三年級下冊英語教案 -Unit 2 My School Lesson 2 人教（新起點）

三年級下冊英語教案Unit2MySchoolLesson2人教（新起點）教學內容本節(jié)課主要圍繞“學校”這一主題展開，教學內容包括認識學校的主要設施，如圖書館、食堂、操場、教學樓等，并學會使用“thisis”和“it’s”來介紹它們。學生還將學習如何用英語描述這些設施的用途，例如“wereadbooksinthelibrary”，“weeatlunchinthecanteen”等。教學目標1.讓學生掌握并能熟練運用“thisis”和“it’s”來介紹學校的主要設施。2.培養(yǎng)學生用英語描述事物用途的能力。3.通過本節(jié)課的學習，使學生能夠用英語簡單介紹自己的學校。教學難點1.學生對于“thisis”和“it’s”的運用可能存在混淆。2.用英語描述設施用途的句型構造可能對學生來說有一定的難度。教具學具準備1.學校設施圖片（如圖書館、食堂、操場、教學樓等）。2.學生英語課本。3.黑板和粉筆。教學過程1.導入：通過展示學校設施圖片，引導學生用中文介紹這些設施，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內容學習：教師用英語介紹學校設施，并引導學生用“thisis”和“it’s”來介紹。接著，教師教授如何用英語描述這些設施的用途，并讓學生進行練習。3.練習：學生分組，每組選擇一張學校設施圖片，用“thisis”和“it’s”來介紹，并描述其用途。然后，教師邀請幾組學生上臺展示。4.鞏固：教師通過提問，檢查學生對新知識的掌握情況。同時，教師可以設計一些小游戲，如“猜猜這是哪里”，幫助學生鞏固所學內容。板書設計1.“thisis”和“it’s”的用法對比。2.學校設施的英語名稱及其用途描述。作業(yè)設計1.讓學生用英語寫一篇關于自己學校的短文，至少包含三個學校設施及其用途。2.讓學生跟家長用英語介紹本節(jié)課所學的學校設施。課后反思重點關注的細節(jié)是“教學難點”。教學難點詳細補充和說明難點一：學生對于“thisis”和“it’s”的運用可能存在混淆1.理解“thisis”和“it’s”的用法差異：“thisis”用于介紹事物，強調的是對事物的指代和介紹，通常用于初次提及或向某人展示某物時?！癷t’s”是“itis”的縮寫形式，用于描述事物的特征、狀態(tài)或所有格，通常用于對已知事物的進一步說明。2.通過例句和情景模擬加深理解：教師可以提供多個例句，如“Thisisourschool.”和“It’sabigschool.”，讓學生通過對比理解兩個句型的不同用途。設計情景模擬活動，例如模擬參觀學校，讓學生在真實語境中使用“thisis”和“it’s”，加深對兩種表達方式的理解。3.練習和反饋：設計練習題，包括填空、改錯和造句，讓學生在實際操作中練習使用“thisis”和“it’s”。對學生的練習及時給予反饋，糾正錯誤，并提供更多的例句和練習機會。難點二：用英語描述設施用途的句型構造可能對學生來說有一定的難度1.構建句型的步驟：從簡單的句子開始，如“Wereadbooksinthelibrary.”，逐步引導學生理解并模仿句型結構。引導學生注意主語、動詞和地點狀語的使用，確保句子的完整性。2.句型變換練習：通過變換主語和動詞，讓學生練習描述不同設施的用途，如“Weplaysportsontheplayground.”。引導學生使用不同的動詞，如“write”，“draw”，“l(fā)isten”，來豐富句型表達。3.實際應用：讓學生圍繞自己的學校環(huán)境，用所學句型進行描述，如“Wehaveclassesintheclassroombuilding.”。鼓勵學生創(chuàng)造性地使用英語，描述學校設施的其他用途或特點。4.合作學習：分組讓學生合作完成一個學校設施用途的描述任務，每個學生負責描述一個設施。通過小組討論和分享，學生可以相互學習，提高句型構造能力。5.跨學科聯(lián)系：結合其他學科內容，如美術課中的校園風景畫，讓學生用英語描述畫作中的設施和活動。這樣的跨學科活動能夠幫助學生將英語學習與日常生活和其他學科知識相結合，提高語言運用能力。通過上述方法，教師可以幫助學生克服描述學校設施用途時的句型構造難點，逐步提高他們的英語表達能力。同時，教師應不斷觀察學生的學習進展，根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能在理解的基礎上運用所學知識。教學難點詳細補充和說明（續(xù)）難點三：學生對于學校設施詞匯的掌握和運用1.詞匯教學策略：使用圖片和實物來幫助學生記憶學校設施的英語單詞，如展示圖書館的圖片并重復“l(fā)ibrary”。通過游戲和歌曲等互動活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習和復習詞匯。2.詞匯運用練習：設計角色扮演活動，讓學生模擬在學校環(huán)境中使用這些詞匯，如一個學生扮演導游，向其他學生介紹學校的設施。進行填空、選擇、匹配等書面練習，鞏固學生對詞匯的理解和記憶。3.擴展詞匯：引導學生學習與學校設施相關的其他詞匯，如與圖書館相關的“book”，“shelf”，與操場相關的“ball”，“run”等。通過閱讀小故事或文章，讓學生在上下文中學習新詞匯，并理解其用法。難點四：學生口語表達能力的提升1.口語練習：創(chuàng)造一個安全的語言學習環(huán)境，鼓勵學生大膽開口說英語。定期進行口語練習，如每日英語對話、角色扮演等，讓學生有機會實際運用英語。2.聽力訓練：提供豐富的聽力材料，如英語歌曲、故事、播客等，幫助學生提高聽力理解能力，為口語表達打下基礎。通過聽力練習，讓學生熟悉不同發(fā)音、語調和節(jié)奏，從而提高自己的口語水平。3.反饋與鼓勵：對學生的口語表達給予積極的反饋和鼓勵，關注其進步，而不是僅僅關注其錯誤。鼓勵學生相互之間進行口語練習，提供同伴支持，增強學習動力。難點五：文化差異的理解和尊重1.文化意識培養(yǎng)：向學生介紹英語國家的學校設施和校園文化，如英國的寄宿學校、美國的校園運動文化等。通過視頻、圖片和故事，讓學生了解不同文化背景下的學校生活。2.跨文化交流：鼓勵學生與外國同齡人進行交流，通過電子郵件、視頻會議等方式，分享各自學校的設施和文化。組織文化交流活動，如國際日、文化節(jié)等，讓學生展示和分享不同文化的特點。3.批判性思維：引導學生思考文化差異對學校設施和教育活動的影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。