三年級上冊第一單元教學設(shè)計

第一單元教學設(shè)計

一、單元教材分析：

這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生

活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以

及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒

童對人生的思考和感悟；有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。

二、學生分析：

這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課

文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。第一組教材是從低年級到中

年級的第二組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應中年級的學習。

三、教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達情意方面的作用。

3、掌握36個生字和46個詞語。

四、學情分析及學法研究

參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學

習的主人。所以，三年級上冊教材在安排語文綜合性學習時，重視學生主動積極的參與精神，注意引導學

生參與，讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。例如，第一單元“多彩的生活”，在學習了《我們

的民族小學》后，以學生的口吻自主提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學習要求，并提示記錄

的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫……”，讓學生可以自主選擇自己喜歡的方法。接著

學習兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為

是初次安排綜合性學習，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，以學習伙伴的口吻提

醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提示示范、加以引導，實際上就是不斷地引導學生學會參與，激勵學

生愿意參與，讓學生在積極主動的參與中，激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。

五、教學重難點：

1.了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

六、教學時間安排：

本單元可用11------13課時

我們的民族小學......................................2課時

金色的草地..........................................3課時

爬天都峰............................................3課時

槐鄉(xiāng)的孩子..........................................1課時

語文園地............................................4課時

1.我們的民族小學

一、教材分析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友

愛和團結(jié)。課文共4個自然段，層次清晰，段落分明。

三年級語文學習的重點將逐漸轉(zhuǎn)移到段的訓練。本課時本冊教材的首篇課文，主要是學習兩句話是怎

樣連接起來的。如第1自然段中2、3兩句話的開頭分別用了“大家”、“那”等詞語，去掉這些詞語，句

子就連接不起來了。通過教學使學生明白這個道理，并在第3自然段的教學中進行遷移性學習。

三年級仍舊要重視字詞的教學。課文就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以“泡泡”的形式，作了一

些提示，引導學生對所提示的內(nèi)容進行思考。

在具體教學中宜采用先放后收的策略，即先從內(nèi)容入手，引導學生認真讀書，練習自己的生活經(jīng)驗自

由表達對文本的理解，激活閱讀的興趣。然后從內(nèi)容轉(zhuǎn)向像是，根據(jù)課文的語言特點進行連詞成段的訓練，

并隨機進行字詞教學。最后再回歸全文，從內(nèi)容的思想情感上體會學校生活的美好和幸福，感受到我國各

民族之間的團結(jié)友愛。

二、教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴”等19個詞語。

2.有感情地朗讀課文，表達對這所民族小學的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。

3.能聯(lián)系第1、3自然段的內(nèi)容，理解并說出句與句之間是怎樣連接起來的。

4.了解民族小學絢麗多彩的特點和學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民

族團結(jié)的教育。

5.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、教學重點和難點

教學重點：引導學生通過對課文內(nèi)容的整體把握和對重點詞語的理解，理解并說出巨資之間是怎樣連

接起來的。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

四、課時安排：2課時

第一課時

課時教學目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴”等詞語。

2、正確、流利地通讀課文，初步了解課文是按時間順序來寫的。

2、研讀第一自然段，背誦自己喜歡的句子，感受民族小學的絢麗多彩、文明團結(jié)。

4、初步認識排比句。

教學過程：

一、揭題，談話，展開想象。

1、回憶一下學過的識字兒歌：我神州，稱華夏，山川美……

我國是一個多民族的國家，尤其在我國的西南邊疆地區(qū)，有好多名族聚集在一起，共同生活，和睦相

處。那里有這樣的一所學校。

2、出示課題《我們的民族小學》。讀題目，出示文中的插圖，看圖說說：

這所民族小學是怎樣的學校？和我們的學校有什么不一樣？

（提示：從學生組成、他們的語言、服裝、活動、周圍的環(huán)境等角度談話，學生說自己關(guān)于民族小學

的想象，初步感悟民族小學絢麗多彩的特點。）

二、檢查預習，學習生字詞語。

1、學生初讀課文。要求：借助拼音認讀生字。把課文通順。

2、認讀生詞：坪壩傣族景頗族德昂族昂首挺胸摔跤

3、認讀生字：壩傣昌昂跤

4、認讀其他詞語：絨球花穿戴絢麗多彩敬禮蝴蝶好奇邊疆鳳尾竹搖晃孔

雀跳舞粗壯銅鐘打招呼

理解部分詞語的意思。

演一演，做動作理解：昂首挺胸、摔跤、敬禮、打招呼

5、齊聲朗讀課文。

三、大體了解課文結(jié)構(gòu)。

這所民族小學真特別呀！為了把她展現(xiàn)在我們眼前，作者是按照什么順序來寫的呢？（學生不知道）

沒關(guān)系，老師來幫助你，請你拿起筆，在文里找出表示時間的詞語。（如果學生找起來有點困難，老師引

導大家互相補充找：早晨、上課了、下課了，并板書）。注意看，這些詞語是表示什么順序的？對了，這

就是時間順序。

四、引導學習第一自然段。

1.作者按照時間順序把美麗的民族小學展現(xiàn)在我們眼前，那先讓我們?nèi)タ纯丛缟系拿褡逍W吧！一齊

讀第一自然段，一邊讀一邊想象，早上的民族小學是什么樣子的。

2.老師聽了大家讀，好象看到了早上的民族小學，你喜歡哪句話？用橫線劃下來，再想一想，為什么

喜歡它。

重點引導以下內(nèi)容：

第一句話：早晨，從山坡上，從坪壩（解釋）里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多

小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

（1）注意看，句子里有什么民族呀？傣族、景頗族……

（2）他們都來自哪些地方？體會民族小學學生的團結(jié)。

（3）看課文后面的圖片，……這些民族的衣服多漂亮呀！不光景色美麗，連人的衣服也很美麗！來一

起讀一讀，一邊讀一邊想象上學路上的美麗景色。

第四句話：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

是呀，我也感覺到了！有鳥兒在和我們做伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多

么幸福呀！一起來讀一讀，注意讀出那樣的感覺！

（模擬情景表演，體會小學生的文明）

3、如果讓你用一個詞語來形容早晨的民族小學，你想用哪個詞語？

（絢麗多彩、幸福、開心、美麗、興奮……）

4、第3句話開頭的“那”指的是什么？

（指第2句中的“穿戴不同”和第3句中的“鮮艷的民族服裝”，用了這個詞語把這兩句話很好的連接

起來了。利用課后“資料袋”中的圖片讓學生了解“穿戴不同”指穿著不同的民族服飾，戴著不同的帽子

飾品，理解“穿”和“戴”的不同意思。）

5、指導朗讀這4句話，讀出快樂的感覺。

6、讀讀第1句和第4句話，說說你的發(fā)現(xiàn)？（從……從……從……，向……向……向……）

7、出示：（填空）

（1）同學們從（），從（），從（）撿起了很多垃圾，學校很快變干凈了。

（2）放學的路上，我向（），向（），向（）。

8、教師小結(jié)：這樣美麗的學校，來自不同民族的學生，學生們又這樣的文明、團結(jié)、快樂，確實是“絢

麗多彩”！再加上他們多姿多彩的民族服裝，真是“更加絢麗多彩”！嘗試把你喜歡的句子背誦下來。

五、寫生字、背一背

1、重點指導“雀、戴、舞”書寫。

2、先寫好的同學可以嘗試背誦第一自然段的第一句話或第四句話。

【作業(yè)設(shè)計】

★抄寫生字，正確書寫

★★完成《課堂作業(yè)本》P1—U

第二課時

課時教學目標：

1、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2、初步學會使用排比句說話。

3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些環(huán)境描寫的句子對烘托氣氛的作用。

4、制訂綜合性學習計劃。

教學過程：

一、復習詞語以及課文第一段。

1、組織讀生字詞語。開火車讀一讀生字詞語。

2、組織說短語。我會說：

-（）學校一（）小路」（）教室一（）國旗

（）的銅鐘（）的墻壁（）的樹干（）的服裝

3、補充句子

（1）同學們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。

（2）在家里，王玉為媽媽（）,為爸爸（）,為奶奶（）,大家都夸她是孝敬長輩的好孩

子。

4.上節(jié)課我們已經(jīng)感受到了我們的民族小學是——絢麗多彩的！我們再來美美地讀一讀這一部分。齊

讀第一段。

二、重點學習課文第2、3段。

1、當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了。（點一點民族小學的特別之處）上課了，讓我們一

起走進民族小學的課堂，當一回民族小學的學生，和他們一起上課吧！他們的課堂生活是否也是絢麗多彩

的？

2、研讀第3自然段，進一步理解句子之間的關(guān)系

（1）請同學們讀第3自然段，思考：這段話寫了哪些內(nèi)容？（這段話寫了同學們上課讀書和下課活動

兩個內(nèi)容）。

（2）根據(jù)回答，讓學生思考：這段話寫了幾句話？其中納西句子是寫“上課讀書”的，哪些句子是寫

“下課活動”的？（6句話。引導學生理解這段話主要是寫上課的內(nèi)容，寫了5句話。）

（3）上課時，民族小學的學生們表現(xiàn)得怎么樣？（上課時十分認真。）

你是從那兒看出來的？（引導學生畫出描寫同學們上課十分認真的語句。）

說說1、2句話是怎樣連接起來的？（第1自然段1、2句話“連接”的遷移運用。）

（4）出示第3、4句話，繼續(xù)學習句子之間的連接。

第3句話“這時候“，指的是什么時候？（指大家一起讀課文的時候）這句話主要寫什么，與同學們

讀書有什么關(guān)系？

第3、4句話之間又是怎樣連接起來的？（用了“最有趣的是“）

（5）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀。

A.啟發(fā)引導：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文

朗讀得這么動聽，你會怎么想？這么說？又會怎么做呢？先跟同桌的小伙伴說?說。

B.創(chuàng)設(shè)對話情境：小樹你為什么不搖了？小鳥你為什么不叫了？美麗的小蝴蝶你為什么一直停在花朵

上呀？可愛的小猴子，你不是最喜歡玩了嗎？現(xiàn)在怎么變得這么安靜呢？

C.指導朗讀，讀好描寫安靜的語句。

（6）大青樹的鐘聲又敲響了，原來是下課了。你們在民族小學的操場上看到了什么？（指導讀好最

后一句。體會民族小學的孩子下課盡情玩耍時的快樂。）

（7）齊讀第3自然段。

三、學習課文第4段。

1、研究了課文，這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

2、離開之前，讓我們再回頭看一眼這所學校吧，瞧：（出示句子：這就是我們的民族小學，一所邊疆

的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……）

3、第1句話開頭的“這”指什么？（這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。讓學生聯(lián)系上下

文了解什么是邊疆及邊疆小學的特點。）

4、讀第2句話，說說民族小學與我們的學校有什么不同。

5、你喜歡這所民族小學嗎？你能用自己的話來介紹這所民族小學嗎？

6、這段話寫得真好，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己學校的特點。

（我們的學校是。。）

7、自由寫話，交流評價。

四、拓展閱讀。

同學們，讀了課文，大家都喜歡上了我們的民族小學。讓我們長大后去民族小學走走。少數(shù)民族有自

己獨特的一些風俗習慣，我們必須尊重他們的民族習慣。讓我們現(xiàn)在暢游網(wǎng)絡，了解了解一些少數(shù)民族的

情況吧。（交流各自收集到的資料）

五、談談自己學習課文后的收獲。

六、課后開展語文綜合活動

1.教師引導大家談談我們的課余活動。建議開展一次活動，或者開展課間觀察活動。

2.討論：活動中我開展什么課間活動？我用什么形式來記我們的活動？（明確討論內(nèi)容，由學生自主

決定活動方式、記錄方式。）

【作業(yè)設(shè)計】

★摘錄文中的好詞好句；完成《課堂作業(yè)本》未完成的內(nèi)容。

★★分組進行綜合性學習的準備

★★★小練筆：描寫下課與同學玩耍的片斷

【板書設(shè)計】

我們的民族小學

絢麗多彩從....從，有有還有

團結(jié)文明向……向……向……

安靜有趣

熱鬧

《課堂作業(yè)本》重難點題目解析：

《語文作業(yè)本》第一課

1、第2題，縮句練習：留下主干，“誰……干什么”或者“什么東西……怎樣”把其余修飾的部分去

掉，即“鐘聲敲響了”

2、第5題，小練筆：

根據(jù)“老鷹捉小雞”的例子進行仿寫，描寫課后同學們一起游戲的情景。

分析例子的寫法：先講清楚是什么游戲——游戲怎么玩——大家的心情

在講游戲怎么玩時，要注意把人物的動作、神態(tài)寫具體，寫生動。

2、金色的草地

一、教材分析

《金色的草地》用平實的語言講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事?！安莸赝嫠Ｓ螒颉焙汀捌压⒆?/p>

色”這兩幅充滿了童真童趣的畫面，展示出大自然帶給兄弟倆的快樂，以及兄弟倆在探索大自然中發(fā)現(xiàn)的

喜悅。課文的內(nèi)容簡單，調(diào)理清楚。全文圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，從兄

弟倆吹絨毛和發(fā)現(xiàn)草地變顏色兩個方面展開具體描述。寫草地變顏色的一段話先寫草地變顏色的事實，然

后寫草地變顏色的原因。兩層意思用“這是為什么呢”承上啟下地連接起來，層次十分清楚。這些特點都

應作為三年級教學的重點內(nèi)容。

二、教學目標

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14

個詞語。認識偏旁“又”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋

草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、能用表示不同時間的詞語寫幾句話，做到語句連貫、無語病。

4、能正確回答課后作業(yè)的第2題，寫一段無錯別字、無語病的話。

三、教學重點和難點

教學重點：能正確回答課文的哪些地方寫出草地的可愛、蒲公英的有趣。

教學難點：讀懂課文，了解蒲公英盛開時花瓣的早晚變化，能借助手勢介紹這一變化。

四、課時安排：2課時

第一課時

課時教學目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等7個生字。能正確讀“盛開、玩耍、本正經(jīng)”等14個詞

語。認識偏旁“又二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？”的原

因。

教學過程：

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？有什么問題？

板書：金色的草地

二、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

（1）請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

（2）分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（出1。）沙絨毛假裝釣（dido）魚觀察花瓣

合攏（long）手掌有趣

4、解決不理解的字詞。

5、引導學生自由談談讀了課文后的感受。結(jié)合理解下列問題：

（1）課文主要寫了什么？（草地和蒲公英）

（2）課文中有一句話寫出了課文的主要內(nèi)容，畫出來。（多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英!）

三、學習第1、2自然段

1、學習第1自然段，讀后思考討論：

這片草地為什么會變成金色的？第I自然段中哪句話哪個詞語可以回答這個問題》（第3句話，“盛開”）

可以引導學生提問或教師追問：為什么蒲公英盛開時，草地就會變成金色的了？（待學第3段時討論。）

2、學習第2自然段

（1）自由朗讀課文第2自然段。辨別形近字：耍要。

（2）介紹“絨毛”：小小的白絨球其實是蒲公英的果實，當絨毛隨風張開時，就會帶著種子飄向遠方。

當蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的了。

（3）默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。（板書：一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈

欠等）

（4）結(jié)合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情景。（想象當時看到了什么，聽到了什么，

感覺到了什么。）

（5）指導學生有感情地朗讀。

（6）看著課內(nèi)插圖復述。（引導學生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說。）

四、指導書寫：7個字

耍、裝、勁（前鼻音）、絨、朝（多音字）、些（此），釣（鉤），

“絨”字提示：橫撇

【作業(yè)設(shè)計】

★1、抄寫生字，指導正確書寫“?！薄ⅰ搬?/p>

★★2、完成相應的《語文課堂作業(yè)本》P2——1、2

第二課時

課時教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，品讀感悟第2、3自然段內(nèi)容；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋

草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、指導書寫部分生字“察、瓣（辨），攏，掌，趣

教學過程：

一、創(chuàng)境引新，激趣導入

I.導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的

草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學習，你對草地印象如何呢？

(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2.設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀

第3自然段吧！

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

1.學生自由朗讀第3自然段，想一想這段寫了幾句話。

2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句。

指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

4.課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察后，自由暢談感受。

5.質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學生齊讀問題。

聯(lián)系上下文，請學生讀讀“這”字前面的話，然后用自己的話說說“這”是什么意思。

三、合作探究，解決疑難

I、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶

著以上問題自由讀后面的內(nèi)容，邊讀邊想自己能讀懂什么？

2.小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3.匯報交流。

(1)說說你讀懂了什么？

(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“張開

A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關(guān)句子。

B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“張開”？

指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

5.大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

6.情境問題

如果你是哥哥，請你把你的發(fā)現(xiàn)清楚地說給弟弟聽，說清楚草地時怎樣變色、為什么變色？同桌間進

行練習，注意兄弟倆當時的心情和語氣。

7、小結(jié)：是呀，多么美妙的發(fā)現(xiàn)，多么新奇的原因，難怪課文說“多么有趣的蒲公英”呀！

四、學習最后一段，回歸整體

I.美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂和驚喜。課文中那一句話表達了兄弟倆這種感情？用筆

畫出來，有感情地朗讀。

2.討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？

3.小結(jié)：一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地。

4、出示課后作業(yè)第2題：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

(1)引導審題：這個問題實際上有幾個問題？

(2)默讀全文?；卮疬@兩個問題。

(3)完成練習。(要求：語句通順，不寫錯別字；第一個問題回答好后要用分號。)

【作業(yè)設(shè)計】

完成《生字抄寫本》、《課堂作業(yè)本》

★★自選段落，背誦積累

★★★節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

【板書設(shè)計】

金色的草地

快樂

早晨中午傍晚細心觀察

綠色黃色綠色有趣

《課堂作業(yè)本》重難點題目解析：

《課堂作業(yè)本》第4題、收藏屋。我要把課文中自己喜歡的句子抄下來，和同學一起分享。

指導：

1、課文哪個段描寫的最有趣？這段話中的那句話描寫的最生動呀？

2、找出這樣的句子認真地抄寫下來，注意標點符號。

3、給學習困難的學生指定一句：蒲公英的的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

3爬天都峰

一、教材分析

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我

們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝

困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。在教學這篇課

文時，可以抓住人物的對話來感受人物思想感情的變化。

根據(jù)三年級學生的特點，學生在學習這篇課文后能從課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困

難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是學生繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些

句子在表情達意上的作用。

二、教學目標

1、認識“陡、鏈”等6個生字（特別要注意“汲取”的“汲”的讀音，引導與吸取區(qū)別開來），會寫

“爬、峰”等11個生字，能正確讀寫“峰頂、似乎、白發(fā)蒼蒼”等12個詞語。

2、能運用邊讀邊想的讀書方法引導學生理解天都峰“高”、“陡”的特點，通過引導學生揣摩“奮力”、

“攀著鐵鏈”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于”等詞語體會一老一小登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的

精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，教育學生懂得：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以

克服。

三、教學重點和難點

教學重點：理解天都峰“高”、“陡”的特點，通過引導學生揣摩“奮力”、“攀著鐵鏈”、“手腳并用”、

“爬呀爬，，、“終于”等詞語體會一老一小登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。

教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

四、課時安排：2課時

第一課時

課時教學目標：

1、認識“陡、鏈”等6個生字，會寫“爬、峰”等11個生字，能正確讀寫“峰頂、似乎、白發(fā)蒼蒼”

等12個詞語。

2、理解課文第二段寫的內(nèi)容，抄寫第二段，并且嘗試仿寫句子，把句子寫具體。

3、模仿第六段，以“老爺爺奮力向峰頂爬去”開頭，說一說老爺爺爬山的情形。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好第二段，讀出意境。

教學過程：

一、揭示課題

1、展示課前收集的有關(guān)黃山天都峰的資料，欣賞天都峰

2、教師導語：今天我們學習的課文，講的就是發(fā)生在天都峰的一個故事

板書課題：爬天都峰（提醒學生注意生字“爬”、“峰”的書寫。）

交流：峰為什么是山字旁？

二、讀通課文，學習生字詞

1、請同學們放開聲音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查初讀。檢查字詞認讀情況并進行課文朗讀正音。重點檢查：

筆陡鐵鏈發(fā)顫攀著鯽魚峰頂咱們居然

天都峰似乎白發(fā)蒼蒼照相（發(fā)現(xiàn)這一行的詞語有什么特點？多音字）（課堂作業(yè)本第一題1分

鐘）

3、各小組派人接讀課文，結(jié)合指導讀準確、讀通順。

4、默讀課文，思考：課文寫了哪些人？他們之間發(fā)生了什么事？交流，小結(jié)。）

三、梳理課文

1、大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀順了，在讀課文當中，哪些內(nèi)容給你留下深刻的印象。

預設(shè)版塊一天都峰又高又陡（第二段）

預設(shè)版塊二山腳下小朋友與老爺爺?shù)膶υ挘?——5段）

預設(shè)版塊三奮力爬上天都峰（6——7段）

預設(shè)版塊四天都峰峰頂上對話（8——10段）

2、有哪些地方不懂嗎？

預設(shè)詞語奮力居然汲取……

這些詞語，能夠解決的先解決，牽扯文章神經(jīng)的放到課文中理解，如“居然“、”汲取”

四、分版塊學習

1、學習版塊-----天都峰又高又陡（讀——畫——說——讀）

（1）讀課文第2自然段并用橫線畫出描寫天都峰的句子。

（2）讀讀你畫的句子，這些句子讓你感受到了什么？（天都峰又高又陡）

2、讀讀說說

（1）理解天都峰的“高”

A.體會“啊”的妙用。（“啊”放在前面比方在后面更能強調(diào)小作者眼中天都峰的高。）

B.指導朗讀感嘆句“啊，峰頂……上面哩!”及問句“我爬得上去嗎？”

（2）理解天都峰的“陡”

A.自由讀：“再看看筆陡的……真叫人發(fā)顫！”

B.理解“石級”，用簡筆畫幫助學生理解“筆陡、掛”。（天都峰與地平線大概呈70度角。）

C.用動作來理解“發(fā)顫”。

3、齊讀，男女生賽讀第2自然段。

4、小結(jié)：這是多么高多么陡的天都峰呀！咱們把這段文字好好地抄寫在本子上。（3分鐘）

（1）教師提醒這段中難寫得字。

（2）告訴學生抄段的方法。（以詞組或句子的形式抄寫，注意標點符號。）

（3）抄完后校對。（學生對照書本校對，同桌之間校對。）

五、研讀板塊三一第6、7自然段，感受爬山之難

過度：面對這樣的天都峰，小作者和老爺爺是怎么做的？文章哪幾段在寫爬天都峰？

1、學生自由朗讀第6、7自然段，畫出表現(xiàn)“我“爬天都峰艱難的詞語。（奮力、攀著鐵鏈、手腳并用、

爬呀爬、終于）

（1）交流：為什么要“奮力爬”？（聯(lián)系第2自然段天都峰的“高”和“陡”理解。）

（2）運用動作理解“攀著”、“手腳并用”。

2、啟發(fā)想象，補充老爺爺爬山經(jīng)過。

過渡：課文中很生動地描寫了“我”爬天都峰的過程，但是卻沒有把老爺爺爬天都峰的過程寫下來,

你能用自己的話說說老爺爺怎樣爬天都峰嗎？

學生練習說話。（用上“一會兒……一會兒”的句式。）

3、感悟登山之難，體會“終于”。（讓學生在交流中理解“終于”，體會登山過程的艱難及到達頂峰后

的興奮。）

4、指導朗讀。

五、指導寫生字（動筆練習5分鐘）

重點指導“辮”、“仰北

第二課時

課時教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫（3分鐘）

1）詞語：峰頂似乎忽然白發(fā)蒼蒼咱們奮力終于辮子勇氣決心居然力量

2）句子：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。

2、感情朗讀第二段

二、學習課文

版塊二二老一小的對話，3—5段（分角色朗讀法）

1、尋求閱讀方法：看看這三段話，告訴老師你最想用什么方法來學習呀！預設(shè)方法：分角色朗讀

2、投影出示這一段，思考登山過程中，小作者和老爺爺有幾次對話，三人一組分頭學習并朗讀。

3、感悟第一次對話

（1）讓學生自由朗讀第一次對話，思考：你讀懂了什么？

(2)看著一位還只有十來歲的孩子也在爬天都峰，老爺爺會怎么想？(學生交流)

(3)看著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺在爬天都峰，小朋友會怎么想？(學生交流)

(4)分角色朗讀第3-5自然段。

4、感悟第二次對話。

(1)自由讀第二次對話，思考：“我”和老爺爺為什么要互相感謝？

(2)交流。(對方的勇氣鼓舞了自己。再次結(jié)合課文第2自然段學習。)

(3)理解“居然”、“鼓舞”。(給他們找近義詞，結(jié)合第一、二、三板塊來理解，同時與果然比較，完

成作業(yè)本中的第2題)

(4)指導朗讀。

5、理解爸爸說的話。

(1)指名讀爸爸的話。

(2)理解“真有意思二(這里的“真有意思”指的是一老一少很有毅力，會從別人身上汲取力量。)

(3)“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎么互相汲取力量的？

(4)思考：你從爸爸的話中懂得了什么道理？在生活中你有過與別人互相學習的經(jīng)歷嗎？(一個人只

要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

(5)這個故事是想贊揚誰呢？請你選擇答案，并說說理由。

A《爬天都峰》這個故事作者主要贊美“我”能夠從老爺爺身上汲取力量，增加勇氣。

B《爬天都峰》這個故事作者主要贊美老爺爺能夠從“我”身上汲取力量，增加勇氣。

C《爬天都峰》這個故事作者贊美“我”和老爺爺都能夠從對方身上汲取力量，相互鼓勵，相互學習。

6、朗讀指導方法小結(jié)

出示朗讀指導一：用標點符號提示句子語氣。

出示朗讀指導二：讀到人物語言時，心里就要想一想，他心里是怎么想的。

【作業(yè)設(shè)計】

★完成課堂作業(yè)本相應作業(yè)。

★★閱讀《黃山游記》

★★★學生對自己的課余生活記錄進行階段性交流(允許和鼓勵學生采用自己喜歡的方式記錄。)

【板書設(shè)計】

3爬天都峰

又高又陡---疑惑-----奮力----居然---汲取力量

《課堂作業(yè)本》重難點題目解析：

3、照樣子把句子寫具體

這個練習主要要引導學生理解例句

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩。

先引導學生發(fā)現(xiàn)一個想要贊嘆的內(nèi)容，再提問有什么特點？你能說具體嗎？

登頂這么高，到底有多高呢？能用語言表達嗎？

句1、你發(fā)現(xiàn)什么景物特別美？怎么美？具體說出來。華美景美、畫美…?

句2、井深、情誼深……

句3、水清一……

4槐鄉(xiāng)的孩子

一、教材分析

這是一篇散文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)懂得孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們淳樸勤

儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐

富而充實。

這是孩子們在小學階段遇到的第T篇略讀課文。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，

懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

二、教學總目標

I.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐

勞、自力更生的精神。

三、教學重點

引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)自讀能力，并使他們從中感受

到勞動是快樂的。

四、教學準備

1、簡介課型。

(1)什么樣的課文時略的課文？

(2)怎樣學習略讀課文？

略讀課文的特點和自己讀懂略讀課文的方法：

略讀課文只要求大略了解課文內(nèi)容，學習方法主要是先讀“提示”，了解學習要求，然后自己去朗讀、

思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發(fā)現(xiàn)，

自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。

2、老師準備：槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料。

3、學生準備：《新華字典》。

五、課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

老師：在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群

孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習

——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

二、初讀細讀，感知理解

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最

佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。（可以改成四人小組成員輪流讀一遍課文，節(jié)省時間，也達到了相

互檢查的效果。）

3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及

根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文，并想想你是從哪里讀懂了。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女

孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第三自然段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比

賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5

句寫滿載而歸的，每組二起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1.槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，結(jié)合具體語句談個人感受。然后全

班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容。

2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么如果用幾個字概括，槐鄉(xiāng)孩子的快樂

就是一（交流）

（合作勞動的快樂，掙錢供自己讀書的自豪等。）

板書：勞動的快樂

3.小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們

也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！這篇課文讓我們認識了一群勤勞、懂事而又快樂的槐鄉(xiāng)的孩子。

四、關(guān)注第3自然段

過渡：接下來，讓我們一起去感受一下他們熱火朝天的勞動場面，去看看作者是按怎樣的順序來寫這

-勞動過程的。

1、找出具體寫孩子們采摘槐米經(jīng)過的自然段。（第3自然段）

2、默讀該段，思考：這段話先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

3、交流，并隨機引導學生概括，理清段脈：八月天熱，晨起爬山（第1-3句）；男女合作，采摘槐米

（第4-6句）；傍晚時分，滿載而歸（第7句）。

4、談發(fā)現(xiàn)：按時間順序（或按“上山一采摘一下山”的順序）來寫。

5、思考：第三自然段主要寫了槐鄉(xiāng)的孩子收割槐米的勞動場面，但開頭主要寫了八月的天氣，你找出

來讀一讀，你看這樣寫有什么好處？（體會這樣的側(cè)面描寫可以進一步烘托出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與勇敢）

五、賞讀體會，積累語言

1、讓學生用波浪線畫出喜歡的句子，自由感情朗讀。

2、交流喜歡的句子，暢談感受。

3、配樂朗讀。

【作業(yè)設(shè)計】

★抄寫詞語：槐鄉(xiāng)花苞聾拉塞著縷縷炊煙磨好

★★照樣子用加點字寫句子：

例：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海。

★★★有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計】

4槐鄉(xiāng)的孩子

槐花飄香

幸?？鞓?/p>

勤勞勇敢

比喻擬人側(cè)面烘托

語文園地一

一、教材分析

本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，

都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即

寫一下自己的課余生活。

二、教學總目標

1.交流自己的課余生活，交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容具體。

2、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活。

3、將自己的課余生活在交流的基礎(chǔ)上文通句順地寫下來。并能把自己的作文讀給別人聽。聽取別人的

意見。

4、學習修改自己的作文，能修改錯字病句，刪除添字，添加漏字。

5、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

6、積累古詩，了解古代孩童愉快的閑暇生活。

7、運用熟字去偏旁的識字方法學習形近字，培養(yǎng)仔細觀察的好習慣。

三、教學重難點

1、口語交際與習作部分讓學生把話說完整、說清楚、寫清楚。

2、讀讀認認部分，同一個字在讀音不同的情況下意思不一樣。

四、課前準備：請需要展示的同學把自己的展示用品帶到課堂；將課前記錄的課余生活的材料帶來。

五、課時安排：4課時

第一課時

課時教學目標：

1.交流自己的課余生活，交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活。

教學過程：

一、回顧課文，引出話題

孩子們，這個單元我們學習了4篇課文，了解了文中孩子們豐富多彩的課余生活。你覺得課文中哪些

小朋友的生活特別有意思？（學生交流）

是啊，課文中的小朋友課余生活豐富多彩，我們的課余生活也和他們一樣充滿樂趣。老師兩周前布置

大家以課余生活為主題開展綜合性學習活動，你能給大家來介紹一下,你在課余最喜歡做些什么？（學生交

流，教師引導學生點評學生說得好的地方。指導學生不僅要說做了什么，還要說說是怎么做的。）

剛才有幾位小朋友向大家介紹了自己課余最喜歡做的事情，也就是介紹了自己的綜合性學習活動的開

展情況。其他同學，你們最喜歡做什么？請大家在四人小組中交流交流，說的時候，聲音要響亮，語言要

流暢。

二、師生交流，展示綜合性學習活動過程。

1、剛才你們說到的活動都很有意思，有的同學喜歡讀書，有的在學習游泳，有的飼養(yǎng)小動物（根據(jù)

學情調(diào)整），生活真是豐富多彩。大家還記得嗎？老師曾讓大家試著記錄自己的課余生活，你們是用什么

方式來記錄自己的課余生活的呢？（學生交流）

2、在進行課外活動的時候，你雖然沒能像他們這樣用各種方式記錄下活動的過程，但是你還記得特

別有趣的事，把這些有趣的事記在自己的腦海中了，現(xiàn)在和和大家來分享一下吧。（學生交流最有趣的事。

這個部分要關(guān)注指導學生的語言表達。）

二、教師引導，學生展示綜合性學習活動成果

1、讀語文園地展示臺，看看學習伙伴是用什么方式展示自己課余生活的成果的？

2、你們也來展示一下自己的課余生活的成果，好嗎？（事先布置：書法作品、作文、證書、現(xiàn)場表演

等）

3、通過綜合性學習活動，你覺得自己有什么感受或者收獲嗎？

四、教師點撥，延展綜合性學習活動

同學們，剛才我們交流的自己的課余生活和課余生活中的收獲與感受。那么今后的課余生活，你們又

有什么新的打算呢？請你想一想，說給同桌聽一聽。（學生交流）

第二課時

課時教學目標：

1、將自己的課余生活在交流的基礎(chǔ)上文通句順地寫下來，把事情寫具體。

2、培養(yǎng)寫作興趣，消除習作的畏難情緒。

教學過程：

一、師生談話，明確寫作內(nèi)容和要求。

上節(jié)課，大家一起交流了自己的課余生活和課余生活中的收獲，還交流了各自的打算。大家的課余生

活很精彩，說得都很清楚。那么，接下來，我們就要來寫寫自己的課余生活。能行嗎？

你們覺得怎樣才能把想寫的內(nèi)容寫好呢？（請學生說：要把活動的過程寫清楚?？梢詫?點活動過程

中自己的動作、心情，語言等）

二、范文引路，指導寫法。

成功的喜悅

人生有許多第一次，第一次走路，第一次游泳……但我覺得最有意思的是第一次洗衣服.

星期天一大早，我學著媽媽的樣子拿起自己的衣服放在搓衣板上，只見衣服上到處都是黑乎乎的

小點，我先擦肥皂，然后開始搓衣服，立刻就出現(xiàn)了許多肥皂泡泡，大大的小小的，輕輕地，五彩繽紛,

漂亮極了！搓呀搓呀，可那黑乎乎的小