2021秋統(tǒng)編版六年級語文上冊 第5單元 教案

授課

課題夏天里的成長課型講讀課文2課時

時間

1.學習并掌握“棚、苔、薛”等9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學

目

標2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學

重

點了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

難點

第一課時

教

學

1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

目

標

2.指導朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、談話導入，揭示文題。以“夏天”為話題,

1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天讓學生說一說自己在

導入

嗎？夏天里感興趣的事情，

（）

分鐘2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天借機導入新課，讓學生

里成長呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】興味盎然地投入到學

3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”習中去。

二、初讀課文，學習字詞。

（一）初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什

么？

2.誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，

新課

教學老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦

呢？

）分鐘

（圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、

問老師……）

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通讓學生用自己喜

句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完歡的方式學習字詞，既

后匯報：你讀懂了什么？可以培養(yǎng)學生自學的

4.引導學生匯報交流能力，又可以為學習課

在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點文掃清障礙。

撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生

自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復述。匯報結束后，對

出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準

字音，讀通課文。

5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學生在

學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，

看哪個小組自主學會的生字最多。

7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生

擴詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語解

釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地,有土填圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的

田。通過讀課文，找出

活生生：有生命力，充滿生機。文章的中心句，為下一

8.重點指導寫好''辭”"蔗”“瀑”“諺”四個字，掌握節(jié)課突破本課的難點

“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】（文章是怎樣圍繞中

三、再讀課文，理清脈絡心來寫的）作鋪墊。

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長

嗎?指明文章的中心句。

2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、

馬路、人）

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方

把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

課堂小四、品讀課文，設計作業(yè)。

結及拓

1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

展延伸

（）2.你畫出的不理解的地方，看一看自己能試著解決嗎。

分鐘3.書寫生字、詞語。

課堂作業(yè)新設計

一、根據(jù)拼音寫漢字。

夏天，到野外去。田里的甘zhe()秧苗正在茂盛生長，人們好像看到它長成小樹

干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長滿了綠色的tdixi百n()()，連石

頭自ng()里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。

二、在括號里填上合適的詞語。

()的季節(jié)()的聲音()的泥土

()的瀑布()的希望()的諺語

三、按要求寫句子。

1.高粱拔節(jié)。(擴句)

2.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。(縮句)

3.把諺語補充完整。

(1)六月六，o

(2)處暑不出頭，。

【答案】

一、蔗苔碎縫

二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉

三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.(1)看谷秀(2)割谷喂老牛

第二課時

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣

教學圍繞中心意思來寫的。

目

標

2.體會作者的表達特點，明白課文最后一句話的含義。

3有.感情地朗讀課文。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入

一、欣賞圖片，激趣導入

()分

鐘I.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的

圖片。此環(huán)節(jié)的設計一一

2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在邊觀看圖片邊聽老師的

夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有敘述，吸引讀者，培養(yǎng)

秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。學生的觀察能力，激發(fā)

學生的學習興趣。

二、通讀全文，找中心句

1.老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，

用心感受。

2.這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽

得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里

成長嗎？

大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

大家齊讀這句話。(板書：夏天是萬物迅速生長的季

節(jié))

這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學

3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，

生的閱讀能力和獨立

全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作

思考能力。

新課者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

教學

三、抓住中心，深入學習。

()

分鐘(-)下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊

思考：

(1)這段主要寫了哪幾樣生物？

(2)作者是如何來寫的呢？

(3)它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導學習第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪

句話能說明這個特點？

2.大屏幕出示：【課件6】

“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是

飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明

生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）

教師講解句子的

3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看

意思后，讓學生帶著感

得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。

情朗讀，可以培養(yǎng)學生

誰愿意來試試。

的朗讀能力和閱讀能

4.瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔薛、草坪、菜畦、小

力。

貓、小狗、小雞、小鴨都在長大，那么還有誰在夏天

里成長呢？（板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔解有

生命）

（-）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

I.根據(jù)學生回答板書：山地河鐵軌馬路無生

命

2.大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣

的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起

來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；

因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變?。灰驗榘赜吐穼W生想一想夏天還

長，所以路是一天一天地高起來）（解釋：物體遇熱有哪些事物生長迅速，

膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

仿照課文中的句子說

3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句一說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)

子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）

了學生的口語表達能

（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相

力和觀察能力。

機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至

馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指

板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也

是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長

有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么

特點呢？

1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學一一中

學中學一一大學或快或慢（總是要長）

2.理解諺語

大屏幕出示【課件7、8］諺語：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊

腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣

喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月

23或24日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷

子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒

草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1.師小結：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓

住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生

答）

3.大屏幕出示最后一句：【課件9】

農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就

沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，

盡量地用力地長。

說說你是怎么理解這句話的。

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成

的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量

地用力地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利

于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重

的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的

珍惜，對機遇的把握，努力學習。

（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時

間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時此環(huán)節(jié)的設計是

機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓讓學生在了解課文內(nèi)

住機會）容的基礎上，理解句子

（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的的深刻含義，升華主

道理。題。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型

事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有

先了解本文的語

代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，

言特點，然后學習運用

才會吸引讀者）

這種語言特點，圍繞一

2.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們

個中心寫一段話，這樣

熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，

可以有效地培養(yǎng)學生

卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親

的寫作能力。

切、自然、樸實）

a）你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細

細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快

這一特點。（分別指生讀一句）

b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中

心，寫一段包含具體事物的話。

五、教師小結，總結全文

課堂小結

及拓展延自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，

伸希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力

（）

量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起

分鐘

了一首詩：，，少壯不努力，老大徒傷悲」

夏天里的成長

書

板廣瓜藤竹林高粱］

容

內(nèi)

苞蕾苔薛J有生命

夏天是萬

物迅速生V珍惜時間抓住機會

長的季節(jié)人趕時候趕熱天盡量

山地河,

“無生命

鐵軌馬路.

課堂作業(yè)新設計

、辨字組詞。

鮮（)庶（)在（)

薛（)蔗（)茬（)

暴（)逢（)害（)

瀑（)縫（)割（)

二、選擇合適的詞語，填到句子中的括號里。

活生生看得見飛快跳躍

1.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是（）的長，（）的長,

（）的（）的長。

像連幾乎也

2.最熱的時候，（）鐵路的鐵軌（）長，把連接處的縫隙（）填滿。柏油

路（）軟綿綿的，（）是高起來。

三、閱讀課文，選擇正確答案。

1.“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！蔽闹械倪@個句子想要說明的意

思是（）

A.事物每一天都在變化B.生物在迅速生長

2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個句子想要說明的意思是（）

A.夏天最熱的時候柏油路也在長B.柏油路被太陽曬得變形了

【答案】

一、鮮花苔辭庶民甘蔗現(xiàn)在接茬暴雨瀑布相逢縫隙要害收割

二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像

三、1.B2.A

教學反思

《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點

明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。

我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了

教學目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在著很多不足：

一、為文本創(chuàng)設應有的教學情境這一點不是很到位。本文的語言淺顯、通俗易懂。例

如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活

關系比較緊密，而且是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上

產(chǎn)生共鳴的?？墒窃诮虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入到文本之中。

二、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能

讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談關注了學生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)

象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。

備課素材

【教材分析】

《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限

的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這

是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在

生長的自然現(xiàn)象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們?nèi)艘?/p>

握時間，盡量地用力地長。

本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道

要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

【作者介紹】

梁容若河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定

縣中學，1922年入讀北平師范大學，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工

作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。

1936年4月受公費資助與推薦之下，考入日本東京帝國大學文學部大學院,

1938年回國后在北平多所大學任教，并從事語言文學研究。1945年曾短暫在綏

遠省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺北籌辦《國語日報》，歷任常

務委員、副編輯至1958年。歷任臺灣大學、臺灣師范大學、東海大學（1958—

1969年）中文系教授。

【與文章相關的資料介紹】

不熱不長，不熱不大夏天到了，莊稼在一定的氣溫下，溫度高的話，長

得很快，氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有句俗語?，“該熱不熱，五谷

雜糧不結”。

鐵軌簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉轍器合作，令火車

無需轉向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼軌固定放在軌枕上，軌

枕之下為路磴。以鋼鐵制成的路軌，可以比其它物料承受更大的重量。軌枕亦稱

枕木，或路枕，功用是把鋼軌的重量分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌

距。一般而言，軌道的底部為石礫鋪成的路磴。路硝亦稱道殖、碎石或道床，是

為軌道提供彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上（在橋上就相

當常見），甚至嵌在混凝土里面。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、下面各組詞語中有錯別字的一組是（）

A.瓜藤跳躍高梁B.苔薛菜畦稻秧

C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語

閱讀能力大提升

二、閱讀課文，完成練習。

1.本課的中心句是“”，課文都是圍繞這個

意思寫的。

2.“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！边@句話中的“時候、

熱天“指的是，這句話的含義是

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

思維創(chuàng)新大拓展

三、你現(xiàn)在正處在人生的“夏天”，你想怎樣“盡量地用力地”長？

參考答案

一、A

二、1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)2.青少年時期人一定要在青少年時期珍惜

時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無

成的人

三、略

17盼

教學目標:

1.學習掌握“袖、篷、縮”等13個生字，理解新詞語意思。

2.默讀課文，知道課文是通過許多具體事例來寫“盼”的。

3.找出心理描寫的地方，體會心理描寫的作用。

教學重點：

默讀課文，知道課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的。

教學難點：

學習作者圍繞中心意思選擇材料的寫法。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、直接導入，激發(fā)興趣

1.介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，她叫蕾蕾。

2.蕾蕾得到一件好東西----件淡綠色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨

天穿的?？墒抢倮僖恢毕氪┥纤?。于是，她就盼呀盼呀。（板書：17.盼）

3.她盼到了嗎？穿上新雨衣了嗎？我們一起來看一下。

二、整體感知課文

（一）你想認識這位每天盼下雨的孩子嗎？你想知道她盼望的事情實現(xiàn)了嗎？請

你們快速地默讀課文。

（二）學生反饋交流。

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

文章語言富于兒童化和生活化，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？

請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流,

再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

L學生小組合作學習。

2.反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

四、學習“我得到了新雨衣”

1.“我”怎么得到了新雨衣，喜歡嗎？

2.指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說蕾蕾得到雨衣后什么心情。

3.抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

4.小結：我們的故事就要從這里展開，蕾蕾的新雨衣確實很漂亮，如果你們都到

了這么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想讓老天快點下雨？

五、教學第三自然段

1.讀一遍這段課文，畫出中心句。（我開始盼著變天）

2.從這一段中你讀出了什么？

（蕾蕾不管白天還是黑天，都觀察天空。因為她看到白天天上是瓦藍的，夜晚是

滿天星斗）（雨衣好看，但沒機會穿）（埋怨總是晴天）

六、教學4—17自然段，體會“盼”

（一）抓重點句子，體會蕾蕾的心情。

1.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里認為的，和埋怨老天的時候心情不同。這一次，她的

心情十分高興，因為要變天了）

2.雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

（雨點打在頭上，那就可以穿新雨衣了，這才是最美的事情）

3.蕾蕾看見下雨了，興奮地跑進了樓門。她的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？

（沒有，因為蕾蕾找了好幾個借口，都被媽媽否定了）

4.場景表演。老師扮演媽媽的角色，指名同學扮演蕾蕾的角色，表演對話的那

一部分。

（學生評價談體會，說說蕾蕾的心情）

5.我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

（盡管很不情愿，可是沒辦法，因為蕾蕾找不出一個十分合理的理由）

6.雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我

跑到窗前，不住地朝街上張望著。

（“鼓點”好吸引人，把雨點比喻成鼓點說明雨點對蕾蕾的吸引力之大，她在急

切地“盼”）

7.可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

（看著雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了）

七、課堂小結，做好過度

1.蕾蕾擁有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨

中的美景。好不容易下雨了，可媽媽又不讓出去。蕾蕾只好眼睜睜地看著雨點往

地上落，不知不覺，她又想象起雨點落在雨衣上的情景。

2.她的愿望什么時候才能實現(xiàn)呀？他就這樣一直盼著，盼到什么時候才能盼到

呀。

第二課時

一、導入：

1.復習生字新詞

（1）正確讀出下面詞語

斗篷浸濕喧鬧厚墩墩滿滿當當逗引腥味理直氣壯

縮瘋甩醬唇蹦

2.看插圖

用自己的語言描述一下蕾蕾穿上雨衣后的表情、動作及心情。

二、學習最后18-21自然段

1.課文哪里描寫了圖上內(nèi)容？找出來讀一讀。

2.從這一段文字中你讀懂了什么？

三、討論探究

（一）這篇課文的中心思想是什么？

（提示：以填空的形式讓學生匯報這篇課文圍繞“”這一心理活動，選

取了多件事例，使我們看見了一個的兒童形象）

（-）課文選取了哪些事例？

（學生自由說，班內(nèi)指名匯報，師生點評）

（三）你看出本文在寫法上有什么特點？

（1.語言淺顯易懂，很具生活化和兒童化。2.心理刻畫生動逼真。）

四、學以致用

1.請同學們以下面一句話為中心，寫兩件事例。

（1）爸爸讀書十分專心。

（2）叔叔開車的技術真高！

2.交流，點評，提出意見和建議。

3.教師小結：選取最能表現(xiàn)中心的事例來寫，還要注意重點突出。

五、布置作業(yè)

假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是媽媽卻不同意,

你會怎樣想？把你的心理活動寫出來。

授課

課題盼課型講讀課文2課時

時間

。

新詞

生字

掌握

L學習

教學

容。

文內(nèi)

解課

，理

課文

目標2.默讀

。

動的

理活

寫心

何描

是如

作者

3.了解

。

”的

寫“盼

例來

些事

過哪

是通

課文

4.了解

教學

重點

例。

些事

了哪

文寫

道課

，知

課文

默讀

教學

事

不同

選取

面或

同方

從不

學習

的，

來寫

意思

中心

這一

盼”

繞“

樣圍

是怎

文章

難點體會

。

思想

中心

表達

例，

課時

第一

教學

。

詞語