八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 人物畫(huà)像 6 藤野先生高效教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像6藤野先生高效教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像6藤野先生高效教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人物畫(huà)像”中的第6課《藤野先生》。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文描繪的藤野先生的形象和事件，挖掘其深刻的性格特點(diǎn)和道德風(fēng)范，同時(shí)探討作者魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)人物描寫(xiě)類(lèi)的文章，對(duì)如何通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象有了基本的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，《藤野先生》一課將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和典型的事例來(lái)塑造一個(gè)栩栩如生的人物形象，并結(jié)合歷史背景理解人物的精神品質(zhì)及其對(duì)后人的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握人物描寫(xiě)的技巧，并在此基礎(chǔ)上，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析課文如何通過(guò)具體事例和細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)與精神。

難點(diǎn)：理解作者魯迅對(duì)藤野先生的敬仰之情及其深層含義。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)分組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)藤野先生的具體描寫(xiě)，如言行舉止、教學(xué)態(tài)度等，以加深對(duì)人物品質(zhì)的理解。

2.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖活動(dòng)，讓學(xué)生梳理課文中藤野先生的事跡，提煉關(guān)鍵信息，從而把握人物形象的整體特點(diǎn)。

3.運(yùn)用對(duì)比閱讀法，將藤野先生與其他文學(xué)作品中的人物進(jìn)行比較，凸顯其獨(dú)特性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)魯迅先生的敬仰之情。

4.結(jié)合歷史背景，通過(guò)講解和討論，使學(xué)生感悟到藤野先生在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的可貴品質(zhì)，進(jìn)而理解魯迅先生的深層敬意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人物畫(huà)像”中的第6課《藤野先生》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如魯迅先生的生平簡(jiǎn)介、作品背景介紹等，以便學(xué)生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與藤野先生相關(guān)的歷史圖片和資料，包括藤野先生的肖像、魯迅先生的手稿、當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀(guān)感受。

-準(zhǔn)備視頻資料，如關(guān)于魯迅先生和藤野先生的歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地了解兩位人物的關(guān)系和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

-制作或收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如課文結(jié)構(gòu)分析圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)和人物關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)討論區(qū)配備白板或海報(bào)紙，供學(xué)生記錄討論成果。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)主展示區(qū)，用于展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖和其他作品。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)閱讀角，擺放與課文相關(guān)的書(shū)籍和資料，供學(xué)生自由閱讀和查找信息。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便于播放視頻和展示圖片等輔助教學(xué)資源。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《藤野先生》課文，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“課文是如何描繪藤野先生的形象？”“作者為何對(duì)藤野先生如此敬仰？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文如何通過(guò)具體事例和細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)與精神。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“藤野先生的品質(zhì)有哪些？”“這些品質(zhì)如何體現(xiàn)在他的行為中？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)藤野先生的形象和描寫(xiě)方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹魯迅先生的其它作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將藤野先生的品質(zhì)體現(xiàn)在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點(diǎn)和人物描寫(xiě)方法。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于身邊老師的描寫(xiě)作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等，了解魯迅先生對(duì)其他人物的記憶與描寫(xiě)。

-關(guān)于藤野先生的背景資料，包括他的學(xué)術(shù)成就、在日本醫(yī)學(xué)界的地位以及對(duì)近代中國(guó)留學(xué)生的幫助等。

-同時(shí)期其他中國(guó)留日學(xué)生的回憶錄，如章太炎的《東京留學(xué)生寄語(yǔ)》等，對(duì)比不同人的經(jīng)歷和感受。

-魯迅先生對(duì)教育的看法和論述的文章，如《論雷峰塔的倒掉》、《燈下漫筆》等，理解魯迅先生的教育理念。

-現(xiàn)代對(duì)藤野先生的研究論文或評(píng)論文章，從學(xué)術(shù)角度了解藤野先生的歷史地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格，分析其在《藤野先生》一文中的體現(xiàn)，對(duì)比其他作品的異同。

-探究藤野先生的教育方法和對(duì)學(xué)生的影響，結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，討論其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

-通過(guò)查閱資料，了解中國(guó)近代史上其他重要的教育家及其教育理念，如蔡元培、陶行知等，進(jìn)行橫向比較。

-撰寫(xiě)心得體會(huì)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論如何在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

-組織小組討論或辯論，圍繞“藤野先生的教育理念在當(dāng)代是否仍然適用”等問(wèn)題展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)反思在完成《藤野先生》這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)藤野先生的形象和魯迅先生對(duì)他的敬仰之情有了較為深刻的理解。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能從具體事例中感受到藤野先生的品質(zhì)，這也說(shuō)明了我們?cè)诮虒W(xué)中注重文本細(xì)讀和情感體驗(yàn)的重要性。

然而，我也注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)置不夠貼近他們的生活實(shí)際，或者引導(dǎo)方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和參與性的活動(dòng)。

另外，對(duì)于課文中的難點(diǎn)，如魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰之情，我覺(jué)得僅僅依靠課堂講解是不夠的?；蛟S可以嘗試引入更多的背景資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣有助于他們更深入地理解。

在技能訓(xùn)練方面，我覺(jué)得可以結(jié)合課文內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫(xiě)的方法。這樣不僅能提高他們的寫(xiě)作能力，還能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

此外，我對(duì)拓展與延伸環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些思考。雖然提供了豐富的拓展材料，但如何確保學(xué)生能夠有效地利用這些資源，真正達(dá)到拓展視野和深化理解的目的，還需要我在課后給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，通過(guò)對(duì)藤野先生形象的具體描繪和事件敘述，探討了魯迅先生對(duì)他的敬仰之情。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)藤野先生的品質(zhì)有了深刻的理解，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)塑造一個(gè)立體的人物形象。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.知識(shí)理解：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述課文中藤野先生的形象特點(diǎn)。

-魯迅先生為何對(duì)藤野先生懷有深厚的敬仰之情？

2.技能運(yùn)用：

-選擇課文中的一段描寫(xiě)，分析作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)的。

-以你的某位老師為對(duì)象，嘗試用今天學(xué)到的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段200字左右的描寫(xiě)。

3.情感體驗(yàn)：

-藤野先生的故事給你帶來(lái)了哪些啟發(fā)？你認(rèn)為這些品質(zhì)在今天的老師身上是否依然重要？

-分享你對(duì)魯迅先生筆下藤野先生的理解，以及這種理解對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有何影響。

4.創(chuàng)新思維：

-如果讓你來(lái)改編《藤野先生》的故事，你會(huì)選擇哪種形式（如戲劇、電影、漫畫(huà)等）？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的改編思路。

當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物