【獨生子女與非獨生子女的心理健康的差異實證探究9000字（論文）】

獨生子女與非獨生子女的心理健康的差異實證研究摘要本研究的主要目的是在小學(xué)高年段的學(xué)生當(dāng)中，以心理健康狀況為研究對象，通過獨生與非獨生子女的對比分析，得出他們的心理健康狀況有無差異，這種差異能否與性別因素相關(guān)。本研究以調(diào)查法隨機抽取福州市某校5、6年級兒童為被試，以《兒少心理健康量表》為工具。研究共選取200人，獨生與非獨生子女各100人。對所得數(shù)據(jù)運用SPSS進行結(jié)果分析。本文利用統(tǒng)計軟件得出調(diào)查結(jié)果并作簡單統(tǒng)計分析，并給出結(jié)論和討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年段小學(xué)生心理健康狀況與其獨生與否并無太大關(guān)系，并且與性別因素?zé)o關(guān)。故“三孩”政策實施以后，有計劃生二胎、三胎的家庭，不需要因為孩子的數(shù)量可能會導(dǎo)致孩子之間產(chǎn)生嫉妒、排斥等心理而焦慮，所以針對小學(xué)高年段學(xué)生的心理健康教育，建議可以從家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、教師層面、學(xué)校教育等方面進行加強。關(guān)鍵詞：獨生子女；非獨生子女；心理健康目錄TOC\o"1-3"\h\u1133第一部分文獻綜述 [19]。在當(dāng)今社會，各方面都在高速發(fā)展，各個領(lǐng)域都有了質(zhì)的飛躍，物質(zhì)基礎(chǔ)相比較過去是有很大的提升，也能有精力去關(guān)注學(xué)生的健康教育，很多家長也更加關(guān)心孩子，所以現(xiàn)在的孩子會得到更多的資源，需求也能得到更多的滿足。在學(xué)校教育和家庭教育方面，與以往的“棍棒式教育”和“應(yīng)試教育”不同的是，素質(zhì)教育現(xiàn)在才是大家共同倡導(dǎo)的。不管是學(xué)校的老師，還是孩子的家長，大多采用的是鼓勵式的教育方式，所以現(xiàn)在的學(xué)生很明顯能獲得更多的自信與自尊，而個人的性格方面也會更加的活潑開朗，會更落落大方。根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來看，我發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與我之前的假設(shè)不符，即獨生子女要略低于非獨生子女。我想可能是因為樣本來源的關(guān)系，我是在福州一所非常優(yōu)秀的小學(xué)實習(xí)，所以我調(diào)查的樣本也是選擇的這個學(xué)校，可能這個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念非常優(yōu)秀，再加上在這個學(xué)校就讀的學(xué)生的家長大多數(shù)都是高文化、高背景，可能其結(jié)果不具有普遍性，不能代表所有的獨生子女與非獨生子女群體的心理健康狀況。2不同性別的獨生子女與非獨生子女心理健康情況的分析那么接下來，我們再來討論性別因素的影響。根據(jù)本次問卷調(diào)查研究的分析結(jié)果可以看出，獨生子和非獨生子、獨生女和非獨生女之間，在總分和各維度的得分上，都不存在顯著性的統(tǒng)計學(xué)差異。而獨生子和獨生女、非獨生子和非獨生女之間，在心理健康量表的總分上沒有顯著差異。這些結(jié)果表明，性別因素對獨生子女和非獨生子女的心理健康狀態(tài)幾乎沒有影響。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想可能是新時代背景下，社會在不斷地發(fā)展，人們受教育程度也在不斷地提高，在思想上也有了一定程度的轉(zhuǎn)變，從前大部分家庭都存在著重男輕女的思想，但現(xiàn)在男女平等的觀念越來越深入人心。而且當(dāng)今社會發(fā)展的條件下，人們的物質(zhì)基礎(chǔ)水平也不斷地提高，家庭的物質(zhì)資源是足夠孩子成長所需的，所以在大部分非獨生子女家庭中每個孩子也就都能夠獲得相應(yīng)的資源，也就與獨生子女之間不存在的差異了。第六部分結(jié)論1論文核心觀點此次研究主要是針對小學(xué)高年段的獨生子女與非獨生子女，對其心理健康狀況進行比較研究。在這個過程中，我前期進行了大量的數(shù)據(jù)收集，受疫情的影響，花了很長時間。之后進行數(shù)據(jù)的分析處理，也是花了很長的時間學(xué)習(xí)SPSS的使用，檢測到本次研究的問卷有很好的信效度，通過分析發(fā)現(xiàn)兩者在是否獨生上沒有顯著差別，也不受性別因素的影響。最后通過數(shù)據(jù)理解到的心理健康狀況，提出自己的一些建議，為新政策下的家庭教育提供建議，為學(xué)校的心理健康教育工作提供參考。2研究不足首先是樣本來源問題。我調(diào)查的這個學(xué)校，是福州一所非常優(yōu)秀的小學(xué)，這個學(xué)校的學(xué)生家長大多數(shù)都是高文化、高背景，雖然家庭環(huán)境可能不同，但是他們的社會經(jīng)濟環(huán)境大同小異，對孩子的培養(yǎng)理念大體一致，所以其結(jié)果可能不能代表所有的獨生子女與非獨生子女群體的心理健康狀況，可能會有地域差異。顧慮到小學(xué)高年段獨生子女與非獨生子女的具體人員分配，我在問卷發(fā)放之前詢問過我實習(xí)所在的五六年級辦公室的所有數(shù)學(xué)老師，每個年級有八個班，這些老師告訴我的結(jié)果都是非獨生子女的數(shù)量不多，每個班大概只有十幾個，由此我將獨生子女與非獨生子女問卷的數(shù)量都定為100份。本次在學(xué)生做問卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然是24道題，但是由于每道題有7個選項，所有對于五六年級的學(xué)生來說問卷的題量還是比較大的，部分學(xué)生會有產(chǎn)生一些消極情緒，而且有些學(xué)生出現(xiàn)漏答題的現(xiàn)象。3研究展望在今后如果能擴大樣本來源的范圍，兼顧城市與農(nóng)村，我想最后的數(shù)據(jù)結(jié)果可能會更具有科學(xué)性。在今后的研究中，我認(rèn)為還應(yīng)該擴大樣本的數(shù)量，會讓研究結(jié)果更有參考價值。希望未來有學(xué)者能研究出一個新的心理健康量表，能真正適用于小學(xué)生，最好題要少一些。參考文獻Qi,R.,Luo,Y.,Zhang,L.,Weng,Y.,&Lu,G.M..(2020).Fkbp5haplotypesandptsdmodulatetheresting-statebrainactivityinhanchineseadultswholosttheironlychild.TranslationalPsychiatry,10(1),91.Gu,J..(2022).Fertility,humancapital,andincome:theeffectsofchina'sone-childpolicy.MacroeconomicDynamics,26.Li,Z.,Mao,L.,Steingrver,C.,Wattie,N.,Baker,J.,&Schorer,J.,etal.(2020).Relativeageeffectsinelitechinesesoccerplayers:implicationsofthe'one-child'policy.PLOSONE,15.Yin,Q.,Zhang,H.,Shang,Z.,Wu,L.,Sun,Z.,&Zhang,F.,etal.(2020).Riskfactorsforptsdofshiduparentswholosttheonlychildinarapidagingprocess:across-sectionalstudy.BMCPsychiatry,20.韓麗麗.小學(xué)中高年級非獨生子女主觀生活質(zhì)量與心理健康的關(guān)系.(Doctoraldissertation,天津師范大學(xué)).韓佳禹,余彬,&楊詩凡.(2021).成都市低年級大學(xué)生沖動性評估與影響因素探討.中國健康教育.程諾.不同成長環(huán)境的獨生子女與非獨生子女心理健康的比較研究——以高職院校和普通高校為例.(Doctoraldissertation,天津大學(xué)).廖友國,&連榕.(2020).獨生與非獨生子女心理健康變遷的差異——一項橫斷歷史研究.西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,46(3),11.武華君,俞寧,蔡遠(yuǎn),李斌,周健君,&蔡智勇.(2021).大學(xué)新生獨生子女屬性與心理健康的相關(guān)性.中國心理衛(wèi)生雜志,35(9),7.彭一峰.(2018).獨生與非獨生子女早期發(fā)展的比較研究.(Doctoraldissertation,陜西師范大學(xué)).無.(2021).教育部辦公廳關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知(教思政廳函[2021]10號).中華人民共和國教育部公報(9),3.劉