語文九年級課堂作業(yè)本答案

語文九年級課堂作業(yè)本答案

【導(dǎo)語】提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗

是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,

但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，另外還要

注意〃專心、用心、恒心〃等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深

刻的認(rèn)識。本篇文章為您整理的《語文九年級課堂作業(yè)本答案》，供大家借鑒。

1.語文九年級課堂作業(yè)本答案

1沁園春雪

1.⑴蠟⑵裹⑶燒⑷遜

2.（1）宋題目詞牌名北方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引無數(shù)英雄競

折腰⑵秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3）《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》

中的《離騷》文學(xué)才華（這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、

文化在內(nèi)）文采⑷數(shù)風(fēng)流人物還看今朝

3.（1）強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。（2）強調(diào)了黃河上下一下子失去了

波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快。（3）“欲”字把“山”、“原”

人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的氣概。（4）展示了每位英雄

人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動機。（5）含蓄地表達出對

歷史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

5.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威

6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān)實7.略

8.示例：課文對歷史人物的評價，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術(shù)

典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化。詞中的

評論既肯定這些歷史人物在歷的功績，又含蓄地批評他們長于武功而短于文治。

歷史書上的表述略。

2.語文九年級課堂作業(yè)本答案

《雨說》答案

1-4（略）

5、希望孩子們走進大自然之中，學(xué)會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的

生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關(guān)愛與祝福。

6、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動而又形

象，給人以無窮的想象力，也容易引發(fā)讀者的興趣。

7、（略）

8、示例：我想對雨說：“謝謝你，春雨。我會將全身心投入到大自然的懷

抱之中，接受你的洗禮。在祖國日新月異的今天，我生活得健康而又快樂，自由

而幸福，我一定會珍惜這來之不易的幸福生活，我會珍愛自己的生命并為美好的

未來而努力奮斗，我會更加珍愛他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻自己

的一生?！?/p>

9、（略）

10、柔柔的，靜靜的，清爽，怡人。

11、讓雨絲凈化自己的靈魂，遠離浮華和嘈雜，回歸自然。

12、因為作者認(rèn)為只有用心靈去靜聽，才能“靠近那整潔的精靈”，懂得雨

的神韻，真正地走進鄉(xiāng)下的雨。

13、戴望舒的《雨巷》

14、B

15、C

3.語文九年級課堂作業(yè)本答案

《星星變奏曲》答案

1、（略）

2、（1）聚精會神地看。

（2）孤獨，冷清。

（3）更加值得珍惜，更加寶貴。

（4）安靜。

3、（略）

4、D

5、既表現(xiàn)出夜晚的寧靜與溫馨，月兆的柔和與淡雅，更能把一個靜夜中詩

人心靈的不平靜表現(xiàn)得淋漓盡致。

6、都有數(shù)目眾多、紛繁復(fù)雜、變化多端、引人注目之感。

7、不好?！坝砍觥币辉~能生動形象地表現(xiàn)出“星星”出現(xiàn)得多、快，而

“冒出”和“跳出”就沒有這種效果。

8、（略）

9、D

10、（略）

11、風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

12、表達詩人尋求幸福、美好生活的渴望。

13、詩人希望到一個充滿光明、幸福的世界，也盼望自己也成為一顆星，給

世界帶來光明。

《外國詩麗首》答案

1、B

2、（略）

3、（略）

4-7BBDC

8、（1）世界流派詩選濟慈英浪漫主義

（2）外國名詩三百首俄羅斯葉賽寧

9、（1）（略）

（2）傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

（3）這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描

寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若

的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。

10、贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不

斷，永遠充滿生機。

n、夏景：”所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中”“新割的草地

周圍的樹籬”

冬景：“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，

昏昏欲睡中”

12、寫夏景是烘托了夏天白日“嵋嵋的樂音”的美妙；寫冬景襯托了冬天夜

晚”蛾蛾的歌兒”的動聽。從而來突出主題。

13、美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蛔蛔和蝸蝴當(dāng)

作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好

和生機勃勃，表達詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

14、描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的元比熱愛和自己

回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

15、“謝謝”一詞，表達了詩人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時的喜悅和激動。

16、第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感

情基調(diào)；第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫。

17、運用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動地描繪了白樺樹在夜色下的柔

美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。

4.語文九年級課堂作業(yè)本答案

【心聲答案】

語基全方位

1、2、3、

CBD

4、5、6、

BCA

文本深探究

7、其一，李京京的朗瀆深深打動了程老師；

其二，程老師對自己原先排斥李京京的做法感到一絲愧疚。

8、“京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么?！薄熬┚┱酒饋?，結(jié)結(jié)巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎？"“‘他咬

緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！薄八敫汤蠋煹?/p>

個歉，請老師原諒，可是心罩難受得要命，什么話也說不出來?！弊プ∪宋锏膭?/p>

作、語言、神態(tài)、心理進行描寫，寫出京京樸實真誠、善良寬容、銘記親情友情

并渴望表達的特點。

閱讀精選練

9、(1)心理誤區(qū)：①精神文化生活的不滿心理。②好奇好勝片面的虛榮心

理。

③貶低自己的自卑心理。④逆反心理。

克服方法：①理解：我們只要抱著寬容的態(tài)度從積極的意義上去理解大人，

就不會有逆反心理了。

②把握自我：遇事要注意克制自己，還要主動與他人接觸。

③學(xué)會適應(yīng)：經(jīng)常進行自我調(diào)節(jié)，在活動中多發(fā)展興趣，多展現(xiàn)自我價值，

這樣逆反心理就克服了。

④擺脫厭煩感：使自己的生活有明確的目標(biāo)，感到學(xué)習(xí)有意義，這樣就不容

易產(chǎn)生厭煩感了。

⑤自我調(diào)節(jié)：改善自己所處的外在環(huán)境，做一些小小的調(diào)整，都可能起到意

想不到的效果。

(2)正方：我們應(yīng)該在追趕潮流的過程中，去感受更高的精神內(nèi)涵。如雷

鋒，他雖煞離開我們很久了，但他的事跡卻激勵著一代一代的年輕人。正因為有

了他們，我們的社會變得和諧，充滿了陽光。

5.語文九年級課堂作業(yè)本答案

【故鄉(xiāng)答案】

語基全方位

1、2、3、

AAB

4、5、6、

CDD

文本深探究

7、這是景物描寫。“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”寫

出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹；

“橫著”指不整齊；“幾個”指零零落落；

“蕭索”“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。這幅畫面正是在帝國主

義和封建主義的殘酷蹂蹣下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“我”

以內(nèi)心的重創(chuàng)，“悲涼”點出“我”見到故鄉(xiāng)時的心境，“禁不住”則暗含了從

美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程。

8、示例：可能存在。當(dāng)時的中國處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟落后、思想

愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在*了中國幾千年的封建統(tǒng)治的同時，

給人民帶來的是國無君、民無主的現(xiàn)實，直接造成了帝國主義的長驅(qū)直人。百姓

承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，人們的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。

據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實存在。并不存在。從魯迅的《社戲》以

及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常

美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，那時的伙伴也是純真的、自然的。

他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起

來的。“我”記憶中的“故鄉(xiāng)”美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，是少

年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。

閱讀精選練

9、（1）善良：他們支持、慫恿村里年輕人進城，當(dāng)年輕人不順時又接納他

們回鄉(xiāng)。熱情（互幫互助）：一家殺豬，全村人去吃酸菜白肉血腸。

淳樸：“我”參軍，鄉(xiāng)親們送來掛面、雞蛋、錢，讓“我”補補。

寬厚：原諒“我”與故鄉(xiāng)的疏離，重新接納“我”。

（2）寫出了“我”進城后的變化，與上文鄉(xiāng)親們的生活狀況形成對比，為

下文寫“我”回鄉(xiāng)后與鄉(xiāng)親們之間產(chǎn)生的距離做鋪墊。

（3）運用神態(tài)、動作描寫，通過“驚喜”“愣”“