人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第三單元教材分析

單元名稱1—5的認(rèn)識(shí)和加減法單元序號(hào)三

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，

單

另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)

元

1--------5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，

教是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一

材階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生

分了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元

析的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)

單習(xí)部分內(nèi)容之前，已經(jīng)能數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?，而且在他?/p>

的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到5以內(nèi)的數(shù)。況且通過前幾周學(xué)習(xí)，

元

在孩子們的頭腦中，初步已經(jīng)建立了5以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)

學(xué)

就是要幫助孩子對(duì)第三單元"1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”整理和復(fù)習(xí)。

情

為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛進(jìn)

分入小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，

析然而對(duì)校園的一切都充滿著好奇心。只要是新奇好玩的注意力就會(huì)

被吸引。

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各

單數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

元

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“V””=”的含義，知道用詞言吾（大于、

教

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)

4.使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)

目的加減法。

標(biāo)5.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，

運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

1.教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)2.解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

重難點(diǎn)3.注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4.數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容1-5的認(rèn)識(shí)課時(shí)2-3

1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5各數(shù)，

教學(xué)

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)1—5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)1—5的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、教學(xué)第14—15頁的“農(nóng)家小院“圖。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境。讓學(xué)生

教師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的在觀察中感

天空一輪紅日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再給4只可愛知數(shù)。

的小雞和兩只鵝喂食院落里還有1只小狗，3盆花、5個(gè)南瓜，

房頂上還有3只燕子。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說

一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生

說的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

3.用1—5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表

按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個(gè)太陽、

1只小狗”時(shí)，即將"1個(gè)太陽、1只小狗“圖移放在主題下從抽象

面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽、一頭只小狗都的數(shù)中再回

用數(shù)字卡片”1”來表示。并在小狗圖下面貼上“1到實(shí)踐中去，

同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片”1”，擺放在桌子上。并提問：讓學(xué)生通過

“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示？擺進(jìn)一步體

4.1-5的各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。會(huì)數(shù)的基本

在學(xué)生用1―5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5含義。

張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1—5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)

人發(fā)揮想像，同桌的或在小組里說一說，1—5這5個(gè)數(shù)字各

像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的

物體，對(duì)學(xué)生豐富的想像力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最

后師生共同概括出1—5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像鴨

子，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，

加深學(xué)生對(duì)1-5的形狀的記憶。通過學(xué)

5.根據(jù)1一一5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。生進(jìn)行有關(guān)

(1)教師：“請(qǐng)你拿出小棒，分別擺出不同的形狀，指數(shù)的表述，加

名上臺(tái)演示。深學(xué)生對(duì)數(shù)

(2)請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1的概念的理

—5各數(shù)表示。解，讓學(xué)生體

二、教學(xué)數(shù)序。會(huì)身邊處處

1.逐步感知1—5的數(shù)序。有數(shù)學(xué)。

用計(jì)數(shù)器撥一撥。從1個(gè)珠子到5個(gè)珠子。

2.整體感知1—5的數(shù)序。

三、教學(xué)數(shù)的寫法。

1.動(dòng)畫展示1.2的書寫筆順及在日字格中的布局。學(xué)生

先看，然后書空筆順，再描一描。注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

2.教學(xué)3.4.5的寫法。方法同上，注意3的兩個(gè)半圓開

口的方向是向左。

板

1-5的認(rèn)識(shí)

12345

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容比大小課時(shí)2-4

1.使學(xué)生掌握1—4各數(shù)比較大小，初步認(rèn)識(shí)“〉”“=”符號(hào)。

教學(xué)2.結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

目標(biāo)3.使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)感的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后統(tǒng)計(jì)的題目的理解做準(zhǔn)備。

4.對(duì)數(shù)的概念理解能夠掌握初步的體驗(yàn)和理解的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)了解比較大小的各種符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)了解比較大小的各種符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、課堂常規(guī)教育，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作。

二、探究新知：

教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的各數(shù)的認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、

還有許多新知識(shí)，這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，看誰

聽的認(rèn)真，學(xué)得好。

1.出示主題圖。從圖片

草地上有三只小猴子，它們從商店買來了許多水果。小中的物品數(shù)

朋友你們看它們吃的可香了，小朋友們你們想知道它們吃的量比較多少

是什么水果嗎？它們是怎樣分的這些水果嗎？引出數(shù)字并

2.教師分別出示小猴子、梨、桃和香蕉圖。比較大小。

教師先出示三只小猴子圖，提問：這是幾只小猴子？學(xué)

生回答后，教師在小猴子的下面寫3O教師在小猴子的旁邊

再出示四個(gè)梨，并指著四個(gè)梨提問：這是幾個(gè)梨？學(xué)生回答

后，教師再在梨的下面寫4。然后教師依次出示3個(gè)桃子、2

個(gè)香蕉，分別寫出3和2。

3.比較數(shù)的大小。

在這些水果中哪種水果和小猴子的個(gè)數(shù)同樣多？哪種水

果比小猴子的個(gè)數(shù)少？哪種水果比小猴子的個(gè)數(shù)多？

（1）教師出示：比較3和3的多少。

師：3和3比較誰多？（一樣多）

3和3一樣多我們就在3和3的中間寫等于號(hào)。

師板書：3=3。教師領(lǐng)讀：3等于3。中間的符號(hào)叫做等充分感

于號(hào)。知數(shù)的概念，

（2）教師出示：比較3和2的多少。理解數(shù)字比

3和2比較誰多？誰少？（3多、2少）較大小的方

師：3比2多，平時(shí)我們就說3大于2,3大于2怎樣寫式。

又好看又清楚呢？在3和2的中間畫一個(gè)符號(hào)，開口朝著3,

教師邊講邊板書：“3〉2”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“3大于2”。

（3）教師出示：比較3和4的多少。

出示3和4。提問：3和4比誰多？誰少？

師：也就是3比4少，那么我們就在3和4的中間也可

以寫一個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的

3,邊說邊在3和4的中間寫一個(gè)小于號(hào)“<”，指3<4這個(gè)

式子表示3比4少，讀作：“3小于4”。

（4）動(dòng)手操作：教師帶領(lǐng)學(xué)生舉起右手，張開食指和中

指來表示大于號(hào)，順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。”

4.小結(jié):

比較數(shù)的大小或多少，都要記?。篖當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí)，

如果兩個(gè)數(shù)字相同就在這兩個(gè)數(shù)字中間寫等于號(hào)。2.當(dāng)兩個(gè)

數(shù)字比較時(shí)，如果兩個(gè)數(shù)字不相同時(shí)，就要在這兩個(gè)數(shù)字中

間寫大、小于號(hào)。（注意：開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)）

板

比較數(shù)的大小

3=33>23<4

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)3-1

1.具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，

并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而

教學(xué)幾個(gè)則表示事物的多少。

目標(biāo)2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

1師.生交流

今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常熟悉的地方，想知道是讓學(xué)生

哪里嗎？懂得要排隊(duì)

2.出示實(shí)物投影的書中第20頁的圖畫。的道理。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋

友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1.初步感知

(1)請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？教育學(xué)

(2)那個(gè)小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面生在公共場(chǎng)

的兩位叔叔呢？合應(yīng)該自學(xué)

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？排隊(duì)，遵守公

(4)請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。共秩序。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指

一指排在第5的是誰？通過生

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次活實(shí)例使學(xué)

上前。生充分感知

問：幾個(gè)人在排隊(duì)？誰排第4?小朋友排第幾？解放軍無論第幾都

叔叔呢？只有一個(gè)，它

3.進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義表示事物的

請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問次序，而幾個(gè)

從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排則表示事物

第幾？分小組做排隊(duì)游戲的多少。

三、反饋練習(xí)

1.投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂顏

色。

2.舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子，4人小組互

相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

根據(jù)圖片回答問題。

第幾

板

帶

小蘭家一共有(5件人.1

從左數(shù)，第三是()，媽媽排第(3).

從右數(shù)，奶奶排第?4),爸爸排第(5).

奶奶還可以看成排第(2)。

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容幾和幾課時(shí)3-2

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

教學(xué)

2,培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成，讓學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)掌握4和5的組成，讓學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、導(dǎo)入

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1.先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？依次感

2.如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字知數(shù)的產(chǎn)生。

幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。初步理解“自

3.如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字然數(shù)”。

幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

4.請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)主動(dòng)探索：4的組成

1.請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2,你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。

3.學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？

4.讀4的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……；通過擺

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令；小棒，體會(huì)數(shù)

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。的組成。

5.觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾

根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1.剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用

這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣培養(yǎng)初

寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。步的觀察能

2.學(xué)生分小棒，老師巡視。力、動(dòng)手操作

3.學(xué)生匯報(bào)分的情況。能力、口頭表

4.讀一讀：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的達(dá)能力。

小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

5.觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)

現(xiàn)了什么？

6.你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，學(xué)生自

還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）主探討數(shù)的

8.完成第21頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。組成。

三、練一練

第22頁的做一做第2題。

2.涂一涂，填一填。

小黑找蔡

5口□口

Z\

川⑷口口□口□n

賽幾和幾

書

4445555

設(shè)

計(jì)13223114233241

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容加法課時(shí)3-3

1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

教學(xué)

3,通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

目標(biāo)

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)

飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著

清脆的鳥叫聲。初步理

2.我想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道解合并的意

的？義。

3.多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4.“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1.小組合作，探索多種算法

4+1等于幾？你是怎樣算出來的？通過學(xué)

2.全班交流算法。生操作、表達(dá)

剛才有小朋友是用我們學(xué)過的4和1組成幾來計(jì)算的，使學(xué)生經(jīng)歷

這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互加法的計(jì)算

說。過程。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1.“做一做”第1題

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

使學(xué)生

1.初步感知：交

房八髭

換兩個(gè)加數(shù)

的位置，和不

4+仁口i+4=n

變的規(guī)律。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；4+1=5,1+4=5

你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什

么？

2.“做一做”第2題，要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1.游戲一：貼蘋果

通過練

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到

習(xí)鞏固提高。

蘋果樹上去。

游戲方式：小組合作，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”。

2.紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的

“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星

五、課后時(shí)間完成第27頁的第1——4題。

板

加法

韋

段

計(jì)3+2=52+3=5

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)課時(shí)3-4

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，初步體會(huì)

生活中有許多問題要用減法來解決。

教學(xué)

2,通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初

目標(biāo)

步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

教學(xué)難點(diǎn)知道減法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.按順序填數(shù)

()()305讓學(xué)生

2.聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))體會(huì)減法的

2+3=1+3=1+4=2+2=4+1=3+1=意義。

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說，交

流圖意，然后全班交流。

像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉

一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：一

.學(xué)習(xí)減法算式

2在于理

3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3,拿走了一只，是解圖意，而不

從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1是列算式。

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都

要用減法計(jì)算。板書：3—1=

問：3—1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家

聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示使學(xué)生

的事物來。積極主動(dòng)地

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。參與數(shù)學(xué)活

1.電腦演示第26頁的做一做，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察。動(dòng)，獲得成功

請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意，根據(jù)圖意列算式。的體驗(yàn)，增強(qiáng)

看圖說一說算式裝示的意思。自信心。

加

5-1=4.4-2=2

3-2=1

2.學(xué)生獨(dú)立完成第27頁的“做一做”，夕術(shù)后集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋及時(shí)鞏

1.P29頁的第6題固，練習(xí)提

(1)4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予高。

幫助和鼓勵(lì)。

(2)說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫i:8算式。

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出

的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣

改正。

板

減法的認(rèn)識(shí)

設(shè)4-1=3

計(jì)5-3=2

教

警

反

思

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課課時(shí)4-1

1.通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更年士一步的認(rèn)識(shí)與了解，

教學(xué)并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

目標(biāo)2.結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、4責(zé)法之間的聯(lián)系。

3.滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、基本訓(xùn)練

1.按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21復(fù)習(xí)數(shù)

()()3()()的順序。

2.數(shù)的組成

□5□5

2310223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.P28頁的第8題理解減

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：法的意義。

(1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意。

(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？

(3)全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖。教學(xué)方法同上。

2.請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事進(jìn)一步

(1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。理解加減法

(2)評(píng)一評(píng)：誰說的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？的意義。

3.P29頁第8題

先讓學(xué)生看圖說圖意，把算式補(bǔ)充完整。

4.比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第29頁的第9題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過小

游戲，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字

1.2.3.4.5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片

送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)

又快，能得100分。

1+34-25-14—32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

板練習(xí)課

書1+34-25—14-32-11+1

設(shè)2+13-23-12+23+14-1

計(jì)1+42+35—25-35—43+2

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)課時(shí)4-2

1.通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)O

教學(xué)

2.規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程二次

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是從數(shù)的

怎樣變化的？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。產(chǎn)生順序引

入。使學(xué)生感

知數(shù)的產(chǎn)生

順序。

210

二、揭^底

教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那直觀觀

么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。察0的含義。

1.提示第一種含義一一什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

出示1個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

什么也沒有用：“0”來表示。板書：0的認(rèn)識(shí)0在生活

2.發(fā)散思維，充分想像中的重要性。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭

出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

(3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1.揭示第二種含義一一起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

fTTTT1'II1TTHjTT|lH"|Tr!['!r1'THT^TTI生的想像力，

012345

合作、探究的

出示直尺圖，表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看能力和認(rèn)真

看0在哪兒？在幾的前面。書寫的好習(xí)

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)。慣。

2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。

見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

3.發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)

真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。學(xué)生寫0,在書中描紅。

五、鞏固練習(xí)：

投影出示第31頁的第1題

(1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

(2)在書上填寫，注意書寫。

極

0的認(rèn)識(shí)

書

投

沒有起點(diǎn)

許

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0的減法