云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊 2.2 氧氣教案 新人教版

云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.2氧氣教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級化學(xué)上冊第2單元第2課時“氧氣”的相關(guān)知識。具體包括氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、密度等）、化學(xué)性質(zhì)（如支持燃燒、供給呼吸等），以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在八年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣這一節(jié)內(nèi)容，對空氣的成分有了基本的了解，其中涉及到氧氣約占空氣體積的五分之一。此外，學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)了水的電解實(shí)驗(yàn)，對電解水生成氫氣和氧氣有了初步的認(rèn)識。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，可以借助已有知識來更好地理解氧氣的性質(zhì)和制法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究氧氣的性質(zhì)和制法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法來解決問題。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。此外，本節(jié)課還旨在提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、密度等）。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（如支持燃燒、供給呼吸等）。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

難點(diǎn)：

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)中的支持燃燒和供給呼吸的微觀解釋。

2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中過氧化氫分解的原理及操作步驟。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)和圖片，生動展示氧氣的物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解。

2.通過燃燒實(shí)驗(yàn)和呼吸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，加深理解。

3.通過講解和實(shí)驗(yàn)演示，詳細(xì)解析氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，突破制法中的難點(diǎn)。

此外，針對學(xué)生可能存在的對氧氣制法操作步驟不熟悉的問題，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行分組討論，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的操作方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（如試管、酒精燈等）、投影儀、電腦、白板等。

2.課程平臺：人教版化學(xué)教材、多媒體課件。

3.信息化資源：相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、動畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問答、歸納總結(jié)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。下面將詳細(xì)梳理這三個方面的知識點(diǎn)。

1.氧氣的物理性質(zhì)

氧氣的物理性質(zhì)包括顏色、氣味、密度等。在常溫常壓下，氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。氧氣的密度比空氣略大，因此氧氣可以用來充填氣球或潛水艇等。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

氧氣的化學(xué)性質(zhì)主要體現(xiàn)在其支持燃燒和供給呼吸的特性上。氧氣能支持燃燒，使燃料燃燒得更旺。在呼吸過程中，人體吸入氧氣，將其運(yùn)用于細(xì)胞內(nèi)的代謝反應(yīng)，釋放能量。此外，氧氣還具有氧化性，許多物質(zhì)在氧氣的作用下會發(fā)生氧化反應(yīng)。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等方法。其中，分解過氧化氫溶液的制法較為簡單，將過氧化氫溶液加入二氧化錳的催化下，即可產(chǎn)生氧氣。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒

-供給呼吸

-氧化性

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

-分解過氧化氫溶液

-加熱氯酸鉀

-高錳酸鉀分解

板書設(shè)計(jì)目的：通過簡潔明了的板書，幫助學(xué)生快速掌握氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制法。

板書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：分為三個部分，分別列出氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法，每個部分以列表形式呈現(xiàn)，條理清晰。

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，多數(shù)能夠認(rèn)真聽講、思考問題，對于氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制法的理解較為扎實(shí)。學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行良好的互動。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對氧氣的性質(zhì)進(jìn)行深入分析，展示出豐富的思考和創(chuàng)意。學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠理解他人的想法，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了較好的掌握程度，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答測試題目，顯示出對氧氣知識點(diǎn)的理解和記憶較為牢固。測試結(jié)果也反映出學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，以及對于氧氣性質(zhì)的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成認(rèn)真，能夠按照要求提交預(yù)習(xí)