2023三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第2課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教案 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第2課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教案西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)上冊——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的運算能力、數(shù)學(xué)思維以及問題解決能力進行培養(yǎng)。

1.運算能力：通過學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程的實踐操作，鞏固和提高他們基本的除法運算能力，使其能熟練、準(zhǔn)確地進行筆算。

2.數(shù)學(xué)思維：通過學(xué)生自主探究、合作交流的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析判斷和推理能力。例如，在解決除法問題時，學(xué)生需要運用比較、分類、歸納等方法，從而形成解決數(shù)學(xué)問題的思維方式。

3.問題解決能力：通過實際例題和練習(xí)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的能力，使其在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法進行分析和解決。例如，在解決購物問題時，學(xué)生需要運用加減法和除法等基本運算，以及對實際問題的分析判斷，從而得出正確的解決方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的認(rèn)識、一位數(shù)的加減法運算等基礎(chǔ)知識。他們對除法的概念應(yīng)該有所了解，比如知道除法是一種數(shù)學(xué)運算，可以將一個數(shù)分成幾個等分。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了簡單的筆算方法，能夠進行一位數(shù)的加減法筆算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對具體的、有趣的活動感興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過引入生活實例和游戲等互動方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可能具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的可能喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法感到困惑，特別是在處理一些特殊的除法問題時。例如，當(dāng)被除數(shù)的十位數(shù)大于除數(shù)時，學(xué)生可能不知道如何進行計算。此外，學(xué)生可能對除法的應(yīng)用場景理解不深，不知道如何在實際問題中運用除法。因此，教師需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握除法的筆算方法，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，共同解決遇到的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法原理和筆算步驟，幫助學(xué)生理解知識點。

-討論法：學(xué)生分組討論實際問題解決方法，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-案例研究：分析具體的除法應(yīng)用案例，讓學(xué)生深入理解除法在實際生活中的運用。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成除法相關(guān)的項目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演購物者和服務(wù)員，通過模擬購物場景，運用除法解決價格問題。

-實驗：學(xué)生進行除法筆算實驗，實踐兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，增強操作能力。

-游戲：設(shè)計除法計算游戲，如“除法大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)并鞏固除法運算。

-小組競賽：學(xué)生分組進行除法筆算競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作詳細的PPT，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟和示例，方便學(xué)生理解和跟隨。

-視頻：播放除法運算的動畫視頻，幫助學(xué)生形象地理解除法原理和筆算過程。

-在線工具：利用在線計算器或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生進行實時的除法運算練習(xí)。

-實物道具：準(zhǔn)備一些購物道具，如玩具貨幣和商品模型，讓學(xué)生在模擬購物中運用除法。

-練習(xí)題庫：提供多樣化的練習(xí)題，涵蓋不同難度的除法問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗除法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識點，掌握除法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法原理，掌握筆算步驟和方法。

-學(xué)生能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，熟練運用除法運算解決實際問題。

-學(xué)生能夠運用除法運算解決生活中的購物、分配等問題，如計算總價、找回零錢等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索和合作交流，培養(yǎng)了解決問題的邏輯思維和分析判斷能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動和完成課后作業(yè)，提高數(shù)學(xué)運算能力和問題解決能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，培養(yǎng)自我評價和自我改進的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立自信心，愿意主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人分享和交流學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，增強解決實際問題的能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.筆算能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，例如，對于42除以6，學(xué)生能夠正確寫出計算過程和答案6余4。

2.問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識應(yīng)用于實際問題中，例如，在購物場景中，學(xué)生能夠計算商品的總價和找回零錢。

3.邏輯思維能力：學(xué)生能夠通過分析問題和解決問題，培養(yǎng)邏輯思維能力，例如，在解決分配問題時，學(xué)生能夠合理運用除法運算，找到公平的解決方案。

4.團隊合作意識：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，例如，在共同解決除法問題時，學(xué)生能夠相互討論、分享思路，共同得出答案。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，獨立思考和完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，例如，學(xué)生能夠主動查找相關(guān)的拓展資源，進一步深入學(xué)習(xí)除法的應(yīng)用。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升，例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)后，能夠思考自己在解題過程中的不足之處，并找到提高的方法。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，我采用了講授法、討論法、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。通過課前自主探索，學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在課中，我通過故事、案例和視頻等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，組織課堂活動，如小組討論、角色扮演和實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。在課后，我布置適量的作業(yè)，并提供拓展資源，讓學(xué)生進一步鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在講授知識點時，我可能過于注重講解和演示，而忽視了與學(xué)生的互動和反饋。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題，并及時給予解答和指導(dǎo)。其次，在組織課堂活動時，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的參與度和需求。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整活動難度和形式，確保每個學(xué)生都能積極參與并從中受益。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法有了更深入的理解和掌握。通過自主探索和合作交流，學(xué)生提高了邏輯思維和問題解決能力。同時，課堂活動和課后作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生能夠在實踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在筆算時仍存在一些錯誤和混淆，需要進一步強化練習(xí)和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在小組合作中顯得不夠積極和自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，以提高他們的參與度和自信心。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

-加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，及時給予解答和指導(dǎo)。

-調(diào)整課堂活動的難度和形式，確保每個學(xué)生都能積極參與并從中受益。

-提供更多練習(xí)機會，強化筆算技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與小組合作，提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，提高他們的參與度和自信心。板書設(shè)計標(biāo)題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則

1.1被除數(shù)：兩位數(shù)

1.2除數(shù)：一位數(shù)

1.3商：個位數(shù)

1.4余數(shù)：十位數(shù)

2.計算步驟

2.1確定商：被除數(shù)的個位數(shù)除以除數(shù)，得到商

2.2確定余數(shù)：被除數(shù)的十位數(shù)除以除數(shù)，得到余數(shù)

2.3確定最終結(jié)果：將商和余數(shù)相加，得到最終結(jié)果

3.實例演示

3.142÷6

3.1.1商：4÷6=0（余4）

3.1.2余數(shù)：2÷6=0（余2）

3.1.3最終結(jié)果：004

4.練習(xí)題

4.135÷7

4.248÷6課后作業(yè)1.計算以下兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法題目，并將結(jié)果以整數(shù)形式表示。

-24÷3

-56÷4

-38÷5

-47÷6

-63÷7

2.應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識解決生活中的問題：

-小明有32元，他想要買一個20元的玩具，他可以找回多少錢？

-老師有45本書，想要平均分給7個學(xué)生，每個學(xué)生可以分到幾本書？

-媽媽買了7個蘋果，每個蘋果2元，媽媽一共花了多少錢？

-小紅有56個糖果，她想要將這些糖果平均分給她的6個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？

-小華有85個巧克力，他想要將這些巧克力平均分給他的4