初中英語詞組蘇教版考試要點解析

初中英語詞組蘇教版考試要點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版初中英語八年級下冊，Unit5topic1，主要內(nèi)容包括：1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)；2）情態(tài)動詞can的被動語態(tài)；3）詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof。二、教學目標1.學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法；2.學生能夠熟練運用本課的詞組進行日常交流；3.學生能夠提高自己的聽說讀寫能力，提高英語綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法；詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法。難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的運用；詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在實際語境中的運用。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示一張服裝店的圖片，引導學生思考關(guān)于服裝的話題，進而引入本節(jié)課的內(nèi)容。2.知識點講解：1）教師講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，如：Theclothesarewashedmymother.2）教師講解情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，如：Thebookcanbereadeveryone.3）教師講解詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法，并通過例句進行解釋。3.課堂練習：教師設(shè)計隨堂練習，讓學生運用本節(jié)課所學的知識進行實際操作，如：用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)填空，用詞組進行句子編寫等。4.小組討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生相互交流學習心得，鞏固所學知識。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞++執(zhí)行者情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：主語+canbe+過去分詞++執(zhí)行者詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof七、作業(yè)設(shè)計1.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)填空：1）Theclothes_____________mymothereveryday.2）Thisbook_____________readeveryoneinourclass.2.用詞組完成句子：1）I_____________mynewclothes,theylooknice.2）Theseshoes_____________myfeet,Ineedabiggersize.3）Thebook_____________50yuan,it'sworthbuying.4）I_____________finishingmyhomework,butIhavenotime.5）Mymother_____________myfather,theyareverydifferent.6）I_____________mybrother,heisagoodstudent.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、知識點講解、課堂練習、小組討論等形式，讓學生掌握了般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，以及詞組的運用。但在教學過程中，要注意引導學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的口語表達能力。同時，可以拓展延伸，讓學生了解更多關(guān)于被動語態(tài)的知識，提高他們的英語水平。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法；詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法。難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的運用；詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在實際語境中的運用。二、重點和難點解析1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成是：主語+am/is/are+過去分詞++執(zhí)行者。例如：Theclothesarewashedmymother.這句話表示“衣服被媽媽洗了”，強調(diào)的是動作的承受者。（1）強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：ThewindowisbrokenTom.（窗戶被湯姆打破了。）（2）動作的執(zhí)行者是不確定的，或者是不知道的。例如：Thebookisreadsomeone.（這本書被某人讀了。）2.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法：情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成是：主語+canbe+過去分詞++執(zhí)行者。例如：Thebookcanbereadeveryone.這句話表示“這本書每個人都可以讀”。（1）表示可能性。例如：Thedoorcanbelocked.（門可以鎖上。）（2）表示允許。例如：Youcanbelate.（你可以遲到。）（3）表示能力。例如：Theproblemcanbesolved.（問題可以解決。）3.詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法：（1）tryon：試穿。例如：Shetriesonhernewclothes.（她試穿了新衣服。）（2）fitinto：適合；融入。例如：Theseshoesfitintomyfeet.（這些鞋子適合我的腳。）（3）beworth：值得。例如：Thebookisworthreading.（這本書值得讀。）（4）havedifficulty(in)doingsth.：做某事有困難。例如：Ihavedifficulty(in)finishingmyhomework.（我完成作業(yè)有困難。）（5）bedifferentfrom：與……不同。例如：Thetwobooksaredifferentfromeachother.（這兩本書彼此不同。）（6）beproudof：為……驕傲。例如：Iamproudofmymother.（我為我的媽媽驕傲。）4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的運用：（1）主語與執(zhí)行者之間的關(guān)系。例如：Thewindowiscleanedthecleaner.（窗戶被清潔工打掃了。）（2）主語與動作的關(guān)系。例如：Thebookiswrittentheauthor.（這本書是被作者寫的。）（3）注意時態(tài)的運用。例如：Thecakeiseatenthechildren.（孩子們正在吃蛋糕。）5.詞組：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在實際語境中的運用：（1）根據(jù)實際情況選擇合適的詞組。例如：Shetriesonhernewclothesbeforegoingout.（她出門前試穿了新衣服。）（2）注意詞組的搭配和用法。例如：Theseshoesfitintomyfeetperfectly.（這些鞋子完美地適合我的腳。）（3）根據(jù)語境，合理運用詞組。例如：Ihavedifficulty(in)understandingtheteacher'sexplanation.（我理解老師的解釋有困難。）在教學過程中，要注重引導學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，以及詞組的運用。通過大量的練習和實際語境的運用，使學生能夠熟練掌握并運用這些知識，提高他們的英語水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)和詞組時，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力。通過語調(diào)的變化，強調(diào)語言的重點和難點，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。在講解被動語態(tài)和詞組時，可以適當延長講解時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和口語表達能力。在講解被動語態(tài)和詞組時，可以設(shè)計一些針對性的問題，如：“誰能告訴我被動語態(tài)的構(gòu)成是什么？”、“這個詞組在句子中是如何使用的？”等。4.情景導入：在教學開始時，教師可以利用圖片、故事等情景導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，可以通過展示一張服裝店的圖片，引入本節(jié)課的主題，并引導學生思考與服裝相關(guān)的被動語態(tài)和詞組。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)，強調(diào)重點和難點，幫助學生更好地理解和記憶。2.在時間分配上，我確保了每個知識點都有足夠的講解和練習時間，特別是在講解被動語態(tài)和詞組時，我適當延長了講解時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。3.在課堂提問方面，我通