偉人細胞（微教學設計） 蘇教版

偉人細胞（微教學設計）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《偉人細胞》選自蘇教版小學語文六年級下冊第四單元。本節(jié)課主要內容包括：課文閱讀理解，通過分析課文內容，使學生了解“偉人細胞”的含義；學習作者運用生動具體的描寫來表現人物特點的寫作方法；結合課文，探討與“偉人細胞”相關的歷史人物及事跡，激發(fā)學生對歷史人物的興趣；通過課堂討論，引導學生認識到每個人都有潛在的“偉人細胞”，鼓勵學生在日常生活中發(fā)揮自己的潛能。教學內容涉及課文理解、人物分析、寫作技巧、歷史知識及價值觀培養(yǎng)等方面，旨在提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“偉人細胞”主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.思維品質：通過深入分析課文內容，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。引導學生從多角度理解“偉人細胞”的含義，學會用發(fā)展的眼光看待問題，形成自己的見解。

2.文化認同：結合課文涉及的歷史人物及事跡，加深學生對中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化的了解，培養(yǎng)家國情懷，增強民族自豪感。

3.價值觀念：通過課堂討論，引導學生認識到每個人都有潛在的“偉人細胞”，培養(yǎng)學生積極向上、勇于擔當的人生態(tài)度，激發(fā)學生發(fā)揮自己的潛能，為社會發(fā)展貢獻力量。

4.表達與交流：培養(yǎng)學生運用生動具體的描寫來表現人物特點的寫作能力，提高學生的書面表達能力。同時，通過課堂討論，鍛煉學生的口語表達能力，增強學生的人際溝通能力。

5.自主與合作：鼓勵學生在學習過程中主動探究、合作交流，培養(yǎng)團隊協作精神，提高解決問題的能力。

本節(jié)課以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，注重知識、能力、情感、價值觀的整合，旨在提高學生的綜合素質，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解“偉人細胞”的含義：本節(jié)課的核心內容是讓學生通過閱讀課文，理解“偉人細胞”的概念，并能夠用自己的話進行解釋。

舉例：教師可以通過提問方式檢查學生對“偉人細胞”的理解，如：“什么是偉人細胞？你在生活中是否有過類似的體驗？”

（2）掌握人物描寫方法：學生需要學會作者如何通過生動具體的描寫來表現人物特點，并在寫作中運用。

舉例：課文中對魯迅、周恩來等人物的描寫，教師需引導學生分析這些描寫方法，如動作、語言、心理等。

（3）激發(fā)學生對歷史人物的興趣：通過本節(jié)課的學習，讓學生對歷史人物產生興趣，主動去了解更多的歷史知識。

舉例：教師可以結合課文內容，拓展講解相關歷史人物的事跡，如魯迅的文學成就、周恩來的革命事跡等。

2.教學難點

（1）課文深層次理解：學生需要對課文進行深入分析，理解作者的觀點和情感。

舉例：分析課文中“偉人細胞”的內涵，以及作者如何通過具體事例來論證這一觀點。

（2）寫作技巧的運用：學生需要將所學的人物描寫方法運用到自己的寫作中，這需要一定的實踐和指導。

舉例：教師可以布置一篇以“我的偶像”為主題的作文，要求學生運用本節(jié)課學到的描寫方法進行寫作。

（3）價值觀的培養(yǎng)：如何引導學生認識到每個人都有潛在的“偉人細胞”，并激發(fā)他們在日常生活中發(fā)揮自己的潛能。

舉例：教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己或他人的成長經歷，從中發(fā)現和肯定每個人的優(yōu)點和潛力。教學資源1.硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學設備（如投影儀、計算機）

-白板或黑板

-學生個人學習用品（如筆記本、文具）

2.軟件資源：

-課文PPT展示文稿

-人物描寫寫作技巧指導資料

-歷史人物相關圖片或插圖

-課堂討論引導問題清單

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（發(fā)布作業(yè)、反饋評價）

-課堂互動教學平臺（實時問答、投票、小組討論）

4.信息化資源：

-電子教材

-教學視頻片段（歷史人物介紹、課文解讀）

-互動電子白板應用（如觸控筆書寫、多媒體互動）

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動問答

-情境模擬與角色扮演

-寫作實踐與展示

-課堂評價與反饋教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“偉人細胞”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘偉人細胞’嗎？它指的是什么？”

展示一些歷史人物的圖片，讓學生初步感受偉人的形象和特點。

簡短介紹“偉人細胞”的概念，闡述它在個人成長中的重要性。

2.“偉人細胞”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“偉人細胞”的基本概念和寫作方法。

過程：

講解“偉人細胞”的含義，以及如何通過具體事例來表現人物特點。

使用PPT展示課文中的描寫方法，如動作、語言、心理等。

通過實例分析，讓學生理解這些寫作方法在實際寫作中的應用。

3.“偉人細胞”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“偉人細胞”的特性和重要性。

過程：

選擇課文中魯迅、周恩來等歷史人物的描寫進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、描寫方法和表達效果，讓學生全面了解“偉人細胞”的多樣性。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何在日常生活中發(fā)現和培養(yǎng)自己的“偉人細胞”。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個歷史人物或身邊的人物進行分析，探討其“偉人細胞”。

小組內討論所選人物的優(yōu)秀品質、事跡以及如何在生活中學習借鑒。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“偉人細胞”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選人物的優(yōu)秀品質、事跡及學習借鑒方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“偉人細胞”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧“偉人細胞”的基本概念、描寫方法以及案例分析。

強調發(fā)現和培養(yǎng)“偉人細胞”在個人成長中的價值，鼓勵學生在日常生活中發(fā)揮潛能。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己或他人“偉人細胞”的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史人物傳記：如魯迅、周恩來等，幫助學生更深入地了解這些偉人的生平事跡和偉大精神。

-人物描寫寫作素材：收集不同作家對歷史人物或現實生活中人物的描寫片段，供學生學習借鑒。

-名人名言集錦：選取與“偉人細胞”相關的名人名言，激發(fā)學生對偉人品質的思考。

-紀錄片或電影片段：展示與歷史人物相關紀錄片或電影片段，讓學生更直觀地感受偉人的風采。

-校內外實踐活動：組織參觀紀念館、博物館等活動，讓學生近距離了解歷史人物及其事跡。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史人物傳記，了解他們的成長經歷和優(yōu)秀品質，從中汲取成長的力量。

-收集不同作家的人物描寫寫作素材，分析其寫作技巧，嘗試運用到自己的寫作中。

-學習名人名言，思考其背后的意義，將這些名言作為激勵自己成長的動力。

-觀看紀錄片或電影片段，關注歷史人物的形象和特點，加深對“偉人細胞”的理解。

-參加校內外實踐活動，親身感受歷史人物的精神風貌，將所學知識內化為自己的品質和行動。板書設計①重點知識點：

-偉人細胞：含義、表現、作用

-人物描寫方法：動作、語言、心理等

-歷史人物：魯迅、周恩來等事跡及品質

②關鍵詞：

-偉人細胞

-人物描寫

-歷史人物

-魯迅

-周恩來

-成長力量

③重點句：

-“每個人都有潛在的偉人細胞?！?/p>

-“通過具體事例，展現人物的偉人品質?！?/p>

-“學習歷史人物，激發(fā)自己的成長動力?！?/p>

板書設計示例：

```

偉人細胞

├──含義

│└──潛在的優(yōu)秀品質

├──表現

│├──動作描寫

│├──語言描寫

│└──心理描寫

└──歷史人物

├──魯迅

│└──文學成就

└──周恩來

└──革命事跡

```

板書設計要求條理清楚、重點突出，通過樹狀圖形式展示“偉人細胞”的含義、表現方法及歷史人物事跡。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，方便學生理解和記憶。課后作業(yè)1.寫作實踐：請以“我身邊的偉人細胞”為主題，寫一篇短文，描述一個你熟悉的人物的優(yōu)秀品質和事跡，至少運用三種人物描寫方法（動作、語言、心理）。

答案示例：我的媽媽，每天清晨忙碌于廚房，她的身影在燈光下顯得特別偉大。她總是輕聲細語地叫我起床，那聲音如同春風溫暖人心。盡管家務繁重，但她從未抱怨，總是以樂觀的心態(tài)面對生活。

2.案例分析：選擇課文中的一個歷史人物，分析他的“偉人細胞”表現在哪些方面，并結合他的事跡進行闡述。

答案示例：魯迅的“偉人細胞”表現在他對社會的深刻洞察和勇敢批判。他通過作品《吶喊》《彷徨》等，揭示了社會的黑暗，喚醒民眾的覺醒。

3.名言感悟：請從你了解的名人名言中，挑選一句與“偉人細胞”相關的，談談你的理解和感悟。

答案示例：“勇敢者不畏艱險，智者不惑于利誘。”這句話讓我明白，擁有“偉人細胞”的人，不僅要有勇敢面對困難的精神，還要有明智的判斷力，不受誘惑。

4.創(chuàng)意設計：以“偉人細胞”為主題，設計一幅海報，展現歷史人物的優(yōu)秀品質和事跡。

答案示例：海報中間是魯迅的畫像，周圍輔以他的名言和代表作封面，背景是民眾覺醒的場景，凸顯魯迅的“偉人細胞”。

5.采訪報告：采訪一位你尊敬的人物，了解他/她的成長經歷和優(yōu)秀品質，撰寫一份采訪報告。

答案示例：我采訪了學校的一位優(yōu)秀教師，她關愛學生，勤奮工作。采訪中，她分享了自己的教育心得和成長經歷，讓我深刻感受到她的“偉人細胞”。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）必做作業(yè)：

-完成課后練習冊中與本節(jié)課相關的習題，鞏固“偉人細胞”的基本概念和人物描寫方法。

-撰寫一篇關于“我身邊的偉人細胞”的短文，至少運用三種人物描寫方法，字數500字左右。

-收集與歷史人物相關的名言，選擇一句進行感悟，撰寫200字左右的感悟文。

（2）選做作業(yè)：

-觀看一部關于歷史人物的紀錄片，結合所學知識，分析紀錄片中歷史人物的“偉人細胞”表現，并撰寫觀后感。

-設計一份以“偉人細胞”為主題的海報，展現歷史人物的事跡和優(yōu)秀品質。

2.作業(yè)反饋

（1）批改作業(yè)：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，關注學生的完成情況，了解他們在學習過程中存在的問題。

-批改作業(yè)時，要有針對性地給出評價，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出需要改進的地方。

（2）反饋建議：

-對于學生在作業(yè)中出現的共性問題，教師應在課堂上進行統一講解，幫助學生理解和掌握。

-對于個別學生的個性問題，教師應單獨給予指導，為學生