2024-2025學年高中英語 Unit 20 New Frontiers Section Ⅴ Reading （Ⅲ）（教師用書）教案 北師大版選修7

2024-2025學年高中英語Unit20NewFrontiersSectionⅤReading（Ⅲ）（教師用書）教案北師大版選修7課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年高中英語Unit20NewFrontiersSectionⅤReading（Ⅲ）教案，北師大版選修7，主要包括以下內容：

1.閱讀文章《TheExplorationofMars》，探討火星探測的重要性和成果。

2.學習和理解文章中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如：frontier,exploration,rover,atmosphere等。

3.分析和掌握文章的篇章結構，理解作者的論述方式和目的。

4.通過閱讀，培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的興趣和關注。

5.針對文章內容，設計相關的閱讀理解題和討論活動，提高學生的閱讀理解能力和思辨能力。

6.結合現(xiàn)實生活，討論我國在航天領域的發(fā)展及對人類未來的影響。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的英語閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)其獲取、理解、分析、評價和創(chuàng)造文本信息的能力。

2.增強學生的跨文化意識，使其能夠從多元文化視角理解和探討科技發(fā)展中的國際合作與交流。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其在閱讀過程中學會提出問題、分析問題、解決問題，形成獨立見解。

4.激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識，通過了解火星探測等前沿科技，關注我國航天事業(yè)的發(fā)展，提高國家認同感。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過課堂討論和活動，提升溝通、協(xié)作和共同解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，經(jīng)過此前階段的學習，他們在英語知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在前期英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的語法、詞匯和閱讀技巧。對于本節(jié)課所涉及的科技類文章，他們能夠理解大意，但可能在一些專業(yè)詞匯和復雜句子結構上存在困難。此外，學生對火星探測等航天知識的了解程度不一，這可能會影響他們對文章深層次內容的理解。

2.能力層面：學生在英語閱讀方面具備一定的速度和理解能力，但批判性思維和閱讀策略運用尚有不足。在閱讀過程中，部分學生容易陷入細節(jié)，難以把握文章主旨和作者觀點。此外，學生在口頭表達和寫作能力方面存在差異，這對課堂討論和課后作業(yè)的完成產生影響。

3.素質層面：學生具備一定的團隊合作精神，能夠在小組活動中積極參與、互相配合。但在獨立思考、問題解決和創(chuàng)新意識方面，部分學生表現(xiàn)不足。此外，學生的跨文化意識有待提高，以更好地理解國際科技合作與交流。

4.行為習慣方面：學生在課堂表現(xiàn)上存在差異，部分學生認真聽講、積極參與，而另一部分學生則表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度較低。這可能導致課堂效果和學生學習成績的兩極分化。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.針對學生知識層面的差異，教師在課堂上要有針對性地解釋和拓展專業(yè)詞匯，對復雜句子結構進行詳細講解，幫助學生克服閱讀障礙。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應注重引導學生運用批判性思維，通過設置問題鏈、開展課堂討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和思辨能力。

3.素質教育方面，教師可結合課程內容，引入現(xiàn)實生活中的實例，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其國家認同感。同時，加強團隊合作活動的組織，提高學生的溝通、協(xié)作能力。

4.針對學生行為習慣的差異，教師應關注課堂管理，通過表揚、激勵等方式，提高學生的課堂參與度，營造積極向上的學習氛圍。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：針對本節(jié)課的專業(yè)詞匯和復雜句子結構，教師采用講授法進行解釋和拓展，幫助學生理解文章內容。

（2）討論法：在閱讀過程中，教師引導學生運用批判性思維，針對文章中的關鍵信息進行提問、分析和討論，以提高學生的閱讀理解能力和思辨能力。

（3）案例研究：以火星探測項目為例，分析其背后的科技原理、國際合作及對人類未來的影響，讓學生深入了解課程內容。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，針對火星探測項目進行深入研究，鼓勵學生自主查找資料、分析問題、提出解決方案。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：播放一段關于火星探測的視頻，激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的話題。

（2）閱讀活動：學生自主閱讀文章，完成相關的閱讀理解題，教師針對學生的疑問進行解答。

（3）小組討論：針對文章中的關鍵問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

（4）角色扮演：學生模擬火星探測項目中的科學家、工程師等角色，進行情景對話，提高口語表達能力。

（5）實驗：設計簡單的實驗，讓學生了解火星探測中的一些基本原理，如氣壓、溫度等。

（6）游戲：設計火星探測相關的知識問答游戲，鞏固所學知識，提高學生的參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重點信息、圖片和圖表，幫助學生更好地理解內容。

（2）視頻：利用視頻資源，讓學生直觀地了解火星探測的過程和成果。

（3）在線工具：推薦學生使用在線翻譯工具、科普網(wǎng)站等，輔助閱讀和查找資料。

（4）實物模型：展示火星探測器的模型，讓學生更直觀地了解探測設備。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，提供預習資料，包括課文預習PPT、火星探測相關視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞火星探測的主題，設計問題，如“火星探測的意義是什么？”“我國在火星探測方面的進展如何？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過班級微信群收集學生的預習疑問，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解火星探測的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺，便于教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對科技話題的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放火星探測的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文章中的專業(yè)詞匯、復雜句子結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握專業(yè)知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等，增強學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對火星探測知識的理解，掌握閱讀技巧。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置閱讀理解題和小組研究項目。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，促進學生的自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，增強其批判性思維能力。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，提高自我管理能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與火星探測相關的科普書籍，如《火星探險家》、《火星的秘密》等，這些書籍詳細介紹了火星探測的歷史、科技原理以及未來展望。

-火星探測主題的紀錄片，例如《火星時代》、《紅色星球》等，通過影像資料，讓學生更直觀地了解火星探測的全過程。

-科普文章和期刊，如《科學美國人》、《自然》等，這些資源提供了關于火星探測的最新科研成果和學術觀點。

-與火星探測相關的科研項目和新聞報道，可以幫助學生了解我國在火星探測領域的發(fā)展動態(tài)。

-火星探測主題的在線教育課程，如MOOC平臺上的相關課程，為學生提供系統(tǒng)的學習資源和實踐指導。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普書籍和期刊，深入了解火星探測的歷史、發(fā)展和未來趨勢，培養(yǎng)對科技領域的興趣。

-觀看紀錄片，讓學生從多角度了解火星探測項目，增強對課程內容的直觀感受。

-關注國內外科研機構和媒體報道，了解火星探測的最新進展，提高學生的跨文化意識。

-參與在線教育課程，學習專業(yè)知識，提高自身綜合素質，為未來職業(yè)生涯做好準備。

-組織學生進行小組研究，針對火星探測項目的某個方面進行深入研究，鍛煉學生的團隊合作和獨立思考能力。七、課堂課堂評價主要采用提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂教學中，教師可通過以下方式開展評價：

1.提問：教師根據(jù)教學目標，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生思考。在提問過程中，教師關注學生的回答，了解學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解答。

2.觀察：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、參與討論、完成課堂活動等，了解學生的學習態(tài)度和課堂參與度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供參考。

3.測試：教師設計課堂測試，如小測驗、隨堂練習等，檢驗學生對知識點的掌握程度。測試結果可以幫助教師了解學生的學習進度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時調整教學策略。

二、作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學生課堂學習效果的延伸和鞏固，教師應認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生的答題情況，發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，為學生提供針對性的指導。

2.點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵進步的學生，對表現(xiàn)欠佳的學生給予關心和指導，激發(fā)學生的學習積極性。

3.反饋作業(yè)：教師及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，明確自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地進行改進。

4.作業(yè)展覽：教師可定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，展示學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.作業(yè)改進：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師給予指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。八、板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：火星探測的意義、我國火星探測進展、火星探測器類型與功能

-關鍵詞：frontier,exploration,Mars,rover,atmosphere,technology

-重點句型：TheexplorationofMarsisofgreatsignificanceforunderstandingtheuniverse.ChinahasmadesignificantprogressinMarsexploration,withitsown火星探測器successfullylaunched.

-文章結構：Introduction-Body-Conclusion

②簡潔明了：

-使用簡短的標題和短語，如“MarsExploration:NewFrontiers”。

-使用符號和圖形，如箭頭表示探測過程，圓圈表示火星。

③藝術性和趣味性：

-設計火星探測器的簡筆畫，增強視覺效果。

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點信息和輔助信息。

-創(chuàng)設有趣的提問，如“如果你是火星探測器的設計師，你會添加哪些功能？”

-在板書邊緣添加與火星相關的趣味小知識，如“火星的一天比地球長40分鐘”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用項目導向學習法，將學生分成小組，針對火星探測項目進行深入研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

2.設計有趣的提問，如“如果你是火星探