2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究。具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，其中包括固體+液體不加熱制取氣體和實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法。

2.掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理、裝置選用的依據(jù)以及氣體驗(yàn)滿方法。

3.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握固體+液體不加熱制取氣體的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)室制取其他氣體的方法，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.學(xué)生已了解二氧化碳的基本性質(zhì)，為本節(jié)課二氧化碳制取研究的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作實(shí)驗(yàn)裝置、準(zhǔn)確測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神：使學(xué)生掌握二氧化碳制取的原理和方法，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問題，提出假設(shè)，并驗(yàn)證假設(shè)的正確性。

3.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，探討二氧化碳制取過程中相關(guān)因素的影響，提高解決問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)：教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高學(xué)生溝通交流、分工協(xié)作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。在學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的基本性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大、能溶于水等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

從知識(shí)層面來看，大部分學(xué)生能掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理、裝置選用的依據(jù)以及氣體驗(yàn)滿方法。然而，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)，如裝置的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能獨(dú)立完成固體+液體不加熱制取氣體的實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取過程中，部分學(xué)生可能對(duì)氣體的收集、檢驗(yàn)等操作還不夠熟練。此外，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)需要加強(qiáng)，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在以下問題：

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，如不佩戴實(shí)驗(yàn)器材、不注意實(shí)驗(yàn)安全等。

2.課堂參與度不高，缺乏積極主動(dòng)提問和思考的習(xí)慣。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理不準(zhǔn)確，不注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和安全性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問和思考，提高課堂互動(dòng)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

4.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等）、實(shí)驗(yàn)材料（如石灰石、稀鹽酸等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：二氧化碳制取的相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、PPT課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問答法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解二氧化碳制取的研究內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確二氧化碳制取的研究教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二氧化碳制取的研究學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳的基本性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為二氧化碳制取的研究新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解二氧化碳制取的研究知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞二氧化碳制取的研究問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)二氧化碳制取的研究知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)二氧化碳制取的研究知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)二氧化碳制取的研究知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與二氧化碳制取的研究內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二氧化碳制取的研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳制取的研究內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳制取的研究內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法主要有兩種原理，一是固體+液體不加熱制取氣體，二是實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法。其中，實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法是通過石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的。

2.二氧化碳的制取裝置選用依據(jù)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇合適的制取裝置。例如，固體+液體不加熱制取氣體時(shí)，通常采用試管、導(dǎo)管、集氣瓶等裝置；而實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取，則需要使用特殊的二氧化碳制取裝置。

3.二氧化碳的氣體驗(yàn)滿方法：二氧化碳是一種無色無味的氣體，難以直接觀察其存在。因此，需要通過一些實(shí)驗(yàn)方法來證明二氧化碳的產(chǎn)生，如使用澄清石灰水進(jìn)行氣體驗(yàn)滿。

4.實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法步驟：包括儀器的連接、藥品的加入、氣體的收集、氣體驗(yàn)滿等步驟。

5.實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取的注意事項(xiàng)：如防止氣體泄漏、避免藥品浪費(fèi)、注意實(shí)驗(yàn)安全等。

6.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳是一種穩(wěn)定的氣體，不支持燃燒，不燃燒，能溶于水生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁等。

7.二氧化碳在生活中的應(yīng)用：二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如飲料工業(yè)中的碳酸飲料制作、植物光合作用等。課堂1.提問：在課堂講解過程中，教師會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作技能等方面的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題。例如，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)裝置，是否能夠準(zhǔn)確測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束后，教師會(huì)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以采用書面測(cè)試或者口頭測(cè)試的形式，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)操作步驟和數(shù)據(jù)處理等方面的情況，找出學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師會(huì)給予正確的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、實(shí)驗(yàn)操作等方面的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。

2.作業(yè)完成情況：根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)能力。

3.測(cè)試成績：根據(jù)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的成績，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法原理、裝置選用的依據(jù)、氣體驗(yàn)滿方法、實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法步驟、注意事項(xiàng)、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

2.關(guān)鍵詞：石灰石、稀鹽酸、氣體收集、氣體驗(yàn)滿、化學(xué)反應(yīng)、二氧化碳、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用。

3.句：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法主要包括固體+液體不加熱制取氣體和實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制法。通過石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)過程中，注意氣體收集、氣體驗(yàn)滿和實(shí)驗(yàn)安全。二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能溶于水生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。二氧化碳在生活中的應(yīng)用廣泛，如碳酸飲料制作、植物光合作用等。

4.藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以采用彩色粉筆、圖形、圖案等元素，增加板書的視覺吸引力。例如，可以使用卡通石灰石和稀鹽酸的圖案來表示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，或者用有趣的圖形來表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，可以設(shè)置一些有趣的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察板書來回答問題，增加互動(dòng)性和趣味性。典型例題講解1.題目：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖如下，請(qǐng)回答問題：

a.寫出儀器A的名稱。

b.寫出儀器B的名稱。

c.寫出儀器C的名稱。

d.寫出儀器D的名稱。

e.寫出儀器E的名稱。

答案：

a.儀器A的名稱是鐵架臺(tái)。

b.儀器B的名稱是酒精燈。

c.儀器C的名稱是導(dǎo)管。

d.儀器D的名稱是集氣瓶。

e.儀器E的名稱是膠皮管。

2.題目：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)回答問題：

a.寫出實(shí)驗(yàn)步驟1的名稱。

b.寫出實(shí)驗(yàn)步驟2的名稱。

c.寫出實(shí)驗(yàn)步驟3的名稱。

d.寫出實(shí)驗(yàn)步驟4的名稱。

e.寫出實(shí)驗(yàn)步驟5的名稱。

答案：

a.實(shí)驗(yàn)步驟1的名稱是檢查裝置的氣密性。

b.實(shí)驗(yàn)步驟2的名稱是加入石灰石。

c.實(shí)驗(yàn)步驟3的名稱是加入稀鹽酸。

d.實(shí)驗(yàn)步驟4的名稱是收集二氧化碳?xì)怏w。

e.實(shí)驗(yàn)步驟5的名稱是檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

3.題目：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的注意事項(xiàng)如下，請(qǐng)回答問題：

a.寫出注意事項(xiàng)1的名稱。

b.寫出注意事項(xiàng)2的名稱。

c.寫出注意事項(xiàng)3的名稱。

d.寫出注意事項(xiàng)4的名稱。

e.寫出注意事項(xiàng)5的名稱。

答案：

a.注意事項(xiàng)1的名稱是防止氣體泄漏。

b.注意事項(xiàng)2的名稱是避免藥品浪費(fèi)。

c.注意事項(xiàng)3的名稱是注意實(shí)驗(yàn)安全。

d.注意事項(xiàng)4的名稱是防止倒吸現(xiàn)象。

e.注意事項(xiàng)5的名稱是防止石灰石過量。

4.題目：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)如下，請(qǐng)回答問題：

a.寫出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1的名稱。

b.寫出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)2的名稱。

c.寫出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3的名稱。

d.寫出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)4的名稱。

e.寫出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)5的名稱。

答案：

a.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1的名稱是無色無味。

b.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)2的名稱是不支持燃燒。

c.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3的名稱是能溶于水生成碳酸。

d.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)4的名稱是使澄清石灰水變渾濁。

e.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)5的名稱是穩(wěn)定氣體。

5.題目：二氧化碳在生活中的應(yīng)用如下，請(qǐng)回答問題：

a.寫出二氧化碳在生活中的應(yīng)用1的名稱。

b.寫出二氧化碳在生活中的應(yīng)用2的名稱。

c.寫出二氧化碳在生活中的應(yīng)用3的名稱。

d.寫出二氧化碳在生活中的應(yīng)用4的名稱。

e.寫出二氧化碳在生活中的應(yīng)用5的名稱。

答案：

a.二氧化碳在生活中的應(yīng)用1的名稱是碳酸飲料制作。

b.二氧化碳在生活中的應(yīng)用2的名稱是滅火器。

c.二氧化碳在生活中的應(yīng)用3的名稱是植物光合作用。

d.二氧化碳在生活中的應(yīng)用4的名稱是溫室效應(yīng)。

e.二氧化碳在生活