2024年10月全國自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬試題含解析

2024年10月全國自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬試題一、單項選擇題1、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故2、護(hù)理人員能用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)，屬于______。A．依賴性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．獨(dú)立性護(hù)理功能3、用護(hù)理常規(guī)引出對某病人的具體護(hù)理措施，這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析4、根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，發(fā)展不順利會造成強(qiáng)迫性人格的時期為______。A．口欲期B．肛欲期C．性蕾期D．潛伏期5、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A．多媒體教學(xué)法B．視聽教學(xué)法C．討論法D．實(shí)地參觀法6、某急性心肌梗死病人入院時，首先需要得到滿足的是______。A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要7、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故8、萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個體、家庭﹑群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為9、交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關(guān)注的階段屬于______。A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段10、護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于______。A．獨(dú)立性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．依賴性護(hù)理功能11、根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機(jī)是______。A．主動對內(nèi)疚B．勤奮對自卑C．自主對羞愧或疑慮D．自我統(tǒng)一對角色混亂12、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要13、指導(dǎo)婦女自檢乳房從而早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于______。A．一級預(yù)防B．病因預(yù)防C．二級預(yù)防D．三級預(yù)防14、交往雙方針鋒相對，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負(fù)二級B．負(fù)一級C．正一級D．正三級15、在對護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時，最好的教育方法是______。A．角色扮演法B．團(tuán)體討論法C．專題講座法D．視聽教材的應(yīng)用16、兒童對自己的性器官感興趣的時期是______。A．潛伏期B．肛欲期C．口欲期D．性蕾期17、健康信念模式的提出者是______。A．格林B．霍克巴姆C．潘德D．克魯特18、下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述，正確的是______。A．文化休克程度與文化差異的大小成反比B．年齡越大，越容易適應(yīng)新的文化模式C．身心健康的人應(yīng)對能力強(qiáng)于身心衰弱的個體D．兒童應(yīng)對文化休克的困難較多19、指導(dǎo)–合作型護(hù)患關(guān)系模式適用于______。A．昏迷病人B．急性心肌梗死病人C．慢性腎炎病人D．精神病病人20、護(hù)理人員需要按照醫(yī)師的處方及其他醫(yī)囑對服務(wù)對象實(shí)施護(hù)理,這種護(hù)理功能屬于______。A．獨(dú)立性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．依賴性護(hù)理功能二、多項選擇題21、人的成長發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡單、由遠(yuǎn)到近D．各個系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個體差異22、護(hù)理診斷的組成部分包括______。A．名稱B．癥狀C．診斷依據(jù)D．相關(guān)因素E．定義23、影響臨床護(hù)理決策的因素有______。A．個人價值觀B．知識及經(jīng)驗C．個性特征D．環(huán)境因素E．情境因素24、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A．各種反射減弱或遲鈍B．肌張力減弱或消失C．心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D．各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動E．低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時,臨床死亡期可延長達(dá)1小時或更久25、奧瑞姆自理理論中的完全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于______。A．高位截癱病人B．精神病人C．昏迷病人D．嬰兒E．老年病人三、填空題26、知信行模式將人們的行為改變分為獲取知識、______和形成行為三個連續(xù)過程。27、尸斑通常在死后______小時出現(xiàn)。28、通過對悲哀過程的研究，l969年______提出了悲哀三階段學(xué)說。29、心理學(xué)上將社會認(rèn)知過程中容易選擇的______,稱為中心特質(zhì)。30、尸斑通常在死后______小時出現(xiàn)。31、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。32、羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。33、護(hù)理計劃的類型可分為______、住院護(hù)理計劃和出院護(hù)理計劃。34、文化現(xiàn)象的三個方面可以稱之為物質(zhì)文化、精神文化和______。35、二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。四、名詞解釋題36、文化37、患病38、希望39、人際吸引40、零接觸狀態(tài)五、簡答題41、簡述人際關(guān)系的功能。42、簡述護(hù)理道德的基本原則。43、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪些類型?44、簡述文化的特征。45、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?六、論述題46、某醫(yī)院急診科室護(hù)士長王某,經(jīng)常面對高強(qiáng)度的工作壓力,產(chǎn)生巨大的工作疲潰感，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,失眠、焦慮,嚴(yán)重地影響了她的身心健康。請問：護(hù)理人員的工作壓力源主要有哪些?護(hù)理人員可以采取哪些措施緩解壓力?七、案例分析題47、患者對護(hù)士說：“我的B超結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個東西，我真的有些擔(dān)心。”護(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項選擇題1、B2、D3、C4、D5、B6、A7、B8、D9、C10、A11、C12、C13、C14、A15、A16、D17、B18、C19、B20、D二、多項選擇題21、ABDE22、ACDE23、ABCDE24、CDE25、ABCD三、填空題26、產(chǎn)生信念27、2~428、恩格爾29、個性品質(zhì)30、2-431、權(quán)利32、認(rèn)知調(diào)節(jié)33、入院護(hù)理計劃34、方式文化35、早期處理健康問題四、名詞解釋題36、是在某一特定群體或社會的生活中形成的并為其成員共有的生存方式的總和，包括價值觀、語言、知識、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)尚、生活態(tài)度及行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的物質(zhì)表現(xiàn)形式。37、指病人本人或他人對其疾病的主觀感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗。38、是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺，未來為導(dǎo)向，是個人面對外界刺激時理性的積極期待，具有特定的目標(biāo)。39、也稱人際魅力,是人與人之間在情感上相互接納和喜歡的現(xiàn)象。40、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。五、簡答題41、(1)個體功能：①發(fā)展健全的自我意識；②促進(jìn)不良行為的改變；③保持身心健康。(2)社會性功能：①營造良好的社會人際氛圍；②增強(qiáng)群體凝聚力。42、(1)無害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務(wù)對象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對象的知情同意；③保守服務(wù)對象的秘密和隱私。(4)公正原則。43、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同，可將其分為四種類型：①以需要及問題為中心的理論；②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論；③以系統(tǒng)為中心的理論；④以能量源為中心的護(hù)理理論。44、①超自然性和超個人性；②地域性與超地域性；③時代性與超時代性；④象征性及傳遞性；⑤繼承性和變異性；⑥階級性和超階級性。45、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。六、論述題46、護(hù)理人員工作壓力源主要有：不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系和高風(fēng)險的工作性質(zhì)。護(hù)理人員可以采取以下措施緩解壓力：(1)定期進(jìn)行自我壓力評估,評估有無產(chǎn)生全身適應(yīng)綜合征,及時提醒自身分析壓力源的性質(zhì)及強(qiáng)度。(2)提前做好緩解壓力的計劃,及早采取緩解措施。(3)正確認(rèn)識壓力并創(chuàng)造一種平衡，樹立客觀的職業(yè)觀,對工作壓力進(jìn)行積極的評估,充分了解自我,設(shè)立現(xiàn)實(shí)的期望和目標(biāo)。(4)不斷提高自身的應(yīng)對能力，可進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，善于總結(jié)自身的有效壓力應(yīng)對技巧,采用適宜的自我調(diào)節(jié)方法及尋找支持系統(tǒng)來減少壓力對健康的損害。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦