九年級語文下冊 第五單元 任務一 閱讀與思考教案 新人教版

九年級語文下冊第五單元任務一閱讀與思考教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第五單元任務一閱讀與思考教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第五單元任務一《閱讀與思考》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第五單元的主題，通過閱讀理解與思考，引導學生深入探討文本內(nèi)涵，提高學生的閱讀鑒賞能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性和知識深度的把握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升審美情趣；強化學生的語言表達與思維邏輯能力，使其在閱讀中能獨立思考、準確理解文本內(nèi)涵；加強文化認同感，通過對經(jīng)典文學作品的學習，增強對民族優(yōu)秀文化的了解和傳承意識。同時，注重培養(yǎng)學生合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的能力，使學生在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同深入解讀文本，提高語文核心素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，確保目標達成符合新教材要求。重點難點及解決辦法重點：

1.領(lǐng)悟文本深層含義，把握作者情感態(tài)度。

2.學會運用批判性思維分析、評價文學作品。

難點：

1.對文本細節(jié)的深入理解與鑒賞。

2.將個人思考與集體討論相結(jié)合，形成有深度的見解。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生通過細讀、精讀文本，關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解作者情感。

2.教師提供指導性問題，引導學生主動探究，培養(yǎng)批判性思維。

3.組織小組合作討論，鼓勵學生表達個人觀點，互相啟發(fā)，共同突破難點。

4.利用多媒體輔助教學，展示相關(guān)背景資料，加深學生對文本的理解。

5.對學生進行個性化指導，針對不同學生的理解難點給予針對性幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合九年級學生的認知水平和學習特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過精講、點撥等方式，引導學生掌握文本分析的基本方法，理解文章主旨。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作交流能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的文本案例，引導學生深入剖析，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）項目導向?qū)W習：設置與文本相關(guān)的探究項目，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環(huán)節(jié)：通過播放與文本相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

（2）自主學習：讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀文本，完成相應的學習任務，培養(yǎng)獨立思考能力。

（3）小組討論：針對文本中的難點和重點，組織學生進行小組討論，互相啟發(fā)，共同解決問題。

（4）角色扮演：讓學生扮演文本中的角色，體會作者情感，提高對文本的理解和感受。

（5）寫作練習：結(jié)合文本特點，設計相關(guān)寫作任務，鞏固所學知識，提高寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示文本內(nèi)容、分析框架、關(guān)鍵詞句等，幫助學生直觀地理解文本。

（2）視頻：播放與文本相關(guān)的視頻，讓學生更深入地了解作品背景、作者生平等，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用在線詞典、文學鑒賞網(wǎng)站等資源，輔助學生進行文本分析和鑒賞。

（4）實體資源：提供相關(guān)文學作品、評論文章等，引導學生進行拓展閱讀，豐富知識儲備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文本主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文學作品中的情感表達嗎？它們在我們的生活中有什么意義？”

展示一些與文本主題相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學作品的情感魅力。

簡短介紹文本主題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.閱讀與思考基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀與思考的基本方法、技巧和重要性。

過程：

講解閱讀與思考的定義，包括如何通過關(guān)鍵詞句分析文本情感。

詳細介紹閱讀與思考的步驟和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體文本案例，讓學生深入了解閱讀與思考的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文本案例進行分析，詳細介紹每個案例的背景、情感表達和意義。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用閱讀與思考解決理解問題。

小組討論：讓學生分組討論如何更好地運用閱讀與思考技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個文本片段進行深入討論。

小組內(nèi)討論該片段的情感表達、意義以及閱讀技巧的運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀與思考的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文本分析、情感理解和閱讀技巧的應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀與思考的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀與思考的基本方法、技巧和案例分析。

強調(diào)閱讀與思考在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學文本的閱讀心得或分析報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了九年級語文下冊第五單元文本的基本內(nèi)容，能夠運用閱讀與思考的技巧深入分析文本，理解作者的情感態(tài)度。他們能夠熟練地運用關(guān)鍵詞句、分析框架等工具，對文本進行細致的解讀，從而提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

學生通過小組討論、案例分析和課堂展示等教學活動，提升了合作交流、批判性思維和解決問題的能力。他們在討論中學會了傾聽他人意見，形成自己的見解，并在展示中鍛煉了口頭表達和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對文學作品的鑒賞能力得到提高，對民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生了更深的認同感和興趣。他們在文本分析中體會到作者的情感表達，激發(fā)了自身的情感共鳴，增強了審美情趣和文化自信。

4.具體表現(xiàn)：

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，撰寫閱讀心得或分析報告，內(nèi)容緊扣教材知識點，體現(xiàn)出對文本的深刻理解。

-在小組討論中，學生積極參與，主動提出自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作和溝通能力。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學生代表能夠清晰、有條理地表達小組討論成果，對文本的分析和評價具有深度和廣度。

-學生對文學作品的情感表達有了更深入的理解，能夠在日常交流中運用所學知識，對周圍事物的情感態(tài)度更加細膩和豐富。

5.學習遷移：

學生將所學知識和技能遷移到其他學科和生活中，例如在歷史、地理等學科中，能夠運用批判性思維分析問題，提高綜合分析能力。在生活中，他們更加注重情感表達和溝通，提高了解決實際問題的能力。

6.自主學習能力：

學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成自主探究的習慣，學會運用多種學習資源，如在線詞典、文學鑒賞網(wǎng)站等，輔助自己的學習。他們對文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，課余時間主動閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面。板書設計①知識點梳理：

-閱讀與思考的基本方法

-文本情感態(tài)度分析

-批判性思維的應用

②關(guān)鍵詞提?。?/p>

-情感表達

-關(guān)鍵詞句

-鑒賞技巧

③重點句子展示：

-"文學作品是情感的載體，它反映了作者的內(nèi)心世界。"

-"通過深入閱讀，我們可以更好地理解作者的情感態(tài)度。"

-"批判性思維幫助我們更全面地分析文本，提升閱讀深度。"

板書設計將采用以下形式：

1.核心知識點以大標題形式呈現(xiàn)，如“閱讀與思考”、“情感分析”、“批判性思維”。

2.關(guān)鍵詞以彩色粉筆標注，突出顯示，增強視覺效果。

3.重點句子以框線形式圈出，旁邊附上簡要的解釋或提示。

4.使用箭頭和流程圖形式，展示閱讀與思考的步驟和技巧。

5.在適當位置加入與文本相關(guān)的簡筆畫，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

整體板書設計條理清楚、重點突出，既有利于學生理解和記憶，又具有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.閱讀理解：要求學生閱讀一篇指定的文本，并回答與文本內(nèi)容相關(guān)的問題，如作者的情感態(tài)度、文章主旨等。

2.情感分析：要求學生分析一篇文本中的情感表達，并解釋作者如何通過語言和情節(jié)傳遞情感。

3.批判性思維：要求學生評價一篇文本的論點，并提供自己的觀點和理由。

4.寫作練習：要求學生根據(jù)給定的主題或情境，撰寫一篇短文或報告，展示閱讀與思考的技巧。

5.小組討論：要求學生分組討論一個與文本相關(guān)的主題，并準備一份討論報告，展示小組討論的成果。

補充和說明舉例題型：

1.閱讀理解：

文本：一篇關(guān)于友誼的散文

問題：這篇散文中，作者表達了怎樣的情感？請舉例說明。

答案：作者表達了對友誼的珍視和感激之情。例如，作者描述了與朋友共度的美好時光，以及在困難時刻得到朋友的支持和幫助。

2.情感分析：

文本：一首描寫自然景色的詩歌

問題：這首詩歌中，作者通過哪些關(guān)鍵詞句表達了怎樣的情感？

答案：作者通過“碧綠的山”、“清澈的溪流”等關(guān)鍵詞句，表達了對自然美景的贊美和對大自然的熱愛之情。

3.批判性思維：

文本：一篇關(guān)于環(huán)境保護的議論文

問題：你是否同意作者的觀點？請?zhí)峁┠愕挠^點和理由。

答案：我同意作者的觀點。因為我認為環(huán)境保護對于我們和未來世代都至關(guān)重要。我們應該采取行動減少污染，保護自然資源。

4.寫作練習：

主題：描述一次難忘的經(jīng)歷

要求：請用生動的語言和詳細的描寫，描述一次給你留下深刻印象的經(jīng)歷。

答案：那是一個晴朗的周末，我和家人一起去郊外野餐。我們在綠草如茵的草地上鋪上毯子，享受著美食和陽光。突然，一陣微風吹過，帶來了花香和鳥鳴。我們躺在草地上，望著藍天白云，感受到了大自然的美好。

5.小組討論：

主題：如何保護環(huán)境

要求：小組討論如何保護環(huán)境，并準備一份討論報告，展示小組討論的成果。

答案：我們小組認為保護環(huán)境非常重要。我們提出了以下幾點建議：減少使用一次性塑料制品，鼓勵使用環(huán)保袋和可回收物品；節(jié)約用水和用電，關(guān)閉不必要的電器設備；參與植樹造林活動，保護森林資源；鼓勵使用公共交通工具，減少汽車尾氣排放。我們相信通過這些措施，我們可以為環(huán)境保護做出貢獻。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高閱讀與思考能力，特布置以下作業(yè)：

（1）閱讀理解：請學生閱讀教材中指定的一篇文學作品，并完成以下問題：

a.概括作品的主題思想。

b.分析作品中作者的情感態(tài)度，并舉例說明。

c.結(jié)合作品內(nèi)容，談談你對其中某個人物的看法。

（2）情感分析：請學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，進行以下分析：

a.分析作品中的情感變化，以及作者如何通過語言和情節(jié)展現(xiàn)這些情感。

b.闡述作品中的情感表達對自己產(chǎn)生的共鳴或啟示。

（3）批判性思維：針對教材中的一篇議論文，請學生完成以下任務：

a.總結(jié)文章的主要論點、論據(jù)和論證方法。

b.評價文章的論證過程，并提出自己的觀點和理由。

（4）寫作練習：請學生根據(jù)教材中的某篇文學作品，進行以下寫作練習：

a.模仿作品的寫作風格，創(chuàng)作一篇短文。

b.結(jié)合教材中的知識點，撰寫一篇關(guān)于閱讀與思考的心得體會。

（5）小組討論：請學生分組討論以下話題，并準備一份討論報告：

a.分析一部文學作品中的情感表達，以及其在現(xiàn)實生活中的意義。

b.探討如何運用批判性思維來提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋

在批改作業(yè)過程中，教師應關(guān)注以下幾個方面，并及時給予學生反饋：

（1）閱讀理解：檢查學生對文本內(nèi)容的理解程度，以及分析、評價作品的能力。針對學生存在的問題，給出以下建議：

a.加強對文本細節(jié)的關(guān)注，提高理解能力。

b.學會運用批判性思維，對作品進行深入分析。

（2）情感分析：關(guān)注學生對作品情感表達的把握，以及個人情感的共鳴。針對學生存在的問題，給出以下建議：

a.多閱讀不同類型的作品，提高對情感變化的敏感度。

b.嘗試從不同角度分析情感，豐富自己的情感體驗。

（3）批判性