摩擦力教學(xué)設(shè)計-高一上學(xué)期物理人教版

疏勒縣實驗學(xué)校高一年級物理教案2023—2024學(xué)年第一學(xué)期第10周第3課時主備人代娜古麗課題3.2摩擦力（第2課時）課型新課授課教師核心素養(yǎng)目標(biāo)1.物理觀念：知道摩擦力的概念和產(chǎn)生條件；學(xué)會判斷摩擦力的方向。2.科學(xué)思維：通過對摩擦力方向的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生從思辨的角度理解科學(xué)。科學(xué)探究：通過實驗探究摩擦力的方向究竟是什么，促進學(xué)生探究能力的提高?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過實驗的探究和實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和熱情，滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點①、摩擦力方向的理解；

②、了解摩擦力的本質(zhì)特征；

③、判定摩擦力并不總是阻礙物體的運動，它既可作動力，又可做阻力。教學(xué)難點通過對摩擦力本質(zhì)的研究找尋更加簡單快捷的摩擦力方向判斷方法，并熟練應(yīng)用。教學(xué)方法討論法，講授法學(xué)習(xí)方法討論法教學(xué)工具多媒體教學(xué)設(shè)備、幻燈片、教材教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生互動及互動意圖二次備課創(chuàng)設(shè)情景（3—5分鐘）西行第一難——摩擦力，引起學(xué)生的興趣。。（二）提出問題（3—5分鐘）大唐高僧唐玄宗前往西天取經(jīng)，西行路上遇到的第一個難題就是馬蹄打滑，難倒在第一座山腳下。路過的土地公打算幫忙，但他可不會物理，只會改變山體的粗糙程度。本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。分析現(xiàn)象分析生活中的現(xiàn)象，提出摩擦力是否可以是動力的意味。引出摩擦力的本質(zhì)。復(fù)習(xí)摩擦力的本質(zhì)通過分析摩擦力的產(chǎn)生的條件得到摩擦力的本質(zhì)?；瑒幽Σ亮Γ簝蓚€物體相互接觸并擠壓，當(dāng)它們沿接觸面發(fā)生相對滑動時，每個物體的接觸面上都會受到對方施加的阻礙相對運動的力。靜摩擦力：兩個物體相互接觸并擠壓，當(dāng)它們沿接觸面發(fā)生相對滑動時，每個物體的接觸面上都會受到對方施加的阻礙相對運動的力。摩擦力因相對運動而生，因阻礙了相對運動而終。換句話說，摩擦力來到這個世界的使命就是阻礙物體之間的相對運動與趨勢，促使物體之間達到相對靜止的狀態(tài)。3.提出問題：

白龍馬在山丘上行駛時，摩擦力是動力還是阻力呢？靜止時有沒有受到摩擦力呢？小朋友玩滑梯時，請分析受到的摩擦力方向朝哪里？將煤塊輕輕放在傳送帶上，摩擦力的方向應(yīng)該朝那邊呢？即學(xué)即練，鞏固應(yīng)用相對運動方向的判斷互動：師生一起討論意圖：摩擦力跟那些因素有關(guān)互動：老師提出問題意圖：讓學(xué)生總結(jié)摩擦力有關(guān)因素互動：學(xué)生思考討論，回答問題教師指導(dǎo)解惑。意圖：意圖：鞏固知識點，加深學(xué)生對摩擦力的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路、方法和書寫規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生利用已知的條件和要解決的問題合理選擇公式。（三）課堂小結(jié)通過學(xué)生自主完成牙刷菜板的實驗，觀察相對運動與摩擦力的方向，得出結(jié)論：摩擦力的方向與相對運動方向相反與運動方向可以相同。可以用“共速”思想判斷摩擦力的方向。課堂小結(jié)（2分鐘）鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練（10—12分鐘）

借助例題擴展毛刷做題法，并用實驗驗證：例題（多選）如圖所示，相同物塊A，B靜置在粗糙水平面上?，F(xiàn)使用水平推力向左輕推物塊A或B，物塊A,B均保持靜止。下列說法正確的是：A.向左推A時，A與地面存在靜摩擦力B.向左推A時，A與B存在靜摩擦力C.向左推B時，A與地面存在靜摩擦力D.向左推B時，A與B存在靜摩擦力作業(yè)布置（分層）作業(yè)布置