14刷子李 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14刷子李教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涵蓋《刷子李》這一篇文章。文章描繪了一位技藝高超的刷子李，通過他的刷墻技藝，展示了我國民間傳統(tǒng)技藝的博大精深。教學時，我將引導學生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內容，領會作者想要傳達的思想感情。

教學過程中，我會關注學生的閱讀理解能力，引導他們分析刷子李的人物形象，體會他的技藝特點，以及他身上的工匠精神。同時，我會結合課文內容，拓展相關的歷史文化知識，讓學生了解我國民間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展背景，提升他們的文化自信。

在課程設計中，我會注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過多樣的教學活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。在課堂最后，我會設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己了解到的民間傳統(tǒng)技藝，以及自己對此的思考和感悟，使他們在交流中收獲更多。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《刷子李》這篇課文，學生能夠提高自己的語文表達能力，運用恰當?shù)恼Z言描述刷子李的技藝特點和他所體現(xiàn)的工匠精神。同時，通過分析課文內容，提升自己的邏輯思維和批判性思維能力，對民間傳統(tǒng)技藝有更深入的理解。在欣賞課文描繪的刷墻場景時，學生能夠提升自己的審美鑒賞能力，體會我國民間藝術的魅力。此外，通過學習課文，學生能夠增強對我國民間傳統(tǒng)技藝的文化傳承意識，理解并尊重傳統(tǒng)文化，為今后的學習和生活打下堅實的文化基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《刷子李》的內容，把握刷子李的人物形象和技藝特點。

2.領會作者通過描繪刷子李的刷墻技藝所傳達的工匠精神和對民間傳統(tǒng)技藝的尊重。

3.提高學生對我國民間傳統(tǒng)技藝的認知，培養(yǎng)他們的文化自信。

難點：

1.理解刷子李的技藝特點和他所體現(xiàn)的工匠精神，以及作者的寫作意圖。

2.對我國民間傳統(tǒng)技藝有更深入的理解，增強文化傳承意識。

解決辦法：

1.通過引導學生朗讀課文，反復品味重點句子，幫助學生深入理解課文內容，把握刷子李的人物形象和技藝特點。

2.組織課堂討論，讓學生分享自己對刷子李技藝的看法，引導學生從多角度分析問題，提升思維能力。

3.結合課文內容，引入相關的歷史文化知識，讓學生了解我國民間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展背景，幫助學生突破難點。

4.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生展示自己了解到的民間傳統(tǒng)技藝，以及自己對此的思考和感悟，增強學生對民間傳統(tǒng)技藝的認知，培養(yǎng)他們的文化自信。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材、教學課件、相關視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線字典、電子圖書館等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、寫作、展示等。

5.教學輔助工具：掛圖、模型、實物等。

6.家庭作業(yè)輔助資源：要求學生在家閱讀相關民間傳統(tǒng)技藝的資料，了解其歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《刷子李》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過刷墻的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索刷子李的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《刷子李》這篇課文的基本概念。課文描繪了一位技藝高超的刷子李，通過他的刷墻技藝，展示了我國民間傳統(tǒng)技藝的博大精深。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了刷子李在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調刷子李的人物形象和他的技藝特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與刷子李相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示刷子李的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“刷子李在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《刷子李》這篇課文的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對刷子李的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

《刷子李》這一章節(jié)涉及到了民間傳統(tǒng)技藝和工匠精神。為了讓學生更深入地了解這些內容，可以推薦以下資源：

-《中國傳統(tǒng)技藝大觀》：介紹我國各種傳統(tǒng)技藝的書籍，可以讓學生了解更多民間技藝的歷史和發(fā)展。

-《工匠精神》：一本講述工匠精神的書籍，可以讓學生理解工匠對技藝的執(zhí)著和敬業(yè)精神。

-相關紀錄片：如《中國傳統(tǒng)技藝》、《匠人匠心》等，通過視頻形式展示民間技藝的實際操作和傳承。

2.拓展建議：

-組織一次實地考察：可以安排學生參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝品制作過程，如剪紙、泥塑等，讓學生親身體驗工匠的技藝和精神。

-開展課后研究項目：讓學生選擇一種民間傳統(tǒng)技藝進行研究，了解其歷史、現(xiàn)狀和傳承情況，并撰寫研究報告。

-舉辦文化主題活動：可以組織一次以傳統(tǒng)技藝為主題的文化活動，讓學生展示自己的研究成果，促進同學之間的交流和學習。

-引導學生參與實踐活動：鼓勵學生參與傳統(tǒng)技藝的制作和實踐，如學習書法、繪畫等，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內容，簡要描述刷子李的人物形象和他的技藝特點。

2.結合課文，分析作者通過描繪刷子李的刷墻技藝所傳達的工匠精神和對民間傳統(tǒng)技藝的尊重。

3.請結合自己的生活經(jīng)驗，談談你對工匠精神的理解和看法。

4.課后查閱相關資料，了解我國民間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展背景和現(xiàn)狀，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。

5.請以“我心中的工匠”為主題，寫一篇短文，表達你對工匠精神的理解和感悟。

希望通過這個小結和檢測，能夠鞏固本節(jié)課的學習內容，并激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)技藝的興趣和熱愛。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生清晰地理解和記憶教學內容。在本節(jié)課的板書設計中，我將注重以下幾個方面：

1.目的明確：板書設計要緊扣教學內容，突出《刷子李》這篇課文的核心概念和重點知識點。

2.結構清晰：板書內容要條理分明，邏輯清晰，便于學生理解和跟隨。

3.簡潔明了：板書要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體的板書設計內容包括：

-標題：《刷子李》

-人物形象：刷子李的人物形象描述

-技藝特點：刷子李的技藝特點概括

-工匠精神：作者對工匠精神的描繪和傳達

-民間傳統(tǒng)技藝：我國民間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展背景和現(xiàn)狀教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考在課堂上哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。在《刷子李》這篇課文的教學中，我覺得以下幾個方面值得反思和改進：

首先，我覺得在導入新課時，我提出的問題引起了學生的興趣，但在接下來的討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于工匠精神的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以引入更多相關的案例和故事，讓學生更加直觀地感受到工匠精神的力量。

其次，在課堂講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解刷子李的技藝特點時存在一定的困難。為了更好地幫助學生掌握這一知識點，我計劃在今后的教學中，可以結合實物演示或視頻資料，讓學生更加直觀地了解刷子李的刷墻技藝。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了分組討論和實