中班種植角觀察記錄

第第頁(yè)中班蒔植角察看記錄在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的蒔植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中緊要的構(gòu)成部分之一、由于它不但具有綠化班級(jí)，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們?cè)絹?lái)越闊別大自然。在蒔植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的蒔植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì)。它不但能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣,還能學(xué)到很多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的蒔植技能，更緊要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐性、責(zé)任心以及察看、比較等多方面本領(lǐng)。那么如何利用蒔植區(qū)開(kāi)展有趣味的蒔植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下試驗(yàn)：策略一：有效利用蒔植區(qū)，鼓舞孩子自主蒔植和管理以往，老師為了讓孩子們參加蒔植區(qū)活動(dòng)，老師都要求他們都從家里帶一些本身蒔植的小植物放到班級(jí)的蒔植區(qū)里，但是大部分孩子蒔植的小植物都是由家長(zhǎng)代勞的，孩子們（甚至包含家長(zhǎng)）是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，對(duì)于這個(gè)小植物以后的生長(zhǎng)情形并不關(guān)懷。即使有一些做得特別好的家長(zhǎng)和孩子，在把種下的小植物帶到班級(jí)后，由于植物的發(fā)芽都需要一個(gè)過(guò)程，孩子的興趣無(wú)法連續(xù)很久。加之很多植物放在一起，老師也很難顧及到每一株植物的變動(dòng)，于是常常顯現(xiàn)這樣一種場(chǎng)景：雖然每個(gè)班級(jí)的蒔植區(qū)都是郁郁蔥蔥，但是孩子們卻很少真正的去關(guān)注，只是老師或班級(jí)里個(gè)別的孩子管理蒔植區(qū)，沒(méi)有發(fā)揮其教育價(jià)值。為了轉(zhuǎn)變這一近況，我向孩子們提出了一個(gè)建議：請(qǐng)孩子在家種一株小植物，并精心照料它，等它發(fā)芽后再拿到幼兒園來(lái)，比一比誰(shuí)的植物長(zhǎng)得好。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，都樂(lè)觀地參加了蒔植活動(dòng)。為了讓本身的孩子種的植物長(zhǎng)得最好，家長(zhǎng)們責(zé)無(wú)旁貸地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，在家里認(rèn)真地一對(duì)一地引導(dǎo)孩子，極大地激發(fā)了孩子對(duì)蒔植興趣，同時(shí)也掌握一些簡(jiǎn)單的蒔植方法。由于蒔植時(shí)間以及植物生長(zhǎng)速度的不同，孩子們陸連續(xù)續(xù)地把植物帶到幼兒園來(lái)，使孩子們都有機(jī)會(huì)向別人介紹本身的小植物。實(shí)踐證明，不但孩子們愛(ài)上了蒔植區(qū)活動(dòng)，常常到蒔植區(qū)看看植物的變動(dòng)，家長(zhǎng)也充分體會(huì)到了蒔植活動(dòng)的教育價(jià)值。譬如：甜甜的媽媽和孩子種了幾顆黑豆，發(fā)芽以后，甜甜說(shuō)：“這個(gè)豆子發(fā)芽太有心思了，媽媽?zhuān)瑒e帶到幼兒園了，我要在家看它長(zhǎng)大。”媽媽說(shuō)：“把它帶到幼兒園，給小伙伴講講你是怎么把它照料到發(fā)芽的，然后和小伙伴一起看它長(zhǎng)大，那多好呀!”這個(gè)事例充分說(shuō)明，幼兒園蒔植活動(dòng)不但能激發(fā)孩子對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣，而且還是鼓舞孩子和別人溝通與共享的絕好機(jī)會(huì)。策略二：關(guān)注植物的生長(zhǎng)變動(dòng)，幫忙孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于這一點(diǎn)，我們過(guò)去也有一些特別好的經(jīng)驗(yàn)，如：做植物生長(zhǎng)記錄。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，做植物生長(zhǎng)記錄還是一件有難度的工作。那么怎樣引導(dǎo)孩子完成呢？首先老師要以身作則，為幼兒做模范。具體表現(xiàn)為老師要親自種小植物，還要從孩子的角度審視所提出要求的合理性、適用性。假如老師自身都對(duì)蒔植活動(dòng)不感興趣，怎么為孩子做模范呢？因此在選擇所蒔植物上，我刻意標(biāo)新立異，找到一根萵筍，目的是引起孩子們的興趣。首先我向孩子們介紹萵筍的名稱(chēng)，并組織幼兒說(shuō)說(shuō)它的外形特征，然后讓孩子們料想它以后會(huì)長(zhǎng)成什么樣子？最終請(qǐng)孩子們畫(huà)下小植物現(xiàn)在的樣子和料想的樣子，于是有了第一次的察看記錄，全班幼兒都饒有興趣地參加其中。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們知道了什么是察看記錄，知道了可以用繪畫(huà)的方式記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，極大地調(diào)動(dòng)了孩子自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。為了提高孩子們的記錄水平，我又提出了新要求：學(xué)會(huì)察看和寫(xiě)生。由于植物的生長(zhǎng)速度是不同的，其生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)也是不一樣的，有一些植物很快就能發(fā)生變動(dòng)，有一些植物在生長(zhǎng)過(guò)程中就沒(méi)有太多的變動(dòng)，所以老師決不能為了記錄而記錄。老師要引導(dǎo)孩子常常察看植物的變動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有變動(dòng)時(shí)再記錄。例如：小豆苗長(zhǎng)出新葉子了，白菜相像結(jié)花骨朵了，地瓜苗又長(zhǎng)高了，甚至是蘿卜爛掉了，蒜苗干枯、死掉了。不管是誰(shuí)有了新發(fā)現(xiàn)，老師都會(huì)做發(fā)起人，以小組的活動(dòng)形式組織孩子進(jìn)行察看記錄，這樣不但利于引導(dǎo)幼兒的察看、繪畫(huà)，還可以組織幼兒對(duì)植物的生上進(jìn)行話題討論。這些話題包含：白蘿卜和紅蘿卜的葉子一樣嗎？為什么這棵蘿卜的根會(huì)爛掉？種在水里、沙里、土里的大蒜長(zhǎng)出的蒜苗哪個(gè)最快？哪個(gè)最粗？等等孩子們?cè)谳p松的氛圍參加話題討論，或許孩子們的討論只是只言片語(yǔ)，缺乏邏輯性，但是孩子們真真正正在思考問(wèn)題，這是最緊要的。策略三：放大蒔植活動(dòng)成績(jī)，促使孩子積累有益的生活經(jīng)驗(yàn)雖然孩子們蒔植活動(dòng)在成人看來(lái)很不起眼，但老師要高度關(guān)注蒔植活動(dòng)，并及時(shí)放大這種成績(jī)，充分滿足孩子們的成就感。當(dāng)有的孩子種的植物變動(dòng)快，成為大家察看和討論的中心時(shí)，孩子的內(nèi)心是充分歡樂(lè)的；當(dāng)有的孩子種的蒜苗被剪下來(lái)送到食堂成為美味的湯料時(shí)，孩子的內(nèi)心更是充分歡樂(lè)的。老師千萬(wàn)不要疏忽了每一次機(jī)會(huì)，要及時(shí)使讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)這種歡樂(lè)，并把它放大再放大?？傊?，蒔植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來(lái)。老師必需把對(duì)蒔植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣，捉住這一良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂(lè)在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。由于這些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為緊要，它必將在孩子們美麗的人生畫(huà)卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。中班蒔植角察看記錄為讓幼兒成為蒔植園地真正的主人，實(shí)現(xiàn)蒔植園地的課程價(jià)值，同時(shí)讓幼兒在參加蒔植的過(guò)程中，認(rèn)得各種不同蔬菜的種子，了解蒔植蔬菜的方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，7月1日，xx區(qū)試驗(yàn)幼兒園組織全體幼兒一起參加蒔植?；顒?dòng)前，老師們不但和孩子一起認(rèn)得了各種蔬菜以及種子，而且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)伙伴和孩子一起研究、討論蒔植的`方法，豐富孩子蒔植方面的知識(shí)；活動(dòng)中，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園和孩子一起蒔植，先除草、再翻地、然后播撒種子、最終澆澆水，在家長(zhǎng)伙伴的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂(lè)乎。蒔植完，孩子們不禁發(fā)問(wèn)“老師，我們的蔬菜寶寶什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)？”蒔植活動(dòng)不但讓孩子們?cè)趨⒓又袑W(xué)會(huì)了蒔植的具體方法，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)，最緊要的是在參加中滿足了孩子的奇怪心、激發(fā)了孩子探究的欲望!中班蒔植角察看記錄早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了韓旺幼兒園孩子們的熱誠(chéng)。3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為了讓幼兒了解樹(shù)與人類(lèi)生存的關(guān)系，培養(yǎng)從小愛(ài)惜植物，酷愛(ài)大自然的情感，自動(dòng)參加植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區(qū)的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開(kāi)展“我和大樹(shù)一起長(zhǎng)”的植樹(shù)節(jié)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)活動(dòng)。（一）幼兒通過(guò)“綠色家園從我做起”我為學(xué)校添點(diǎn)綠活動(dòng)每班在走廊上創(chuàng)設(shè)綠色植物角，通過(guò)每天的澆水、察看、記錄，讓孩子了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程。將綠化植物帶來(lái)園，家長(zhǎng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。讓孩子在室外長(zhǎng)期蒔植、察看的。（二）通過(guò)教育活動(dòng)，知道了植樹(shù)節(jié)來(lái)歷、知識(shí)，宣傳植樹(shù)節(jié)意義（三）通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”“我為小樹(shù)澆澆水”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒愛(ài)惜植物，酷愛(ài)大自然的情感，自動(dòng)參加植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區(qū)的情感。重要的活動(dòng)有：（一）“綠色家園從我做起”我為學(xué)校添點(diǎn)綠每班在走廊上創(chuàng)設(shè)綠色植物角，鼓舞每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級(jí)的植物區(qū)，通過(guò)每天的澆水、察看、記錄，讓孩子了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程。1.將綠化植物帶來(lái)園，要求家長(zhǎng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。（要求花卉要存活率較高的，可以讓孩子在室外長(zhǎng)期蒔植、察看的，如：太陽(yáng)花、月季花、蘆薈、仙人球、吊蘭等）2.在收集過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)好的植物掛上標(biāo)簽后及時(shí)把它呈現(xiàn)到幼兒園愛(ài)心蒔植園區(qū)（大小道左右兩邊均可以）（二）晨談：介紹植樹(shù)節(jié)來(lái)歷、知識(shí)，宣傳植樹(shù)節(jié)意義（三）玩一玩畫(huà)一畫(huà)，介紹班級(jí)幼兒供應(yīng)植物的一些品種等。各班依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)