五猖會讀書感悟

第第頁五猖會讀書感悟五猖會讀書感悟《五猖會》讀后感在大家看來，周樹人先生才略橫溢，是個言之坦率的人，但誰曾知，周樹人先生從小便是在父親的封建教育下成長的。《五猖會》便敘述了周樹人兒時，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開篇寫了從前的迎神賽會的壯觀場景，先寫了童年時期看賽會，接著又寫了《陶庵夢憶》中的賽會，最終寫了自身見過的較為盛大的賽會，和現在的賽會形成了猛烈的對比。后面的部分描寫了“我”在父親的強迫威逼下背書，最終成功把書背下來，得以去看五猖會?？催^這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了周樹人先生對封建強權教育的厭惡，以及對這種扼殺孩子天性的教育的`猛烈譴責。周樹人先生以細膩而突變的心理表達了對封建強權教育的腐朽與反動的控訴。之所以后來周樹人先生在五猖會的現場時，對于周樹人先生相像都沒有什么意思，是由于父親強迫的教育方式，使原來對五猖會充分興趣的周樹人心情逆轉，從而使周樹人先生也覺得看五猖會也沒什么意思了。孩子們的童年本該是充分顏色的，充分童心，是愛玩愛搗亂的。但是在周樹人的童年中，父親的封建教育給周樹人的童年帶來了陰影。我認為對孩子的教育從不應當用強迫，用威逼，用斥責去讓孩子好好學習，乖乖聽話，這不但不會起到聽話的作用，反之可能會“弄巧成拙”的效果。當今社會的封建教育已經少之又少，我們理應慶幸，生在這個解放社會，擁有幸福美滿的家庭。五猖會讀書感悟又再讀了幾遍《五猖會》以后，發(fā)現中國教育相像從很早以前就買下了這顆種子。這是一種很難再變化的思想觀念，在文章中周樹人先生覺得可能是《鑒略》很緊要父親才會讓我背，這沒有什么，但是為什么偏偏會讓我在那個時候背呢？周樹人先生那時候的反應是這樣描寫的：我相像從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。而后又“夢似的就背完了?！弊罱K導致了在上船之后“我卻并沒有他們那么愉快。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我相像都沒有什么大意思?！敝軜淙说母赣H確定沒有想到那時周樹人的想法，現在的父母又何嘗不是呢？我覺得家長是最該換個角度想想孩子的問題的了。一些家長會說：“哦，周樹人為什么能成功？就是由于他受到了這種教育才會成功的?！蔽矣X得就是由于周樹人先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭的品質才是導致以后成功最緊要的原因!我想告知大家有些看似正確無誤的想法和行為所造成的結果卻會適得其反，要真正的.站在對方的角度思考問題才會有助于孩子的成長。孩子和家長都需要成長，我們中華民族還有很多的優(yōu)良傳統需要學習也有一些不好的思想需要丟棄，希望大家可以深深體會。隨著時間和閱歷的增長，我們的教育方式會更加成功。五猖會讀書感悟一次千呼萬喚而來的賽會卻被父親的不理解和專職攪得索然無味，從開始的急迫興奮、到后來的掃興痛苦。信任全部的人都為此而感到惋惜，缺憾，氣憤。中國人人皆知的文學大家—周樹人就是生活在這樣一個被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛的童心都漸漸的，如一塊冰在滾燙的熱水中漸漸痛苦的溶化掉般漸漸的被扼殺了，如此狠毒的環(huán)境扼殺的不但是童心，看了這篇文章，我不禁想起了周樹人的《風箏》和張愛玲的《弟弟》中原來那些活潑敏感，天真樂觀的孩子，由于冷酷的環(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的哀痛”。說實話，以前我很少看周樹人的文章，進一步說是我不大愛好他的文字風格，其中一些在我看來怪辟陌生的詞匯使我和周樹人想表達的思想產生了隔閡，以致我不能正確的理解文章的內容，盡管我曾經試圖去細枝末節(jié)，一字一節(jié)地去研究它，可結果卻是令人灰心的一無所獲，可這時我片面的想法，現在的語文課本上愈來愈頻繁的顯現周樹人這個熟識而又陌生的詞眼，漸漸的我開始愛好他的風格