【師生數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)中存在的不足及完善策略6700字（論文）】

師生數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)中存在的不足及完善對(duì)策研究TOC\o"1-2"\h\u15079摘要 15195引言 221512一、相關(guān)概念 26083（一）數(shù)字素養(yǎng) 220397（二）幼兒教師數(shù)字素養(yǎng) 415059一、教育數(shù)字化的的意義 411299（一）營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍 415769（二）提升幼兒理解能力 58184（三）有效擴(kuò)展教學(xué)容量 58134二、師生數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)中存在的不足 510759（一）幼兒教師教育觀念陳舊 513049（二）幼兒教師適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境的能力較差 64855（三）數(shù)字化設(shè)施設(shè)備的配置不足 627822四、師生數(shù)字素養(yǎng)全面提升的策略 729668（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立求新應(yīng)變的工作態(tài)度 723777（二）樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)型教師 713054（三）改善信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的教育信息技術(shù)氛圍 85786結(jié)語(yǔ) 811871參考文獻(xiàn) 8摘要目的：跨入二十一世紀(jì)后，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)給學(xué)前教育課堂提供了很大的便利條件，也給教學(xué)工作提供了便利。在這種新的教育模式中，教師、孩子、家長(zhǎng)和社會(huì)都面臨著一定的困難。信息技術(shù)的引進(jìn)一方面增強(qiáng)了孩子們玩耍的熱情，充實(shí)了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了孩子們的眼界，孩子們不再囿于那些比較傳統(tǒng)的課堂知識(shí)中，使孩子們接觸到一些新鮮的東西，極大地增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)新能力。另一方面，對(duì)于教師不懂的部分，信息技術(shù)的引用也可以很快地通過(guò)信息技術(shù)得到解決，尤其是多媒體的運(yùn)用，極大地提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率，使課堂更精彩。方法：本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法，分析師生數(shù)字素養(yǎng)的相關(guān)理論，研究當(dāng)前師生數(shù)字素養(yǎng)的問(wèn)題；結(jié)果：研究得出當(dāng)前師生數(shù)字素養(yǎng)的問(wèn)題有：幼兒教師教育觀念陳舊、幼兒教師適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境的能力較差、數(shù)字化設(shè)施設(shè)備的配置不足等；結(jié)論：最后通過(guò)當(dāng)前問(wèn)題提出有效對(duì)策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立求新應(yīng)變的工作態(tài)度、樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)型教師、改善信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的教育信息技術(shù)氛圍等，希望生夠提升師生數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；學(xué)前教育引言信息時(shí)代的來(lái)臨使教學(xué)方法不斷變革。信息技術(shù)逐步走進(jìn)學(xué)前教育的課堂，與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成教育信息。該教學(xué)模式會(huì)對(duì)教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用，提升教學(xué)質(zhì)量水平。不過(guò)，疫情暴發(fā)打亂了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度?；趪?guó)家防疫規(guī)劃考量，為了規(guī)避開學(xué)后兒童集聚造成傳染病風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家不僅公布延遲開學(xué)，而且建議“停課不停學(xué)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)正常授課。在此之前，我國(guó)教育數(shù)字化的發(fā)展確實(shí)在有序推進(jìn)，但其發(fā)展存在一定的片面性和局限性，主要是用于直觀的論證。視覺表示是最常用的多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)，將書本知識(shí)與多媒體內(nèi)容相結(jié)合，合理匹配內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容更生動(dòng)地展現(xiàn)給幼兒。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能通過(guò)直接演示來(lái)增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。然而，這種模式在大眾化時(shí)期是無(wú)法使用的，于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。由于互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的迅速發(fā)展，許多教育平臺(tái)都是在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展起來(lái)的。同時(shí)，直播也成為一種普遍現(xiàn)象。教育與直播相結(jié)合，教師通過(guò)直播進(jìn)行在線教學(xué)。這是當(dāng)前環(huán)境下的最佳選擇，也是對(duì)我國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的嘗試和鋪墊。作為這種網(wǎng)絡(luò)教育的主體，幼兒自然會(huì)為自己的學(xué)習(xí)做出努力。同時(shí)，也是對(duì)教師的一種培訓(xùn)。未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育可能成為主流方式，提前練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以調(diào)整，這是對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教育能力的極大提高?？偠灾逃龜?shù)字化不只是利用多媒體教學(xué)，更借助網(wǎng)絡(luò)教育。在線學(xué)習(xí)集實(shí)時(shí)直播和學(xué)習(xí)于一體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以開展一系列的教育工作，進(jìn)一步拓展教育數(shù)字化的形式。這種形式將成為未來(lái)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。一、相關(guān)概念（一）數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)上升為公民的生存技能，其內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：1.獲取數(shù)字信息的能力這部分素養(yǎng)是指通過(guò)數(shù)字資源和數(shù)字工具瀏覽和檢索數(shù)據(jù)，過(guò)濾和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，評(píng)估數(shù)據(jù)價(jià)值的能力。例如，能夠登錄一個(gè)網(wǎng)站，以便訪問(wèn)、檢索和收集相關(guān)信息，能夠清楚地向他人解釋自己清楚的信息需求;能夠使用數(shù)字工具或技術(shù)查找相關(guān)信息;能夠有效地從大量信息中篩選出有用的資源，能夠找到不同數(shù)據(jù)源的組合;能夠正確地收集、處理、理解和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，能夠合理地處理和存儲(chǔ)數(shù)據(jù);有效地組織相關(guān)信息。2.進(jìn)行數(shù)字交流的能力這部分素養(yǎng)主要包括使用數(shù)字工具進(jìn)行交流和互動(dòng)，與他人分享信息和內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)字渠道與他人合作，以及遵守在線行為準(zhǔn)則的能力。例如，使用各種電子裝置和應(yīng)用軟件進(jìn)行通訊和互動(dòng);針對(duì)不同的場(chǎng)所選擇合適的傳播方式和傳播策略;積極傳播新聞、信息和資源;將新資訊整合到現(xiàn)有的資訊系統(tǒng);尋找機(jī)會(huì)發(fā)展和提高數(shù)碼環(huán)境的能力;利用數(shù)碼技術(shù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)文化差異、網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)等信息，掌握與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的行為規(guī)范的相關(guān)信息和技能;能夠創(chuàng)建、使用和管理自己的數(shù)字身份，并維護(hù)個(gè)人數(shù)字聲譽(yù)等。3.創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容的能力這部分素養(yǎng)主要包括利用現(xiàn)有資源生產(chǎn)新的數(shù)字內(nèi)容的能力，即數(shù)字內(nèi)容。能夠整合和處理原始信息和內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)字信息的表達(dá)方式，并利用合適的媒體進(jìn)行輸出的能力。例如，利用數(shù)字媒體和技術(shù)來(lái)創(chuàng)作、創(chuàng)作或編輯，補(bǔ)充他人的內(nèi)容;數(shù)字化資源的塑造、整合、提升和創(chuàng)新;了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相關(guān)法律知識(shí)和授權(quán)程序;了解應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的基本原理，知道如何使用程序、軟件和設(shè)備。4.提升數(shù)字安全的能力這部分素養(yǎng)主要包括在使用數(shù)字技術(shù)時(shí)有效預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)數(shù)據(jù)、保護(hù)數(shù)字身份以及采取可管理的安全措施的能力。例如，學(xué)習(xí)如何保護(hù)個(gè)人設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險(xiǎn)和威脅，了解個(gè)人數(shù)據(jù)安全信息及相關(guān)措施;在使用數(shù)字資源時(shí)提供強(qiáng)大的隱私保護(hù)，能夠采取有效措施防止網(wǎng)絡(luò)攻擊。這樣的違規(guī)行為;他們有文明和健康的上網(wǎng)意識(shí)，有良好的自我控制能力;他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的保護(hù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.解決數(shù)字問(wèn)題的能力這部分素養(yǎng)主要是指根據(jù)自己的數(shù)字知識(shí)需求選擇合適的數(shù)字工具，創(chuàng)新所使用的數(shù)字技術(shù)，利用數(shù)字手段解決生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，使用數(shù)字技術(shù)來(lái)識(shí)別和解決潛在的問(wèn)題;選擇和評(píng)估合適的解決方案和數(shù)字工具，以滿足需求;使用數(shù)字工具進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)數(shù)字媒體和技術(shù)創(chuàng)造性地表達(dá)自己，并支持?jǐn)?shù)字工具。創(chuàng)造信息，解決問(wèn)題;了解在數(shù)字素養(yǎng)方面需要改進(jìn)的方面;了解資訊科技的最新發(fā)展（二）幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)劉洋指出學(xué)前教師信息養(yǎng)指在當(dāng)前的數(shù)字化環(huán)境下，幼兒園教師所具備的信息檢索、獲取、分析、處理、應(yīng)用及整合能力，主要從幼兒園教師的日常教育教學(xué)和自我專業(yè)發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)，具體包括基本數(shù)字素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。朱書慧等人認(rèn)為幼兒園教師具備良好的數(shù)字素養(yǎng)能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展，日常對(duì)信息技術(shù)的使用要以遵循幼兒的身心特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律為前提，主要體現(xiàn)在幼兒園教師在幼兒園的一日生活中、教育保育以及自身專業(yè)發(fā)展中積極合理地使用信息技術(shù)，并遵循信息技術(shù)使用的倫理道德和規(guī)范，是在實(shí)踐中逐漸形成的一種穩(wěn)定的信息技術(shù)思維與行為習(xí)慣。首先幼兒園教師作為社會(huì)成員中的一員，必須具有一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)該具備的適應(yīng)當(dāng)今數(shù)字化社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)，其次幼兒園教師作為教師中的一員，也應(yīng)該具備教師必備的數(shù)字素養(yǎng)，最后，出于幼兒園教師面對(duì)的教育對(duì)象的特殊性，教育活動(dòng)的特殊性，幼兒園教師的數(shù)字素養(yǎng)又有自己的特殊之處，具體體現(xiàn)為幼兒園教師在幼兒園的一日活動(dòng)，教育教學(xué)，保育工作中，始終堅(jiān)持以幼兒為中心，科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源;實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的深度融合，改善教學(xué)質(zhì)量;適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)幼兒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和游戲的內(nèi)容和時(shí)間;運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)教研促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，是一種對(duì)待信息的態(tài)度，使用信息技術(shù)的行為習(xí)慣，運(yùn)用信息的能力，遵守信息道德的綜合素質(zhì)。一、教育數(shù)字化的的意義（一）營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍良好的教育氛圍大大提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)學(xué)前教育大多都是單純地將書本知識(shí)進(jìn)行講述，簡(jiǎn)單而乏味，其無(wú)法營(yíng)造了富有情趣的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)老師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將信息按照課本上的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用更加直觀的形式呈現(xiàn)給孩子們，增進(jìn)孩子們的了解，使孩子們從活動(dòng)室走出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)好的課堂教學(xué)氛圍，為孩子們提供了一個(gè)發(fā)揮想象的場(chǎng)所，提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。尤其在某些較有意義的方面，如美術(shù)和音樂(lè)。教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放出可愛的卡通圖片和富有情趣的音樂(lè)來(lái)引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)孩子們?cè)诳ㄍ▓D片中畫出實(shí)物，從而創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍。（二）提升幼兒理解能力幼兒大腦尚在發(fā)育初期，理解能力比較弱，老師難以找到適合他們了解某些知識(shí)的方法，特別是孩子難以把老師的敘述同書上的字、圖聯(lián)系在一起。在多媒體教學(xué)運(yùn)用的今天，通過(guò)視頻等方式將文字與圖片生動(dòng)形象的展現(xiàn)在孩子們面前，既能深化孩子們的認(rèn)知，又能喚醒孩子們探究知識(shí)的愿望，增強(qiáng)孩子們的理解能力。比如在解釋小蝌蚪尋找媽媽的故事時(shí)，可借助多媒體技術(shù)來(lái)播放動(dòng)畫并解釋故事內(nèi)容，使孩子們對(duì)圖片上的小蝌蚪感興趣，此法較口頭敘述給孩子們留下了更深的印象，也更加易懂。（三）有效擴(kuò)展教學(xué)容量網(wǎng)絡(luò)最為突出的特征就是資源共享。不管是哪一種資源形式，也不管其分布于何處，只要有網(wǎng)絡(luò)就能被搜集并擴(kuò)散。這一資源共享形式大大豐富了兒童學(xué)習(xí)資源，讓兒童由最初的紙質(zhì)教材變成多元化，綜合化資源庫(kù)。豐富的學(xué)習(xí)資源既給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)很大沖擊，又給教師帶來(lái)很大沖擊，大大擴(kuò)展了教師教學(xué)知識(shí)的數(shù)量，讓教師教學(xué)起來(lái)更加游刃有余，教學(xué)容量更加有效。以往，老師都想把教學(xué)內(nèi)容中的各個(gè)組成部分呈現(xiàn)給孩子們，但很難做到真正意義上的落實(shí)，而如今這種落實(shí)可借助多媒體技術(shù)。比如在向孩子們講解一些生活物品的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)都是用圖片卡紙來(lái)向孩子們展示，而運(yùn)用多媒體則能直接將物品本身立體地呈現(xiàn)出來(lái)，多角度地讓孩子們看到，而不僅僅限于卡紙單一的層次，使孩子們對(duì)物品有更加直觀和明確的感知，理解更加深刻，也就是拓展了課堂容量。二、師生數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)中存在的不足（一）幼兒教師教育觀念陳舊幼兒教師作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，其教育觀念和思想意識(shí)是支配數(shù)字素養(yǎng)的精神支柱，教育觀念和思想意識(shí)的高低直接決定著幼兒在學(xué)前教育階段受教育的程度，且學(xué)前教育是整個(gè)教育過(guò)程中的基石，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以及今后發(fā)展起著決定性的作用。雖然運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)改革的一個(gè)大方向，但是對(duì)于部分的教師老師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)此缺乏正確的認(rèn)識(shí)。她們認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)、管理以及教師專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如優(yōu)化教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣等，是幼兒教師進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、溝通、交流行之有效的手段之一。但由于受其古板陳舊的教育觀念和思想意識(shí)影響，對(duì)信息技術(shù)的使用范圍存在一定的局限性，缺少將兩者有機(jī)結(jié)合的意志力和執(zhí)行力，相反卻以沒時(shí)間、年齡大為由推脫。（二）幼兒教師適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境的能力較差由于教師這的份職業(yè)有著其特殊性，因此教師的角色也不斷地變化。由于受所處環(huán)境和各種理念政策推行的滯后性影響，幼兒教師的傳統(tǒng)教育觀念比較根深蒂固，不愛也不愿接受新理念思想新事物，習(xí)慣性的以教師、教材和知識(shí)為中心，一時(shí)難以適應(yīng)和滿足數(shù)字化社會(huì)的要求。但教育數(shù)字化是時(shí)代發(fā)展的潮流，是大勢(shì)所趨，是各級(jí)各類學(xué)校與教師必須適應(yīng)并為之努力而奮斗的。（三）數(shù)字化設(shè)施設(shè)備的配置不足幼兒園數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施是幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高的前提，是信息技術(shù)和幼兒園課程整合的物質(zhì)保障。數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施有保障，加上學(xué)前教育數(shù)字化資源共建共享機(jī)制的建立，硬件加軟件，人力加資源，為幼兒園教師營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)字化應(yīng)用環(huán)境。另外，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》中也提出，要大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，改善學(xué)前教育狀況。但根據(jù)訪談，我們可以清楚的看到，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施配備仍然存在一定的問(wèn)題。教師數(shù)字素養(yǎng)的高低離不開軟、硬件設(shè)備的支持，但是在幼兒園教育領(lǐng)域，還存在著沒有及時(shí)更新設(shè)備，設(shè)備陳舊老化、運(yùn)用不流暢卡頓，甚至存在極個(gè)別的幼兒園沒有電腦的情況，還有極個(gè)別的幼兒園雖然已經(jīng)大費(fèi)周折采購(gòu)了計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是并沒有網(wǎng)絡(luò)，形同虛設(shè)。就絕大多數(shù)的幼兒園來(lái)看，數(shù)字化的硬件設(shè)施基本是可以達(dá)到的，但是對(duì)于知網(wǎng)論文庫(kù)、教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫(kù)等的軟件設(shè)施的投入力度不夠，使得幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)中缺少一定的支持，阻礙了教師數(shù)字素養(yǎng)水平的提高，當(dāng)然這與幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)不足也有著一定的關(guān)系。四、師生數(shù)字素養(yǎng)全面提升的策略（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立求新應(yīng)變的工作態(tài)度新課改后，我國(guó)一直在推崇并踐行以人為本、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等理念，無(wú)形之中對(duì)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和壓力，這就要求幼兒教師要積極適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，主動(dòng)求新，積極應(yīng)變。通過(guò)不同年齡和教齡幼兒教師的差異分析，我們發(fā)現(xiàn)年齡在40歲及以上和教齡在10年及以上的幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)水平最低。這主要是由該年齡段的幼兒教師自認(rèn)為有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以來(lái)支撐教學(xué)和年齡大學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品有難度而對(duì)數(shù)字化產(chǎn)生了抵觸和排斥造成的。這就要求幼兒園教師，尤其是教齡和年齡較長(zhǎng)的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將過(guò)往歸零，清空自己，空杯以對(duì)，在不斷揚(yáng)棄和否定中自我完善和自我發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)字化水平。當(dāng)然，歸根到底最重要的還是要在思想上、觀念上有一定的轉(zhuǎn)變，要保持一種挑戰(zhàn)自我的永不滿足，及時(shí)清空過(guò)時(shí)的知識(shí)，為新知識(shí)的進(jìn)入騰出空間，并與本身已經(jīng)具有的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使自己的知識(shí)體系總能是最新的、最完整的。另一方面，打破思維定勢(shì)，盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化，需要借助數(shù)字化工具才能滿足教學(xué)實(shí)際需要。所以，幼兒教師也應(yīng)該打破固有思維，提升信息能力，充分利用信息設(shè)施設(shè)備，獲取教育教學(xué)資源，時(shí)刻保持不能順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流就要被淘汰的危機(jī)感。（二）樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)型教師面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)和人的持續(xù)發(fā)展要求，我們不得不進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，學(xué)到老，活到老，這也是我們適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的必然選擇。首先，幼兒教師要正確理解并認(rèn)同該理念，才能身體力行地去提升自己，才能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研讀新思想與理念，并通過(guò)日積月累最終具有較高的數(shù)字素養(yǎng)水平。當(dāng)然這還需要從各個(gè)方面做出努力。一方面，幼兒教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、講座等學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、通過(guò)“傳幫帶”向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)踐和探究豐富經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)接觸新鮮事物開拓思路等，去改變自己“權(quán)威”的固定看法，進(jìn)而拓寬自己的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握信息技術(shù)在教育領(lǐng)域，尤其是學(xué)前教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，我們終身學(xué)習(xí)并不是要學(xué)習(xí)刻板僵化的知識(shí)，而要敢于探索創(chuàng)新，有自己的獨(dú)立思考。（三）改善信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的教育信息技術(shù)氛圍幼兒園為教師配備便捷的上網(wǎng)環(huán)境、提供充足的常用數(shù)字化設(shè)備，對(duì)于提高幼兒教師的數(shù)字素養(yǎng)十分有益。只有這樣，幼兒教師才能在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐、在實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷提高。因此，幼兒園要想提高幼兒教師的數(shù)字素養(yǎng)最重要的任務(wù)之一就是數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，否則就是紙上談兵，空談。一方面是硬件設(shè)施上，每個(gè)班級(jí)要配有專屬的電腦、投影儀、電視或交互式白板等，并安排專門的專業(yè)人業(yè)人員定期對(duì)其進(jìn)行檢查與維修，并對(duì)配置低、版本久的及時(shí)更新與更換，另外教師辦公室也要配有電腦和打印機(jī)，方便教師備課和處理班級(jí)事務(wù)，慢慢做到數(shù)字化辦公。另一方面是軟件設(shè)施上，要吸納借用人才或合作等方式開發(fā)利用軟件，尤其是教學(xué)軟件等，并加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的共建共享，促進(jìn)幼兒園數(shù)字化教學(xué)的順利開展，通過(guò)購(gòu)買、下載優(yōu)質(zhì)的視頻資源、優(yōu)秀課件制作案例和真實(shí)的活動(dòng)案例以及仿真模擬軟件等，來(lái)豐富