Module 4 Unit 12 A girl and three bears Period 3 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自Module4Unit12Agirlandthreebears的Period3，重點(diǎn)是通過(guò)故事讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，以及如何描述過(guò)去發(fā)生的事件。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.故事情節(jié)的理解與復(fù)述；2.重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等；3.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單句子構(gòu)建。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有了基本理解。此外，學(xué)生對(duì)故事閱讀和詞匯學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和故事復(fù)述打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1.語(yǔ)言能力：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的正確運(yùn)用，提高英語(yǔ)時(shí)態(tài)運(yùn)用能力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述過(guò)去事件；2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的分析、推理和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維；3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)寓言故事，讓學(xué)生了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)具備英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module4Unit12的前兩個(gè)課時(shí)，對(duì)故事情節(jié)有了初步了解，掌握了一定的一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的知識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)寓言故事和有趣的活動(dòng)有較高的興趣，喜歡通過(guò)角色扮演、小組討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，能夠積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作等多種方式獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)遇到困難，如動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和用法。此外，學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面存在挑戰(zhàn)，影響課堂參與和互動(dòng)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、故事音頻、動(dòng)畫(huà)視頻、電子教案。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線(xiàn)詞匯游戲、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)APP、故事復(fù)述模板。

5.教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、視頻播放、小組合作、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合故事實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)和一般過(guò)去時(shí)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)一般過(guò)去時(shí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：

學(xué)生能夠熟練掌握一般過(guò)去時(shí)的基本概念和用法，包括動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述故事中發(fā)生的事件，并在新的語(yǔ)境中正確使用一般過(guò)去時(shí)。

2.詞匯和句型：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等，進(jìn)行故事復(fù)述和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

3.聽(tīng)力理解：

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和故事學(xué)習(xí)，提高了對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)語(yǔ)句的理解能力。他們能夠聽(tīng)懂并理解故事中的關(guān)鍵信息，以及日常生活中的簡(jiǎn)單過(guò)去事件描述。

4.口語(yǔ)表達(dá)：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高了口語(yǔ)交流能力。他們能夠流暢地用英語(yǔ)講述故事，表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和感受。

5.閱讀理解：

學(xué)生通過(guò)閱讀故事，增強(qiáng)了閱讀理解能力。他們能夠把握故事的主題和情節(jié)，理解故事的寓意，并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的推理和評(píng)價(jià)。

6.寫(xiě)作技能：

學(xué)生在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，嘗試用一般過(guò)去時(shí)撰寫(xiě)小故事或日記，提高了寫(xiě)作技能。他們能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和詞匯，表達(dá)過(guò)去的事件。

7.思維品質(zhì)：

學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠分析故事情節(jié)，提出自己的見(jiàn)解，并創(chuàng)造性地改編故事。

8.文化意識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)寓言故事，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)西方文化的了解和尊重。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，并在跨文化交際中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)亩Y貌和敏感度。

9.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。他們學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提問(wèn)和解決問(wèn)題，以及如何有效地利用學(xué)習(xí)資源。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同伴分享學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

a.完成練習(xí)冊(cè)中與本節(jié)課相關(guān)的一般過(guò)去時(shí)練習(xí)題。

b.根據(jù)故事情節(jié)，用一般過(guò)去時(shí)編寫(xiě)一段小故事或日記，至少包含5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和3個(gè)不同的句型。

c.收集并整理生活中使用一般過(guò)去時(shí)的句子，與同學(xué)分享。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

a.家長(zhǎng)協(xié)助，讓學(xué)生在家中用英語(yǔ)復(fù)述故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

b.錄制一段視頻，學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己過(guò)去的一天或一次有趣的活動(dòng)。

3.閱讀作業(yè)：

a.閱讀額外的英語(yǔ)寓言故事，并總結(jié)故事的寓意。

b.撰寫(xiě)閱讀報(bào)告，包括故事摘要、個(gè)人感想和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)：

a.批改練習(xí)題，針對(duì)錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，如動(dòng)詞過(guò)去式錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)混淆等，并在課堂上進(jìn)行講解。

b.對(duì)編寫(xiě)的小故事或日記進(jìn)行批改，關(guān)注時(shí)態(tài)和詞匯的運(yùn)用，提供修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式。

c.對(duì)收集的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出使用正確的例子，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

a.觀(guān)看學(xué)生復(fù)述故事的視頻，評(píng)價(jià)發(fā)音、流利度和故事內(nèi)容的準(zhǔn)確性，提供口頭反饋。

b.對(duì)介紹自己過(guò)去活動(dòng)的視頻，關(guān)注時(shí)態(tài)的使用和語(yǔ)言表達(dá)的自然度，給出改進(jìn)建議。

3.閱讀作業(yè)：

a.檢查閱讀報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解程度和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用能力，給出書(shū)面反饋。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

教師在作業(yè)反饋中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給出具體的、針對(duì)性的反饋。

2.鼓勵(lì)性：在指出問(wèn)題的同時(shí)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下一次課前完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

4.指導(dǎo)性：給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Module4Unit12Agirlandthreebears的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化上還存在一些困難，尤其是規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)和鞏固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的記憶。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣或者缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在設(shè)置討論題目時(shí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)鼓勵(lì)那些不太積極的學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們更多的關(guān)注和肯定。

另外，作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了相似的錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些普遍問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加一些即時(shí)反饋的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生互相批改作業(yè)，或者利用課堂時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行快速點(diǎn)評(píng)，以便及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。

在技能訓(xùn)練方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)還不夠自信和流暢。為了提升他們的口語(yǔ)能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用英語(yǔ)。

最后，關(guān)于情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺(jué)得在課堂上還可以做得更好。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)分享個(gè)人故事或經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

1.增加動(dòng)詞過(guò)去式的互動(dòng)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2.優(yōu)化小組討論題目，提高學(xué)生的參與度。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的普遍錯(cuò)誤。

4.增加口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.關(guān)注學(xué)生情感需求，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)、動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則

-重點(diǎn)詞：house、ate、slept、Onceuponatime、Therewas/were...