網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)

——《成語(yǔ)接龍》APP教學(xué)設(shè)計(jì)

珠海市第九中學(xué)朱志

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

AppInventor是Google公司開(kāi)發(fā)的一款在線開(kāi)發(fā)的安卓手機(jī)編程軟件,這款

軟件的‘界面設(shè)計(jì)'和'邏輯設(shè)計(jì)'都可以以可視化的拖放拼接來(lái)完成，它將枯

燥的編碼轉(zhuǎn)變成積木式的拼圖，使手機(jī)應(yīng)用軟件(APP)的開(kāi)發(fā)變得簡(jiǎn)單而有趣。

即使不懂得編程語(yǔ)言，也可以開(kāi)發(fā)出屬于自己的APP,具有零基礎(chǔ)、無(wú)門(mén)檻、組

件多、功能強(qiáng)和出錯(cuò)少等特點(diǎn)，非常適合作為初中生的編程入門(mén)軟件。

保存在變量及組件屬性中的數(shù)據(jù)屬于臨時(shí)存儲(chǔ)：如果用戶(hù)在表單中輸入某些

信息然后關(guān)閉應(yīng)用，那么當(dāng)應(yīng)用重新打開(kāi)時(shí)，這些信息將不復(fù)存在。想要長(zhǎng)期保

存信息，就需要將它們保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息被稱(chēng)為永久信息，因?yàn)?/p>

當(dāng)應(yīng)用在關(guān)閉后重新打開(kāi)時(shí)，數(shù)據(jù)依然存在。而網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)則將數(shù)據(jù)保存到

web數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備之間的共享。能夠通過(guò)web數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)，

這是多人游戲及應(yīng)用的基礎(chǔ)，用戶(hù)可以借此分享信息，從而實(shí)現(xiàn)在不同設(shè)備與其

他人之間的數(shù)據(jù)共享。

2、本節(jié)課的內(nèi)容

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源由教師自己設(shè)計(jì)編寫(xiě)和提供，這是一節(jié)采用App

Inventor在線編輯開(kāi)發(fā)APP的課。本節(jié)課先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)習(xí)如

何使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生根據(jù)需要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)

據(jù)庫(kù)達(dá)到存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)的需求，并能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)

接龍的通關(guān)密訣，初步感受大數(shù)據(jù)時(shí)代的研究方法。是AppInventor教學(xué)內(nèi)容

的重要組成部分，是對(duì)前面知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)做

好必要的準(zhǔn)備。

3、課時(shí)要求：1課時(shí)，40分鐘

二、學(xué)生分析

1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的App

Inventor開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，熟練使用‘用戶(hù)界面'里的組件根據(jù)需求搭建設(shè)計(jì)界面,

熟悉邏輯設(shè)計(jì)里模塊的各種語(yǔ)言分類(lèi)及使用，知道App可以利用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和

讀取數(shù)據(jù)，例如微信的聊天記錄，但學(xué)生不知道怎么在AppInventor中實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生的能力水平

學(xué)生有了前面信息技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用多種軟件及平臺(tái)（安卓模

擬器、信息技術(shù)輔助平臺(tái)、BBS）的使用和操作，對(duì)于AppInventor的'組件設(shè)

計(jì)'和'邏輯設(shè)計(jì)’的一般性操作已經(jīng)熟練且運(yùn)用自如，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于信息技術(shù)教學(xué)一直貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)及小組協(xié)作的教學(xué)模

式。課堂上采用在信息技術(shù)輔助平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)微視頻，截圖等方式供

學(xué)生自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)充當(dāng)老師的小組手協(xié)助身邊沒(méi)有及時(shí)完成任務(wù)

的同學(xué)解決困惑，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)

參與探究。所以在3個(gè)任務(wù)的完成中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探究和小組協(xié)作的過(guò)

程。

4、學(xué)生的個(gè)性特征

這一階段的學(xué)生正處于抽象邏輯思維較弱，主要通過(guò)形象思維獲取知識(shí)的

階段。他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，對(duì)信息技術(shù)充滿(mǎn)興趣。對(duì)于好奇心

強(qiáng)、渴望探知新事物的初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容極具吸引力，只要任

務(wù)設(shè)置合理，課內(nèi)引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此通

完善“成語(yǔ)接龍”APP來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生自己體驗(yàn)到根據(jù)

表達(dá)需要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和讀取數(shù)據(jù)的需求。

三、設(shè)計(jì)思路

本課從《“成語(yǔ)接龍”APP使用演示》的視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)按照：了解網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)一一能使用

網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)一一能通過(guò)分析具體需求，使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)

存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)的認(rèn)知規(guī)律層層遞進(jìn)來(lái)開(kāi)展。介紹網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)在App

Inventor的位置，講解組件的屬性及如何使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)，接著環(huán)環(huán)相扣的3

個(gè)任務(wù)：1、基礎(chǔ)任務(wù)一完善登陸界面的邏輯設(shè)計(jì)。2、進(jìn)階任務(wù)一完善接龍游戲

邏輯設(shè)計(jì)。3、能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)接龍的通關(guān)密訣。這3個(gè)

任務(wù)以為完善及使用“成語(yǔ)接龍”APP的學(xué)習(xí)需求而串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心

有了主題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)

合，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程，如果遇到困難可以查閱自學(xué)指導(dǎo)或?qū)で笮〗M同伴的

幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生自主、協(xié)助學(xué)習(xí)為主體，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)。

2、能通過(guò)分析具體需求，使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)。

3、能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)接龍的通關(guān)密訣。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和讀取的需

求。

2、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，初步感受大數(shù)據(jù)時(shí)代的研究方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)有正確的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的興趣。

3、鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)獲取新規(guī)律的能力，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己見(jiàn)解的意

識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4、學(xué)生通過(guò)玩“成語(yǔ)接龍”APP,增強(qiáng)學(xué)生成語(yǔ)的積累和對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)的基本特征與使用方法。

2、掌握網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)如何存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取的基本方法和技巧。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、能通過(guò)分析具體需求，使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)。

2、能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)接龍的通關(guān)密訣。

七、教學(xué)策略

1、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)等教學(xué)方法。

2、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，AppInventor在線編

輯軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)。

“網(wǎng)絡(luò)痣數(shù)據(jù)陳--成語(yǔ)接龍，姓名：朱志班級(jí)：2017級(jí)［班機(jī)著名：10.12.136.236組別：第1小坦退出

苜頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)講第基礎(chǔ)任務(wù)進(jìn)階任務(wù)挑成任務(wù)BBS討論課堂測(cè)聆

網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)-一成語(yǔ)接龍

----朱志

3、本節(jié)課分為“情景創(chuàng)設(shè)一目標(biāo)導(dǎo)航一知識(shí)講解一自主探究一分析數(shù)據(jù)一

課堂檢測(cè)f總結(jié)拓展”七個(gè)部分。

八、教學(xué)資源

1、硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、音響設(shè)備等。

2、軟件資源：極域電子課室、AppInventor在線編輯軟件、信息技術(shù)輔助

平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)一成語(yǔ)接龍”學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

九、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

中國(guó)文化博大精深，深?yuàn)W的哲理、復(fù)雜創(chuàng)設(shè)情景，激

的事理，成語(yǔ)都可以深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)發(fā)學(xué)生的學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)

舉重若輕地表達(dá)出來(lái)。成語(yǔ)接龍能在游戲中講、思考、觀習(xí)熱情，激起

提出任務(wù)

積累成語(yǔ)，拓張思維，相互學(xué)習(xí)。察學(xué)生學(xué)習(xí)的

今天我們學(xué)習(xí)的主題是網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)求知欲，增強(qiáng)

完善及使用“成語(yǔ)接龍”APP,來(lái)了解如何學(xué)生對(duì)中華

利用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)。文化的熱愛(ài)。

以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”網(wǎng)頁(yè)為平臺(tái)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明確學(xué)習(xí)目

1.能使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù).

2、能通過(guò)分析具體需求，使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和談

取數(shù)糊.學(xué)生齊讀學(xué)標(biāo)及學(xué)習(xí)任

3.能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)接龍的通美密訣.

習(xí)目標(biāo)，了解務(wù)提高學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)效率；

1、能使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)

據(jù)。

2、能通過(guò)分析具體需求，使用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)

庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和讀取數(shù)據(jù)

目標(biāo)導(dǎo)航

3、能對(duì)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行二次分析，找出成語(yǔ)

知識(shí)講解

接龍的通關(guān)密訣。

考慮學(xué)生的

二、播放《“成語(yǔ)接龍”APP使用演示》的

個(gè)體差異，分

視頻，展示網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)在其中的作用，分

基本任務(wù)、進(jìn)

解學(xué)習(xí)任務(wù)。

階任務(wù)，讓不

學(xué)習(xí)任務(wù)：完善及測(cè)試“成語(yǔ)接龍”APP

同層次的學(xué)

1、基礎(chǔ)任務(wù)：完善登陸界面的邏輯設(shè)計(jì)

生都能得到

2、進(jìn)階任務(wù)：完善接龍游戲邏輯設(shè)計(jì)

發(fā)展,在課堂

3、挑戰(zhàn)任務(wù)：測(cè)試APP通過(guò)查看記錄，

上體會(huì)成功

找出接龍游戲的通關(guān)秘訣

的喜悅

以“知識(shí)講解”網(wǎng)頁(yè)為平臺(tái)

利用截圖講

解形象生動(dòng)

地闡述了網(wǎng)

絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)

的使用方法

認(rèn)真聽(tīng)講、思及內(nèi)容，加速

網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)在'組件面板’的‘?dāng)?shù)據(jù)'

考、觀察，領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)

存儲(chǔ)中，是非可視組件，只有一個(gè)屬性，用

悟新知微數(shù)據(jù)的掌

于填寫(xiě)服務(wù)地址。

握，為學(xué)生完

成學(xué)習(xí)任務(wù)

做好必要的

知識(shí)準(zhǔn)備，打

下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

可以在‘廣州市教育信息中心（電教館）

服務(wù)器’頁(yè)面進(jìn)行創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建

成功后的服務(wù)地址填寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)的

屬性，就可以利用網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存

儲(chǔ)和讀取，網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)保存數(shù)據(jù)只有兩

以“基礎(chǔ)任務(wù)”網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)1、在實(shí)踐中

1、基礎(chǔ)任務(wù)：完善登陸界面的邏輯設(shè)計(jì)領(lǐng)會(huì)新知，讓

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■naa10■B——i自主、協(xié)作學(xué)學(xué)生掌握網(wǎng)

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成語(yǔ)接現(xiàn)習(xí)網(wǎng)絡(luò)微數(shù)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)

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完成基礎(chǔ)任2、培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)任務(wù)：務(wù)。自主、協(xié)作學(xué)

完取Saea2（HI?界面）理*設(shè)法,打?使用網(wǎng)珞量數(shù)據(jù)軍存霜數(shù)理和統(tǒng)賬

遠(yuǎn)雄效H.

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新團(tuán)結(jié)互助的

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完成任務(wù)的精神。

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的小助手協(xié)

標(biāo)簽一賬號(hào)數(shù)據(jù)--密碼

助同學(xué)

自主探究屏幕初始值一賬號(hào)

基礎(chǔ)任務(wù)教師演示基礎(chǔ)任務(wù)，講解網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)的

在完成任務(wù)

使用方法和技巧。

過(guò)程中遇到

學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)指導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)，打開(kāi)基礎(chǔ)

困惑尋找老

任務(wù)的素材，模仿完成基礎(chǔ)任務(wù)的用戶(hù)登錄

師或同學(xué)的

界面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建賬號(hào)和利用所創(chuàng)建賬號(hào)登陸

協(xié)助

成語(yǔ)接龍界面，掌握網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方

法。

教師鼓勵(lì)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互

助完成任務(wù)，在隨堂指導(dǎo)和巡堂的過(guò)程中，

發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的

努力，了解學(xué)生在完成任務(wù)中的共性問(wèn)題。

以“進(jìn)階任務(wù)”網(wǎng)頁(yè)為平臺(tái)展示進(jìn)階任

2、進(jìn)階任務(wù)：完善接龍游戲邏輯設(shè)計(jì)認(rèn)真聽(tīng)講、思務(wù)，明確學(xué)習(xí)

考、觀察，任務(wù)。

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標(biāo)簽一屏幕初始值文本數(shù)據(jù)一全部接龍

以“進(jìn)階任務(wù)”網(wǎng)頁(yè)為平臺(tái)根據(jù)情景把

教學(xué)難點(diǎn)1

學(xué)生利用掌握的網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)和融合在進(jìn)階

給出的素材，根據(jù)具體需求，完成成語(yǔ)接龍?jiān)谕瓿苫A(chǔ)任務(wù)中，通過(guò)

邏輯設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)保存和讀取成語(yǔ)接龍記錄。任務(wù)的登陸任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加

教師鼓勵(lì)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互界面之后進(jìn)深對(duì)網(wǎng)絡(luò)微

自主探究助完成任務(wù)，在隨堂指導(dǎo)和巡堂的過(guò)程中，入挑戰(zhàn)任務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)

進(jìn)階任務(wù)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的的成語(yǔ)接龍識(shí)，靈活使用

努力。界面，開(kāi)始根網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)

發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，標(biāo)簽與數(shù)據(jù)是一一對(duì)應(yīng)據(jù)需求靈活庫(kù)的數(shù)據(jù)存

的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)撥。使用網(wǎng)絡(luò)微儲(chǔ)和讀取功

數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)成能，突破難點(diǎn)

語(yǔ)接龍的記lo增強(qiáng)學(xué)生

錄進(jìn)行存儲(chǔ)自主、協(xié)作學(xué)

和讀取。習(xí)和團(tuán)結(jié)互

助的精神。

1、根據(jù)情景

注意聽(tīng)講，了把教學(xué)難點(diǎn)2

?M?S*aB?***tk.??K?.yrt-wm?Bk.■"?,3??

■a?n??MMiMu*?*??UHteamasm解進(jìn)度和學(xué)融合在挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)：習(xí)任務(wù)任務(wù)中，通過(guò)

小組合作,同桌為一小組,導(dǎo)入挑戰(zhàn)任務(wù)里對(duì)應(yīng)的小組項(xiàng)

目文件，測(cè)試“成語(yǔ)接龍”游戲,看看誰(shuí)能成為我們班上的成語(yǔ)

大王。分析成語(yǔ)接龍記錄.并在BBS討論區(qū)回帖提供攻略「任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加

IGbool?―.f______一二強(qiáng)學(xué)生分析

?>????■?Mat*se<?■:????：<?.■?.■?：-<?.*,i(a

M▼、?3MMn?MH?anl??1?■數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)

?BMiSAAiBKXWftK

■■小組合作，一律的能力，增

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起測(cè)試”成語(yǔ)強(qiáng)學(xué)生溝通、

nM■*M：

接龍”APP,交流、語(yǔ)言表

通過(guò)查看自達(dá)能力，增強(qiáng)

教師鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，團(tuán)

己的成語(yǔ)接學(xué)生利用網(wǎng)

結(jié)互助完成任務(wù)，在隨堂指導(dǎo)和巡堂的過(guò)程

龍記錄，分析絡(luò)表達(dá)自己

中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)

分析數(shù)據(jù)

成語(yǔ)接龍的見(jiàn)解的意識(shí)，

生的努力，同時(shí)留意同學(xué)學(xué)習(xí)情況，尋找學(xué)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通關(guān)秘訣，并培養(yǎng)學(xué)生的

生優(yōu)秀帖子置頂。

信息素養(yǎng)，突

廣播展示優(yōu)秀帖子在BBS上發(fā)

表自己的心破教學(xué)難點(diǎn)。

eiMIOMM'TKStM-

?XJI得和體會(huì)2、素材多樣

K>?101*44,1"18

皿Eltt看如E.5EMAX^e.TT.7.gF,—EB'是為了提高

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學(xué)生學(xué)習(xí)興

2BZ

觀看展示，思趣，提高課堂

打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)的網(wǎng)頁(yè)，展示學(xué)生測(cè)試

考回答老師學(xué)生學(xué)習(xí)的

成果，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)通關(guān)秘

提問(wèn)，聆聽(tīng)教自主性，啟發(fā)

訣，初步感受大數(shù)據(jù)時(shí)代的研究方法。

師總結(jié)學(xué)生創(chuàng)作欲

望。

3、通過(guò)BBS,

學(xué)生進(jìn)行實(shí)

時(shí)記錄分析

結(jié)果，及時(shí)得

到學(xué)生學(xué)習(xí)

進(jìn)度，提高了

數(shù)據(jù)分析反

饋的效率和

可信度，提高

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101rw學(xué)生學(xué)習(xí)積

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成語(yǔ)接龍秘訣

1.使用常見(jiàn)成語(yǔ).

2.走一步看三步，接住當(dāng)下，后面可

續(xù)，下一個(gè)成語(yǔ)可以接上-

3.不使用生僻字.

深稽(R)博考深耕易梅(n<5u)

深中肯索(qing)深謨遠(yuǎn)猷(y6u)

以“課堂檢測(cè)”頁(yè)面為平臺(tái)

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在規(guī)定的時(shí)

1*M

以下哪個(gè)是網(wǎng)絡(luò)微數(shù)據(jù)庫(kù)組件()

上:—.?AQrf間里完成測(cè)

tfMiie?oisce(

t*?B試，并查看測(cè)自主檢查學(xué)

這段程序的作用是()

題

課堂檢測(cè)flWPHRHWTTai試結(jié)果習(xí)掌握情況，

查漏補(bǔ)缺。