子的讀書(shū)興趣，孩子讀書(shū)快樂(lè)第一，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子

正確引導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一二年級(jí)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金年級(jí)。錯(cuò)過(guò)了一二年

級(jí)，再來(lái)補(bǔ)救很費(fèi)時(shí)，而且效果很不好。即便是我們大人也

一樣，第一印象對(duì)我們重要性也是不言而喻的。在這兩個(gè)年

級(jí)中，又以一年級(jí)為重，一年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是

學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一年。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然深刻地影響到

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

那一年級(jí)的孩子該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

（一）培養(yǎng)孩子自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

1、作業(yè)前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。

語(yǔ)文學(xué)科課前準(zhǔn)備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡

皮、一本書(shū)、一個(gè)練習(xí)本。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，

影響他人的學(xué)習(xí)，也容易干擾自己的學(xué)習(xí)。在家里也可以采

用這種準(zhǔn)備方式，做什么學(xué)科的作業(yè)，就準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用

品，無(wú)關(guān)的東西放到邊上，不要影響和干擾學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)后學(xué)習(xí)用品的整理。

做完作業(yè)，及時(shí)收拾和整理學(xué)習(xí)用品，全部整理好，放

回原位，才可以離開(kāi)。

3、整理第二天要用的學(xué)習(xí)用品。

第二天上什么課，該準(zhǔn)備什么，這是孩子自己的事。一

開(kāi)始，孩子不會(huì)整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要

包辦。

現(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說(shuō)：媽媽忘記給我放

進(jìn)來(lái)了。很多大人似乎也認(rèn)為幫助孩子準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用

品是自己的分內(nèi)事，孩子?xùn)|西忘了，自覺(jué)地回去拿；實(shí)在沒(méi)

時(shí)間，打電話(huà)給家里的老人，讓他們送。這其實(shí)是害了孩子，

剝奪了孩子自主成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，這也是害了自己，隨著

孩子年齡的增長(zhǎng)，不再那么聽(tīng)話(huà)，你就會(huì)感覺(jué)越管越累。

具體訓(xùn)練的方法：

1、整理書(shū)包、課本、文具計(jì)時(shí)比賽；

2、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品記錄表；

3、檢查督促。

（二）培養(yǎng)孩子耐心、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，

40分鐘的語(yǔ)文課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下,

我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好

習(xí)慣。

首先，讓孩子明白為什么要這樣做。

認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重，亂喊亂叫其實(shí)就是用自己的

言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在

乎，我也不值得你尊重。

其次，讓孩子知道該怎么做。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)大人的講話(huà)，不隨便插嘴；

（2）邊聽(tīng)邊思考，別人講的哪句話(huà)我贊成，哪句話(huà)我

不贊成嗎，為什么？

（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的

觀點(diǎn)，贊成的可以給予支持。

然后，可以進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

家長(zhǎng)講三四句意思連貫的話(huà)，請(qǐng)孩子耐心聽(tīng)完，進(jìn)行商

討。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。

最后提一點(diǎn)，孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是在生活的細(xì)節(jié)

中，這就需要我們家庭成員之間達(dá)成共識(shí)。不要爸爸那兒規(guī)

矩森嚴(yán)，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成

傾聽(tīng)的品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)孩子每天記錄作業(yè)題的習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之

以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),

學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良

也是情理之中的事情。例如：孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子

買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交代的事

情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有

記載，不能有空隙，一開(kāi)始每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄

情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒(méi)有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，

就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有記錄的話(huà)，就

取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

（四）培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于

學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。

首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

1、從最不喜歡的科目開(kāi)始做，有助于你完成所有作業(yè)。

2、每天在同一時(shí)刻開(kāi)始做作業(yè)，有助于你提高做事的

條理性。

3、在固定的地方做功課。在家里布置一個(gè)安靜、舒適、

光線(xiàn)良好的學(xué)習(xí)區(qū)域。

4、要讓孩子做作業(yè)的地方布置得井井有條。把孩子做

作業(yè)所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、

剪刀、紙等擺放整齊。

5、孩子做作業(yè)時(shí)，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會(huì)

做，向你求助，你需要提供指導(dǎo)，但不是直接給出答案。如

果你不會(huì)或者不確定，可以聯(lián)系老師。

6、要言傳身教，不輟學(xué)習(xí)，讓孩子在潛移默化中認(rèn)識(shí)

到學(xué)習(xí)的重要性。

7、要對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出積極的興趣。每天

通過(guò)具體的提問(wèn)了解孩子在學(xué)校里的情況以及孩子的感受。

8、觀察孩子做作業(yè)時(shí)的情緒，如果孩子遭受挫折，或

難以集中注意力，可以讓他休息調(diào)整一下。如果孩子感到心

煩意亂，可與老師聯(lián)系，就作業(yè)的質(zhì)與量進(jìn)行討論。

（五）培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣。

中國(guó)有句話(huà)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，宋代詩(shī)人陸游

說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?，F(xiàn)代著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也

說(shuō)：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。

這是一個(gè)什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學(xué)

習(xí)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系的建構(gòu)來(lái)說(shuō)，只是起到方法的引

領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)的奠基作用，真正要學(xué)好，除了指導(dǎo)學(xué)生讀課

本外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。如有注音的兒童讀物、繪

本讀物等。在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的生字，擴(kuò)大識(shí)

字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)，除了課本知識(shí)，還要多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀

書(shū)，讀整本的書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種終生的習(xí)

慣與生活方式，這是為學(xué)生的人生打底子的事情。一年級(jí)的

孩子，是培養(yǎng)純正閱讀口味和良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期,

他們對(duì)成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的

共讀過(guò)程中，對(duì)文字產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

多讀書(shū)：每天固定時(shí)間讀書(shū)，在家里設(shè)定一個(gè)安靜時(shí)間，

家長(zhǎng)可以和孩子一起做作業(yè)、讀書(shū)、寫(xiě)作；

讀好書(shū)：讀經(jīng)典書(shū)目；

好讀書(shū)：喜歡讀書(shū)，孩子讀書(shū)后，有發(fā)表觀點(diǎn)的場(chǎng)所,

學(xué)校里、家里都需要。

讀整本的書(shū)：每天看十幾頁(yè)，幾十頁(yè)，堅(jiān)持看，天天看。

如《窗邊的小豆豆》等。

（六）培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，

千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，在做人上，真比