八年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教案 （新版）湘教版

八年級地理上冊第一章第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教案（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國行政區(qū)劃。這部分內(nèi)容主要包括省級、地級、縣級和鄉(xiāng)級行政單位的劃分及其職能。學(xué)生將學(xué)習(xí)到中國共有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)；以及地級、縣級和鄉(xiāng)級行政單位的設(shè)置和職責(zé)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國的地理位置、地理特點和國家概況，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解中國行政區(qū)劃的設(shè)置和職能，鞏固已學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理學(xué)科的核心素養(yǎng)和社會主義核心價值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的地理空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和地理思維能力，使學(xué)生能夠運用地理知識分析、解決實際問題。社會主義核心價值觀目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生理解國家行政區(qū)劃的重要性和意義，增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解中國的行政區(qū)劃，提升自身的地理學(xué)科素養(yǎng)和社會主義核心價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了中國的地理位置、地理特點和國家概況等基礎(chǔ)知識。他們對中國的地理有一定的了解，能夠識別中國地圖上的主要省份和城市。此外，學(xué)生可能還了解一些關(guān)于行政區(qū)劃的基本概念，如省級、地級、縣級和鄉(xiāng)級行政單位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對于與祖國相關(guān)的內(nèi)容通常比較感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的知識。他們在地理學(xué)科上的能力各不相同，有的學(xué)生可能擅長觀察地圖，有的學(xué)生可能擅長記憶地理知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能喜歡通過視覺方式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能喜歡通過動手操作和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對行政區(qū)劃的詳細(xì)設(shè)置和職能理解不夠清晰，容易混淆不同級別的行政單位。其次，學(xué)生可能對一些特定的行政區(qū)劃名稱和地理位置記憶不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生可能對行政區(qū)劃的意義和重要性缺乏深入的理解。為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的講解，通過地圖和實例來幫助學(xué)生理解和記憶，并引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中思考和應(yīng)用所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解中國的行政區(qū)劃的設(shè)置、級別及其職能，使學(xué)生掌握基本概念和知識。在講解過程中，教師可以通過舉例、引用實際案例等方式，使學(xué)生更好地理解和記憶。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對行政區(qū)劃的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊合作精神。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論行政區(qū)劃對于國家治理和社會發(fā)展的意義。

3.實踐法：教師安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如制作中國行政區(qū)劃的思維導(dǎo)圖、分析具體的行政區(qū)劃案例等，提高學(xué)生的實踐能力和地理觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示中國行政區(qū)劃的地圖、圖表等資料，幫助學(xué)生直觀地了解行政區(qū)劃的設(shè)置和分布。通過播放相關(guān)的視頻短片，使學(xué)生更加生動地感受行政區(qū)劃的實際運作。

2.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如地理信息系統(tǒng)（GIS）等，讓學(xué)生親自操作地圖，探索行政區(qū)劃的奧秘。通過軟件模擬行政區(qū)劃的決策過程，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查詢行政區(qū)劃的相關(guān)資料、觀看在線課程等。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞中國行政區(qū)劃課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國行政區(qū)劃的基本概念和知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國行政區(qū)劃課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述有趣的中國行政區(qū)劃案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解中國行政區(qū)劃的設(shè)置、級別及其職能，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握行政區(qū)劃的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗行政區(qū)劃知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國行政區(qū)劃的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握行政區(qū)劃的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國行政區(qū)劃的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國行政區(qū)劃知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更深入地理解中國行政區(qū)劃的知識，我們可以提供一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。這些資源包括地圖、案例分析、相關(guān)文章等，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

-地圖：提供中國行政區(qū)劃的詳細(xì)地圖，幫助學(xué)生直觀地了解各個行政單位的位置和分布。

-案例分析：挑選一些典型的行政區(qū)劃案例，讓學(xué)生分析其特點和作用，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-相關(guān)文章：推薦一些關(guān)于中國行政區(qū)劃的研究文章，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀和未來趨勢。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更好地利用拓展資源，我們可以提出一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

-制作思維導(dǎo)圖：鼓勵學(xué)生利用地圖和案例分析，制作思維導(dǎo)圖，梳理行政區(qū)劃的知識點，提高學(xué)生的思維整理能力。

-撰寫研究報告：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個行政區(qū)劃案例，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的分析和寫作能力。

-參與線上討論：鼓勵學(xué)生參與線上論壇或社交媒體的討論，分享自己對行政區(qū)劃的理解和看法，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握中國行政區(qū)劃的知識，我們推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-閱讀材料：推薦《中華人民共和國行政區(qū)劃簡史》等書籍，讓學(xué)生了解中國行政區(qū)劃的歷史演變和特點。

-視頻資源：推薦《中國行政區(qū)劃》等視頻，讓學(xué)生通過視頻更直觀地了解中國行政區(qū)劃的設(shè)置和職能。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生在課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生利用課后時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖，梳理行政區(qū)劃的知識點，提高學(xué)生的思維整理能力。

-撰寫研究報告：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個行政區(qū)劃案例，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的分析和寫作能力。

-參與線上討論：鼓勵學(xué)生參與線上論壇或社交媒體的討論，分享自己對行政區(qū)劃的理解和看法，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

-組織實地考察：鼓勵學(xué)生利用周末或假期，組織實地考察，深入了解自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃設(shè)置和職能，提高學(xué)生的實踐能力。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查，了解居民對行政區(qū)劃的看法和建議，提高學(xué)生的社會調(diào)查能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.行政區(qū)劃的設(shè)置與職能：重點知識點包括省級行政區(qū)的設(shè)置和職能、地級行政區(qū)的設(shè)置和職能、縣級行政區(qū)的設(shè)置和職能、鄉(xiāng)級行政區(qū)的設(shè)置和職能。

3.行政區(qū)劃的意義和重要性：重點知識點包括行政區(qū)劃對于國家治理和社會發(fā)展的意義、行政區(qū)劃對于居民生活的影響、行政區(qū)劃對于經(jīng)濟發(fā)展的作用。

板書設(shè)計：

標(biāo)題：中國的行政區(qū)劃

1.行政區(qū)劃的概述

-省級行政區(qū)

-地級行政區(qū)

-縣級行政區(qū)

-鄉(xiāng)級行政區(qū)

2.行政區(qū)劃的設(shè)置與職能

-省級行政區(qū)的設(shè)置與職能

-地級行政區(qū)的設(shè)置與職能

-縣級行政區(qū)的設(shè)置與職能

-鄉(xiāng)級行政區(qū)的設(shè)置與職能

3.行政區(qū)劃的意義和重要性

-國家治理與社會發(fā)展

-居民生活影響

-經(jīng)濟發(fā)展作用教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教授中國行政區(qū)劃這一課時，我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論行政區(qū)劃的設(shè)置和職能時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，并提出一些有深度的問題。這表明，通過案例分析和實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶行政區(qū)劃的具體名稱和地理位置時，存在一定的困難。為了克服這一問題，我應(yīng)該在講解過程中更多地使用地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。此外，我在課堂管理方面也存在一些不足，如對學(xué)生的參與度不夠關(guān)注，需要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對中國的行政區(qū)劃有了更深入的了解，能夠區(qū)分不同級別的行政單位及其職能。在技能方面，學(xué)生通過實踐活動，提高了自己的觀察能力和思考能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對國家行政區(qū)劃的重要性和意義有了更深刻的認(rèn)識，增強了國家認(rèn)同感和自豪感。

然而，教學(xué)中也存在一些問題，如學(xué)生在記憶行政區(qū)劃的具體名稱和地理位置時存在困難，課堂管理方面需要改進(jìn)等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-增加地圖和圖表的使用，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶行政區(qū)劃的具體名稱和地理位置。

-加強對學(xué)生的課堂管理，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高學(xué)生的參與度。

-繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法，如討論法、實踐活動法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的教學(xué)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。課堂在教學(xué)過程中，我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。通過提問，我可以了解學(xué)生對