《周長》素養(yǎng)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案《周長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教材第83頁例3及相關(guān)內(nèi)容。二、教學(xué)目標1.能結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。2.讓學(xué)生在描一描、圍一圍、量一量等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。三、重點難點重點：理解周長的含義。難點：了解測量周長的方法，會測量周長。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入【課件出示教材第83頁例3圖片】師：觀察上面的圖形，說一說它們有什么相同點和不同點。預(yù)設(shè)1：相同點：它們都是平面圖形，又都是封閉圖形。預(yù)設(shè)2：不同點：它們的形狀不同，有的是規(guī)則圖形，如數(shù)學(xué)書的封面圖；有的是不規(guī)則圖形，如樹葉圖。（二）探究新知1.明確周長的含義。師：你了解周長是什么意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：請你們在書本上描出這些圖形一周的長度。（學(xué)生活動，教師巡視，對于有困難的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)。）教師選取幾個圖形用課件進行演示：從圖形或物體的某一個點起，沿著圖形或物體邊緣畫一周后再回到起點。師：現(xiàn)在誰能說一說什么是周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。2.加深對周長含義的理解?！菊n件出示】師：這幾個圖形有周長嗎？預(yù)設(shè)：沒有。師：它們跟上面的圖形區(qū)別在哪里？預(yù)設(shè)：沒連起來，有缺口。師：這種沒有連起來，有缺口的圖形我們叫作不封閉圖形。不封閉圖形是沒有周長的。3.動手操作，探究測量周長的方法。師：有辦法知道教材第83頁這些圖形的周長嗎？（1）以小組為單位，合理利用工具進行測量。（2）全班交流匯報。預(yù)設(shè)1：我用直尺先測量出三角形的各邊有多長，再把所有邊的長度加起來，就得到三角形的周長。預(yù)設(shè)2：我用一根細繩繞樹葉一周，減去多余的部分，再拉直，量出細繩的長度，就得到樹葉的周長?！?.即時訓(xùn)練，深化認識。完成教材第83頁做一做。（三）鞏固運用1.完成教材第84頁第2題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）全班交流訂正。2.完成教材第84頁第3題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）教師指名說思路。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?（五）課后作業(yè)完成教材第84頁第1題和第4題。五、板書設(shè)計周長封閉圖形一周的長度，是它的周長。直尺測量法繩測法六、教學(xué)反思圖形的周長實際是用適當(dāng)?shù)拈L度單位量出圖形邊線的長度。因此，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，結(jié)合具體的實物，讓學(xué)生通過觀察和親身體驗等活動，體會周長的含義。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出周長的含義后，沒有及時讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來說一說周長的含義，在以后的教學(xué)中要注