淺談培智生品行教育策略

【摘

要】筆者是一名從事特殊教育管理和教學(xué)多年的一線特殊教育工作者，在日常管理和教學(xué)筆者積極思考，勇于實踐探索。在思考和實踐中，對于特殊教育學(xué)校培智生品行的培養(yǎng)總結(jié)了一些經(jīng)驗，在培智生教育教學(xué)中起到了重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】培智生；品行；策略特殊教育是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，主要是對聽力、視力、智力存在缺陷的適齡兒童在德智體美勞等方面進行補償教育，使其成為有文化和思想的社會公民。隨著特殊教育的發(fā)展，從2016年開展新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以來，對特殊教育教學(xué)有了新的要求。同時，隨著國家一期和二期特殊教育提升計劃的實施，特殊教育的關(guān)注度越來越高，對特殊教育辦學(xué)也提出了新的要求。特別在特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)方面，教育部還出臺了相關(guān)文件，指出和諧的校園文化在學(xué)生心理道德素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)方面有重要作用。那么，如何針對弱智兒童的特點，進行品行教育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手：一、打造校園文化，構(gòu)建育人環(huán)境特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)是非常重要的，既能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也能夠提高師生的凝聚力和歸屬感。對于培智生來說，更需要一個良好的、安全的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠更好地發(fā)展自我潛能。以下是打造特殊教育學(xué)校校園文化，構(gòu)建培智生品行教育環(huán)境的建議：1.建立溫馨、親密的校園氛圍。特殊教育學(xué)校的校園氛圍應(yīng)該是溫馨、親密的，讓學(xué)生在這里感受到家的溫暖。學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧﹣韺崿F(xiàn)這個目標(biāo)，如設(shè)置溫馨的裝飾、營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們感到舒適和放松。2.強調(diào)尊重和關(guān)愛。在特殊教育學(xué)校中，每位學(xué)生都應(yīng)該得到尊重和關(guān)愛。學(xué)校可以通過課程和活動來強調(diào)這一點，教導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人、理解別人的需要，并且讓所有學(xué)生都感到被關(guān)心和重視。3.培養(yǎng)積極向上的品行。特殊教育學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的品行，如勇氣、堅韌、責(zé)任感等。學(xué)校可以開展各種活動來加強這方面的培養(yǎng)，如戶外拓展、社交技能訓(xùn)練等。4.強化團隊協(xié)作精神。特殊教育學(xué)校中的學(xué)生需要學(xué)會合作，克服個人障礙，與他人建立良好的關(guān)系。因此，學(xué)?？梢蚤_展小組活動來加強學(xué)生之間的互動和協(xié)作，幫助他們建立團隊精神和協(xié)作意識。總之，特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)需要注重學(xué)生的品行教育和情感培養(yǎng)，構(gòu)建一個積極向上、和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成長成才提供更好的條件和支持。二、立足課堂教學(xué)，固化德育之基（一）用好教材，夯實品行教育核心內(nèi)容特殊教育課堂教學(xué)中，品德教育是非常重要的一個方面，能幫助特殊學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，形成良好的品行，培養(yǎng)他們的自我約束能力。具體來說可以從以下幾個方面入手：1.選擇適合特殊學(xué)生的品德教材。針對不同特殊學(xué)生的個性特點，選擇適合他們接受的品德教材。比如，對于有較強圖像記憶能力的學(xué)生，可以使用圖片豐富的品德教材；對于語言表達能力較差的學(xué)生，可以使用簡單易懂的品德教材等。2.注重品德教育在課程中的貫穿性。品德教育不應(yīng)只出現(xiàn)在某一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，而應(yīng)貫穿在整個課程的各個環(huán)節(jié)中。因此，在編寫課程時，應(yīng)注重品德教育的貫穿性，將其融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。3.強化評價和反饋。品德教育需要強化評價和反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進行反饋和評價。同時，可以采用多元化、多角度的評價，如課堂上語言、書面、實物強化等。（二）關(guān)注學(xué)科滲透，提升學(xué)校品行教育廣度在品行教育中，學(xué)科滲透可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，并將品行教育與課程融合在一起，提高品行教育的廣度和深度。以下是一些可以實施學(xué)科滲透的策略：1.教師可通過課堂教學(xué)，將品行教育融入到各種學(xué)科中去。例如，在語文課中，可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)品德和道德的文章或故事，討論其中的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)；在數(shù)學(xué)課中，可以引導(dǎo)學(xué)生探討公平和正義的概念，以及如何做出正確的決策。2.按照學(xué)生的需求進行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠參與到品行教育中來。例如，對于一些學(xué)習(xí)障礙較重的學(xué)生，可以使用圖畫、游戲等具體化的方式來進行品行教育；對于一些學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，則可以通過討論、辯論等方式來深入探討道德和品德的概念。（三）利用現(xiàn)代資源，充實品行教育內(nèi)容現(xiàn)代化資源可以為特殊教育智力障礙學(xué)生品行教育提供豐富的內(nèi)容和多樣的方式，具體包括以下幾點：1.圖片、視頻等視覺媒介：在品行教育中使用圖片、視頻等視覺媒介可以吸引學(xué)生的注意力，提高其參與度，能幫助學(xué)生更直觀地理解和認(rèn)識到不同的品行，如誠實守信、友愛互助、團結(jié)協(xié)作等。2.數(shù)字化游戲和應(yīng)用程序：數(shù)字化游戲和應(yīng)用程序可以通過游戲化的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握品行，例如鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)、懲罰學(xué)生消極表現(xiàn)、評估學(xué)生的品行表現(xiàn)等。這些游戲和應(yīng)用程序通常具有可操作性強、易于理解等特點，適合智力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用。3.個性化教育軟件：針對智力障礙學(xué)生的特點和需求，可以開發(fā)出一些個性化的品行教育軟件。這些軟件可以根據(jù)學(xué)生的不同程度、興趣和能力制定不同的教育計劃，并提供反饋和評估，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的品行教育。綜上所述，利用現(xiàn)代化資源可以為特殊教育智力障礙學(xué)生品行教育提供更多元、更富有吸引力和可操作性的內(nèi)容和方式，從而提高學(xué)生的品行素質(zhì)。（四）樹立榜樣示范，增強教育效能特殊教育智力障礙學(xué)生的品行教育是非常重要的一環(huán)。在品行教育中，樹立榜樣示范可以起到很好的作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解正確的行為方式并加以實踐，從而增強教育效能。以下是一些建議：1.選擇適合學(xué)生的榜樣。根據(jù)學(xué)生的個性特點，選擇與之相匹配的榜樣。例如，某些學(xué)生可能對音樂感興趣，可以選擇一位受人尊敬的音樂家作為榜樣；而其他學(xué)生可能更喜歡運動，可以選擇一位優(yōu)秀的運動員作為榜樣。2.引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣的優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵學(xué)生向榜樣看齊，并幫助他們模仿榜樣的優(yōu)良品質(zhì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣的勤奮、堅持等品質(zhì)，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)和生活中實踐這些品質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在品行教育中除了讓學(xué)生模仿榜樣外，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機會、設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中獲得成長和進步。三、豐富德育活動，實現(xiàn)活動育人（一）開展好傳統(tǒng)節(jié)日活動節(jié)慶日是豐富特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生品行教育的好機會。以下是一些實現(xiàn)活動育人的建議：1.利用節(jié)慶日舉辦文化活動。在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民俗傳統(tǒng)節(jié)日期間，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)文藝表演、參與傳統(tǒng)食品制作等文化活動，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。2.組織義賣活動。在慈善節(jié)日如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等時期，組織學(xué)生制作手工藝品或烘焙食品等，并將收益捐給需要幫助的社區(qū)或貧困學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會相互關(guān)愛，培養(yǎng)其責(zé)任感。3.參觀當(dāng)?shù)毓?jié)慶活動。安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓?jié)慶活動，讓他們身臨其境地體驗節(jié)日氛圍，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)。綜上所述，通過利用節(jié)慶日作為抓手，特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生品行教育可以更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲望，實現(xiàn)活動育人的效果。（二）開展好學(xué)校的集體活動在特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生品行教育中，以集體活動為抓手，實現(xiàn)活動育人的方法如下：1.制定適合學(xué)生特點和水平的集體活動。針對學(xué)生的特點和水平，制定適合他們參與的集體活動，例如手工制作、運動會、繪畫比賽等，通過這些活動讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2.鼓勵學(xué)生參與主動性高的活動。特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生在集體活動中往往缺乏主動性，需要學(xué)校在選擇集體活動時注重挑選那些主動性高的活動，如角色扮演、小組互動等，讓學(xué)生更加積極地參與其中。3.利用社區(qū)資源，擴大影響范圍。學(xué)校可以利用社區(qū)資源，邀請社會名人或社區(qū)志愿者來參與集體活動，讓學(xué)生有機會接觸到外部世界，增強交際能力和社會適應(yīng)能力。同時，通過這些活動也可以擴大學(xué)校品行教育的影響范圍。四、做好家校合作，形成教育合力（一）做好家長培訓(xùn)以下是在特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生品行教育中如何做好家長培訓(xùn)，形成教育合力的具體方法：1.了解家長需求：在進行家長培訓(xùn)前，要先與家長交流，了解他們對品行教育的期望和需求。同時，也要了解智力障礙學(xué)生的特點和需要。2.制定培訓(xùn)計劃：根據(jù)家長需求和智力障礙學(xué)生的特點，制定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括認(rèn)知、情感、社會技能等方面，同時也要給家長提供一些實用的行為管理技巧和策略。3.選擇合適的培訓(xùn)方式：根據(jù)不同家長的需求和情況，可以采用不同的培訓(xùn)方式，如個別輔導(dǎo)、小組會議、課堂教學(xué)等。4.鼓勵家長參與校內(nèi)活動：特殊教育學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長參加校內(nèi)活動，如親子游戲、觀摩課程等，以增進家長與學(xué)校的聯(lián)系，也讓家長更多地了解智力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。5.提供支持：學(xué)?？梢栽诩议L培訓(xùn)中提供一些家庭教育資源和支持服務(wù)，如行為分析、治療等，以幫助家長更好地進行品行教育。同時也要告知家長有關(guān)政策和法規(guī)，讓他們了解智力障礙學(xué)生教育的相關(guān)保障措施。通過以上方法，特殊教育學(xué)?？梢耘c家長形成教育合力，共同促進智力障礙學(xué)生的品行教育，并為其未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。（二）建立家?；泳W(wǎng)為了在特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生品行教育中建立家校互動平臺，可以采取以下方法：1.成立家長委員會：由學(xué)生家長擔(dān)任成員。家長委員會定期召開學(xué)生的品行問題討論會議，并與學(xué)校進行溝通協(xié)調(diào)。2.定期邀請家長參加教育活動：學(xué)校可以定期邀請家長來學(xué)校參加教