2024-2025學年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 二 第一次世界大戰(zhàn)的經過（1）教學教案 人民版選修3

2024-2025學年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)二第一次世界大戰(zhàn)的經過（1）教學教案人民版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年高中歷史專題一“第一次世界大戰(zhàn)”第二部分“第一次世界大戰(zhàn)的經過（1）”，選自人民版選修3教材。本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.第一次世界大戰(zhàn)的導火線：薩拉熱窩事件。

2.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場：西線、東線、南線。

3.1914-1916年間的重大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役。

4.各國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術調整及軍事技術的發(fā)展。

5.戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史理解能力：通過學習第一次世界大戰(zhàn)的經過，使學生理解戰(zhàn)爭發(fā)生的背景、過程及影響，提高對歷史事件的分析和解釋能力。

2.增強學生的時空觀念：以第一次世界大戰(zhàn)為背景，讓學生掌握戰(zhàn)爭中的重要時間節(jié)點、空間范圍，形成清晰的時空觀念。

3.提升學生的史料實證意識：引導學生運用教材中的史料，對戰(zhàn)爭中的重大事件、戰(zhàn)役進行實證分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)氖穼W態(tài)度。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷：通過學習戰(zhàn)爭對各國的影響，使學生認識到戰(zhàn)爭給國家和民族帶來的苦難，增強愛國主義情感。

5.提高學生的人文素養(yǎng)：通過對戰(zhàn)爭背景、經過、影響的學習，使學生關注戰(zhàn)爭背景下的人性、道義等問題，培養(yǎng)人文關懷。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎和思維能力。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：高中學生正處于青春期，思維活躍，具備一定的獨立思考能力。在此基礎上，他們對第一次世界大戰(zhàn)的背景、經過及影響有一定的了解，但可能對具體細節(jié)掌握不夠深入。

2.知識方面：學生在初中階段已經學習了第一次世界大戰(zhàn)的相關內容，但主要集中在戰(zhàn)爭的原因、結果等方面，對戰(zhàn)爭經過、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術等方面的知識掌握不足。因此，在本節(jié)課中，教師需要引導學生深入探討戰(zhàn)爭經過，補充相關知識。

3.能力方面：高中學生具備一定的閱讀理解、分析、綜合能力，能夠對教材中的史料進行解讀。但在史料實證、批判性思維方面，部分學生可能存在一定程度的不足。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的史料實證意識和批判性思維。

4.素質方面：學生在道德、情感、價值觀等方面已有一定的基礎，但對戰(zhàn)爭背景下的家國情懷、人文關懷等方面可能認識不足。本節(jié)課的教學應關注學生的情感體驗，培養(yǎng)其家國情懷和人文素養(yǎng)。

5.行為習慣：高中學生在學習過程中，可能存在以下問題：

（1）學習積極性不高：部分學生對歷史學科興趣不足，對本節(jié)課的學習內容可能缺乏主動探索的欲望。

（2）課堂參與度低：部分學生課堂表現(xiàn)較為內向，不善于主動發(fā)言，影響課堂互動。

（3）學習方法不當：部分學生過于依賴教材，缺乏獨立思考和拓展閱讀的能力。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.激發(fā)學生的學習興趣：通過引入戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)役故事等生動案例，提高學生對課程內容的興趣。

2.注重課堂互動：設置問題、小組討論等形式，鼓勵學生主動參與課堂，提高課堂氛圍。

3.培養(yǎng)學生獨立思考能力：引導學生運用史料實證、批判性思維等方法，深入分析戰(zhàn)爭經過和影響。

4.強化家國情懷和人文素養(yǎng)：通過講解戰(zhàn)爭背景下的英雄事跡、戰(zhàn)爭影響等，培養(yǎng)學生的家國情懷和人文關懷。

5.指導學習方法：教授學生如何查閱資料、拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版選修3《20世紀戰(zhàn)爭與和平》教材，以便于學生在課堂上同步翻閱。

-準備與第一次世界大戰(zhàn)經過相關的教材內容摘要，方便學生快速回顧和掌握關鍵知識點。

2.輔助材料：

-收集并整理第一次世界大戰(zhàn)時期的黑白照片、戰(zhàn)爭海報、地圖圖表等，用于展示戰(zhàn)爭的歷史場景和戰(zhàn)役地理位置。

-準備馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役的詳細描述和圖片，幫助學生形象理解戰(zhàn)役過程。

-搜集相關歷史紀錄片片段，如戰(zhàn)爭前的歐洲形勢、薩拉熱窩事件、戰(zhàn)場上的生活等，以視頻形式在課堂上播放，增強學生的視聽體驗。

-收集戰(zhàn)爭期間的武器裝備圖片和介紹，展示軍事技術的發(fā)展。

-準備戰(zhàn)爭影響的相關資料，包括經濟、政治、社會等方面的數(shù)據(jù)和案例分析，以便于學生深入探討戰(zhàn)爭對各國的影響。

3.實驗器材：

-雖本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備一戰(zhàn)時期的軍事模型或復制品，如戰(zhàn)車、飛機、戰(zhàn)艦等，以實物形式展示軍事技術的發(fā)展。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同區(qū)域，如講課區(qū)、小組討論區(qū)、多媒體展示區(qū)等，以便于進行不同的教學活動。

-在小組討論區(qū)放置白板或黑板，供學生記錄討論成果。

-在多媒體展示區(qū)配備投影儀和電腦，確保視頻、圖片等教學資源的流暢展示。

-整理教室環(huán)境，確保教室整潔、安靜，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第一次世界大戰(zhàn)經過的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“第一次世界大戰(zhàn)的導火線是什么？”、“戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場有哪些？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示第一次世界大戰(zhàn)時期的圖片、視頻或講述薩拉熱窩事件的故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？”、“它對世界歷史產生了哪些影響？”等，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的第一次世界大戰(zhàn)背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對戰(zhàn)爭背景的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解第一次世界大戰(zhàn)經過的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等，強調難點，通過對比、歸納等方法加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞戰(zhàn)爭經過中的重大戰(zhàn)役、戰(zhàn)略調整等問題展開討論。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握分析戰(zhàn)爭經過、影響等技能的操作方法。

-設計實踐活動，如分析戰(zhàn)爭史料，讓學生在實踐中體驗知識的應用。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對戰(zhàn)爭經過知識點進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對戰(zhàn)爭經過知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與第一次世界大戰(zhàn)相關的拓展知識，如軍事技術的發(fā)展、戰(zhàn)爭對國際格局的影響等，拓寬學生知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合戰(zhàn)爭經過，引導學生思考戰(zhàn)爭與和平的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的第一次世界大戰(zhàn)經過，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的導火線：薩拉熱窩事件

-薩拉熱窩事件的發(fā)生背景、過程及其在戰(zhàn)爭中的作用。

2.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場

-西線戰(zhàn)場：英法對德作戰(zhàn)，主要戰(zhàn)役有馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。

-東線戰(zhàn)場：俄國與德國、奧匈帝國的戰(zhàn)爭，主要戰(zhàn)役有坦能堡戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役等。

-南線戰(zhàn)場：塞爾維亞、意大利等國的戰(zhàn)爭。

3.重大戰(zhàn)役及其影響

-馬恩河戰(zhàn)役：1914年，德軍進攻法國，英法聯(lián)軍進行抵抗，戰(zhàn)役結果對戰(zhàn)爭局勢產生重要影響。

-加里波利戰(zhàn)役：1915年，協(xié)約國試圖攻占加里波利半島，以打開通往土耳其的通道，但最終失敗。

-索姆河戰(zhàn)役：1916年，英法聯(lián)軍對德軍展開攻勢，戰(zhàn)役持續(xù)數(shù)月，雙方損失慘重。

4.各國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術調整

-德國的“施里芬計劃”和“閃電戰(zhàn)”戰(zhàn)術。

-法國的“防線戰(zhàn)術”和英國的“步兵戰(zhàn)術”。

-俄國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略調整，如東線戰(zhàn)場的攻勢與防守。

5.軍事技術的發(fā)展

-步槍、機槍的改進和使用。

-坦克、飛機的首次投入戰(zhàn)場。

-毒氣、潛艇等新式武器的應用。

6.戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響

-經濟方面：戰(zhàn)爭導致各國經濟負擔加重，資源緊張，通貨膨脹。

-政治方面：戰(zhàn)爭引發(fā)俄國二月革命、德國十一月革命等政治變革。

-社會方面：戰(zhàn)爭加劇社會矛盾，導致民眾生活水平下降，戰(zhàn)爭動員與愛國主義情緒高漲。

7.和平談判與戰(zhàn)爭結束

-1918年，德國投降，第一次世界大戰(zhàn)結束。

-巴黎和會及其對戰(zhàn)后國際格局的影響。內容邏輯關系-薩拉熱窩事件

-主要戰(zhàn)場：西線、東線、南線

-重大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役

2.各國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術調整

-德國的“施里芬計劃”和“閃電戰(zhàn)”戰(zhàn)術

-法國的“防線戰(zhàn)術”和英國的“步兵戰(zhàn)術”

-俄國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略調整

3.軍事技術的發(fā)展

-步槍、機槍的改進和使用

-坦克、飛機的首次投入戰(zhàn)場

-毒氣、潛艇等新式武器的應用

4.戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響

-經濟方面：戰(zhàn)爭導致各國經濟負擔加重，資源緊張，通貨膨脹

-政治方面：戰(zhàn)爭引發(fā)俄國二月革命、德國十一月革命等政治變革

-社會方面：戰(zhàn)爭加劇社會矛盾，導致民眾生活水平下降，戰(zhàn)爭動員與愛國主義情緒高漲

5.和平談判與戰(zhàn)爭結束

-德國投降，第一次世界大戰(zhàn)結束

-巴黎和會及其對戰(zhàn)后國際格局的影響

板書設計：

```

第一次世界大戰(zhàn)的經過

1.薩拉熱窩事件

2.主要戰(zhàn)場：西線、東線、南線

3.重大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役

各國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術調整

1.德國的“施里芬計劃”和“閃電戰(zhàn)”戰(zhàn)術

2.法國的“防線戰(zhàn)術”和英國的“步兵戰(zhàn)術”

3.俄國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略調整

軍事技術的發(fā)展

1.步槍、機槍的改進和使用

2.坦克、飛機的首次投入戰(zhàn)場

3.毒氣、潛艇等新式武器的應用

戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響

1.經濟方面：戰(zhàn)爭導致各國經濟負擔加重，資源緊張，通貨膨脹

2.政治方面：戰(zhàn)爭引發(fā)俄國二月革命、德國十一月革命等政治變革

3.社會方面：戰(zhàn)爭加劇社會矛盾，導致民眾生活水平下降，戰(zhàn)爭動員與愛國主義情緒高漲

和平談判與戰(zhàn)爭結束

1.德國投降，第一次世界大戰(zhàn)結束

2.巴黎和會及其對戰(zhàn)后國際格局的影響

```課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了第一次世界大戰(zhàn)的經過，包括薩拉熱窩事件、主要戰(zhàn)場、重大戰(zhàn)役、各國戰(zhàn)略戰(zhàn)術調整、軍事技術發(fā)展、戰(zhàn)爭對各國經濟政治社會的影響以及和平談判與戰(zhàn)爭結束等內容。

-重點理解戰(zhàn)爭經過中的重大戰(zhàn)役，如馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等，以及各國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術調整。

-軍事技術的發(fā)展，如步槍、機槍、坦克、飛機、毒氣、潛艇等的應用。

-戰(zhàn)爭對各國經濟、政治、社會的影響，如經濟負擔、政治變革、社會矛盾等。

-和平談判與戰(zhàn)爭結束，如德國投降、巴黎和會等。

當堂檢測：

1.薩拉熱窩事件對第一次世界大戰(zhàn)的影響是什么？

2.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場有哪些？

3.馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役分別發(fā)生在哪一年？它們對戰(zhàn)爭結果有什么影響？

4.德國在戰(zhàn)爭中的“施里芬計劃”和“閃電戰(zhàn)”戰(zhàn)術是什么？

5.法國和英國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)術分別是什么？

6.俄國在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略調整有哪些？

7.第一次世界大戰(zhàn)中軍事技術有哪些重要發(fā)展？

8.第一次世界大戰(zhàn)對各國經濟、政治、社會產生了哪些影響？

9.和平談判與戰(zhàn)爭結束的過程是怎樣的？

10.第一次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后國際格局產生了哪些影響？

這些問題旨在檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，教師可根據(jù)學生的回答情況進行針對性的講解和指導。同時，鼓勵學生在課后進行深入學習和思考，以鞏固所學知識。重點題型整理1.闡述題：請詳細描述薩拉熱窩事件的發(fā)生背景、過程及其在第一次世界大戰(zhàn)中的作用。

2.分析題：比較第一次世界大戰(zhàn)中西線、東線、南線三個主要戰(zhàn)場的不同特點及其對戰(zhàn)爭進程的影響。

3.討論題：討論馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役的背景、過程和結果，以及它們在第一次世界大戰(zhàn)中的地位和作用。

4.綜合題：分析德國在第一次世界大戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術調整，包括“施里芬計劃”和“閃電戰(zhàn)”戰(zhàn)術，以及這些調整對戰(zhàn)爭進程和結果的影響。

5.應用題：結合第一次世界大戰(zhàn)中的實例，說明軍事技術的發(fā)展對戰(zhàn)爭方式和戰(zhàn)場局勢的影響。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我對教學過程進行了反思。以下是我的一些思考和體會：

1.教學內容的安排和講解：我注意到在講解第一次世界大