人教版英語九年級全一冊《教材解讀分析課件》完整版課件

人教版九年級英語全(Quan)一冊教材解讀分析第一頁，共三十頁。第二頁，共三十頁。說(Shuo)課標說(Shuo)教材說建議研說內(nèi)容課程目標內(nèi)容標準編寫特色

教材體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議評價建議資源開發(fā)第三頁，共三十頁。一說課(Ke)標第四頁，共三十頁。課(Ke)程總目標

五個內(nèi)容(Rong)標準四個任務培養(yǎng)學生學習興趣；培養(yǎng)語言綜合運用能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)跨文化意識。三個目標

語言知識語言技能情感態(tài)度學習策略文化意識

1.培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為總體目標；2.培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標；3.促進學生個性發(fā)展為根本目標。。第五頁，共三十頁。課(Ke)程目標語(Yu)言技能文化意識語言知識學習策略情感態(tài)度

聽、說、讀、寫語音、詞匯、語法、功能、話題動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野文化知識、文化理解、跨文化交際意識與能力認知、調(diào)控、交際、資源內(nèi)容標準第六頁，共三十頁。二說教(Jiao)材第七頁，共三十頁。教(Jiao)材定位任任務型語(Yu)言教學模式融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)循序漸進的生活化學習程序培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力第八頁，共三十頁。

《義務教育英語課程(Cheng)標準（2011版）》教材修(Xiu)訂依據(jù)實驗教科書的使用反饋信息：一線教師反饋、教材培訓、調(diào)研回訪國家社科基金“十一五”規(guī)劃國家課題子課題“新課改后各類初中英語教材特點的比較研究”、“中學英語學科學業(yè)評價標準的研究與開發(fā)”（文本分析、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、師生訪談）第九頁，共三十頁。加(Jia)強語言知識的循環(huán)鞏固發(fā)(Fa)展學生人文素養(yǎng)緊扣學生生活與時代話題注重內(nèi)容思想性和可讀性重視閱讀策略培養(yǎng)提高文化交際意識新版教材特色

第十頁，共三十頁。修(Xiu)訂重點刪減超綱單元避免話題重(Zhong)復轉(zhuǎn)換話題表述展現(xiàn)時代特色添加本土文化拓寬文化視野精選題材體裁凸顯人文內(nèi)涵調(diào)整單元順序優(yōu)化整體框架第十一頁，共三十頁。Unit1

原表(Biao)述Howdoyoustudyforatest?新表(Biao)述Howcanwebecomegoodlearners?修訂重點轉(zhuǎn)換話題表述展現(xiàn)時代特色第十二頁，共三十頁。刪減(Jian)單元Unit4虛擬語氣（高中）刪(Shan)除單元Unit14現(xiàn)在完成時刪減單元Unit7wouldliketo修訂重點刪減超綱單元避免話題重復第十三頁，共三十頁。Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!增加(Jia)單元Unit5Whataretheshirtsmadeof?修訂重(Zhong)點添加本土文化拓寬文化視野Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.第十四頁，共三十頁。新增Unit5(中國(Guo)制造)原Unit9(發(fā)明創(chuàng)造)調(diào)至Unit6原Unit3(規(guī)矩)調(diào)至Unit7新增Unit2(節(jié)(Jie)日)原Unit11(游覽)調(diào)至Unit3原Unit2(人的變化)調(diào)至Unit4原Unit5(未解之謎)調(diào)至Unit8原Unit6(音樂、電影)調(diào)至Unit9原Unit12(習俗)調(diào)至Unit10修訂重點調(diào)整單元順序優(yōu)化整體框架原Unit13(情緒)調(diào)至Unit11原Unit10(意外事件)調(diào)至Unit12原Unit15(環(huán)境保護)調(diào)至Unit13新增Unit14(學校生活)第十五頁，共三十頁。演講辭---思想表達民間故事(Shi)---趣味性詩歌---語言美(Mei)感人物專訪---勵志教育倡議書---社會責任感描寫文---東西文化對比修訂重點精選題材體裁凸顯人文內(nèi)涵第十六頁，共三十頁。聽(Ting)力材料3個(Ge)復習單元目錄補充材料14個單元教材體例語言功能語言再現(xiàn)詞匯表語法不規(guī)則動詞表11個學習單元第十七頁，共三十頁。SelfCheck（復習及提(Ti)高）SectionB（拓展(Zhan)和綜合）SectionA（夯實基礎(chǔ)）單元結(jié)構(gòu)面向全體培養(yǎng)素質(zhì)學會方法促進交流完成任務體驗參與第十八頁，共三十頁。內(nèi)(Nei)容選材中外文(Wen)化精華鑒賞能力完整體系真實的語言情景實際意義的語言活動科學性思想性趣味性靈活性開放性拓展思維開闊視野創(chuàng)新精神實踐能力內(nèi)容和目標互相滲透實際意義的語言活動想學愛學彈性選擇選擇學足夠的語言在線率典型的語言素材拓展性發(fā)展性第十九頁，共三十頁。三說(Shuo)建議第二十頁，共三十頁。轉(zhuǎn)變理(Li)念關(guān)注(Zhu)教師職業(yè)倦怠?英語綜合素質(zhì)不過硬?教學觀念及方法陳舊?駕馭教材的能力不強?角色定位異化?第二十一頁，共三十頁。轉(zhuǎn)(Zhuan)變理念關(guān)注(Zhu)學生基礎(chǔ)薄弱?知識面窄?心里承受能力差?接受能力差?不善交流?第二十二頁，共三十頁。轉(zhuǎn)變理(Li)念關(guān)注教(Jiao)材

話題可能與學生生活銜接不夠緊密，不易引起共鳴信息量大長、難、拗口的多音節(jié)單詞增多強調(diào)語言綜合運用能力變“教教材”為“用教材教”第二十三頁，共三十頁。教學(Xue)建議

精(Jing)講質(zhì)疑答疑

講解學生在預習基礎(chǔ)上設(shè)疑，對教材的重難點進行質(zhì)疑少、精、活、透。將單詞、詞組、句型同課文融匯在一起進行講解，在單詞中學語音，在課文中學句子學生提出疑問，教師啟發(fā)式解答

第二十四頁，共三十頁。建議(Yi)教學聽(Ting)說讀詞匯寫

多練聽說為基礎(chǔ)，讀寫是重點，學生參與是關(guān)鍵學會速記，聽重點詞句，做好聽力材料疏理通過記憶短語，句子來掌握單詞的用法，詞匯的積累是聽說讀寫的前提奉行“拿來主義”和“照貓畫虎”原則，模仿培養(yǎng)閱讀速度、技巧、閱讀量，拓寬知識面巧設(shè)情境，激發(fā)興趣，遵循全控、半控、拓展原則第二十五頁，共三十頁。三說建議—評(Ping)價建議評(Ping)價建議教師終結(jié)評價

過程性評價評價主體評價促發(fā)展學生自評互評學業(yè)考試配套練習、單元檢測期末考試第二十六頁，共三十頁。資源開(Kai)發(fā)專(Zhuan)長素養(yǎng)閱歷策略成長差異興趣生活同學家長朋友以人為本教師學生他人第二十七頁，共三十頁。英語日常會話(Hua)的學習掌握資源(Yuan)開發(fā)其他學科資源共享

學科滲透

校本課程

圖書、網(wǎng)絡第二十八頁，共三十頁。自主——合作——探究的(De)天堂民(Min)主、開放，學生創(chuàng)新意識的搖籃學生展現(xiàn)個性的天地、自我賞識的樂園理想的英語課堂第二十九頁，共三十頁。內(nèi)容(Rong)總結(jié)人教版九年級英語全一冊教材解讀分析。課程目標。2.培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標。動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野。文化知識、文化理解、跨文化交際意識與能力(Li)。認知、調(diào)控、。實驗教科書的使用反饋信息：一線教師反饋、教材培訓、調(diào)研回訪。轉(zhuǎn)換話題表述展現(xiàn)時代特色。wouldliketo。添加本土文化拓寬文化視野。Ire