名師人教版老王教學(xué)設(shè)計5篇

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計5篇

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（篇1）

創(chuàng)意說明

寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成

一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是學(xué)

生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。

教學(xué)步驟

一、朗讀課文

二、列寫提綱

1、學(xué)生列提綱。

2、課堂交流，教師評點(diǎn)歸納。

作者按邏輯順序和時間順序行文。

首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手；其次寫他的生理缺陷,

指出老王謀生的困難；接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。

接下來按時間順序?qū)?。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第

三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。

3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點(diǎn)是什么？（善

良）

4、思考：本文行文的線索是什么？

三、學(xué)習(xí)體驗

作者如此行文，給我們的寫作什么啟示？

1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。

2、要有一條貫穿全文的線索。

3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。

四、寫作訓(xùn)練

1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的

人嗎？談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。

學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點(diǎn)。

2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善。

2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通

人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會作

者遣詞造句的匠心。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1、走近老王（投影畫像）

師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣

的人？

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯。這幅畫中的主人公

叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王

究竟是一個怎樣的人？同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳

寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個人物。

2、簡介作者（多媒體展示）

二、認(rèn)識老王：

生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒

有留下了新的印象?請用老王是一個的人，表現(xiàn)在0

的形式表達(dá)出來。

1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆?/p>

（多媒體展示）

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本

情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。期間載客的

三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他

打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破

爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（板書：生活上--

條件艱苦）

⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，

有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的

痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實一被人瞧不起，沒

人搭理。

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛

苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說，老王是個

不折不扣的苦人一貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但

難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，

車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家

看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，

總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦

卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們

應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講

仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。（板

書：關(guān)愛尊重）

三、品味老王：

師：文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要

具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些最能

體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的

哪件事寫得最詳細(xì)最感人？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一

情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，

那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、指名讀。（注意讀出感情）

2、學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人

物時主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動）這兩種手法課文分別體

現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請大家把它們找出來，

3、小組交流體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。

（A、對老王的形神描寫語句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)

笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；

B、體現(xiàn)作者感情的字詞）

（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

四、善待老王：

1、面對老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學(xué)生談?wù)剬ξ覀円?/p>

家的看法。

明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)

得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心

老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他

是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚

肝油。說明我們一家也是善良的。（投影）

教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個心地善良的人。

所以她才會用一顆善良關(guān)愛之心去對待老王這樣的普通人。我們

常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才能體

會到別人的寬容和慈愛，才會用平等的、尊重的目光，去對待你

周圍的人，哪怕他只是一個普通的老百姓。

2、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他

生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧作）

理解：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作。

明確：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不

幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一

個幸運(yùn)的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠，

所以感到愧作。

五、關(guān)注老王：

師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對

老王關(guān)愛不夠，深感愧作。而我們的身邊也有許許多多的老王，

我們應(yīng)該如何對待他們？（多媒體展示弱勢群體圖片）

說話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言，角度自選。

教師總結(jié)：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但

每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值

得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸

運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要

愛，社會呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不

幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心

澆灌世界。（多媒體展示）

六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，感受生活。

七、課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”

的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會

到人間的那一份真情吧！

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（篇3）

、教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。

3、探究作者的寫作意圖。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解人物的生活處境和心境。

2、體會人道主義精神。

三、教學(xué)方法：

品讀法、探究法、拓展法

四、教學(xué)工具：

黑板、粉筆、多媒體

第一課時

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解文章作者及其寫作背景。

2、整體感知，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入：明星因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)注；偉

人因為非凡的成就令我們關(guān)注；家人因為血濃于水的親情令我們

關(guān)注，而我們在生活中還有許許多多不起眼的普通的，甚至地位

卑微的人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一

樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊

緣人。

（二）知識積累

1、介紹作家作品

楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935——1938年留學(xué)英法，回國

后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本

《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，

譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

2、背景介紹

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己

從前同老王交往中的幾個片段，那是中國的一個荒唐的年代。當(dāng)

時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽、掛木板、

受批評、剃成陰陽頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所.???

經(jīng)受了漫長的痛苦折磨。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫

影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了

作者的腦海之中....

3、積累字詞

但攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧作

（三）整體感知，了解課文內(nèi)容

1、聽讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些情況？（職業(yè)、

健康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的

生活是什么樣的？

答案要點(diǎn)：職業(yè)一一蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）

身體一一殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件一一差（荒僻

的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋）親屬狀況一一孤獨(dú)、無

親，精神生活一一受惡意攻擊、被人瞧不起。凄苦

2、散文的特點(diǎn)是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什

么？（以“我”與老王的日常交往為線索）圍繞這條線索寫了“我”

與老王交往過程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個怎樣的

人？

答案要點(diǎn)：老王為作者送冰，車費(fèi)減半一老實厚道老王送錢

先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心一心地善良老王去世前給

作者送香油和雞蛋一知恩圖報。善良

3、老王是一個怎樣的人？

總結(jié)：老王是一個一生凄涼艱難、生活在社會底層的不幸者；

但他又是一個心地善良、老實厚道、知恩圖報的人。

4、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

總結(jié)：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的

生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；作者的女

兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，

不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

三、課后作業(yè)：熟讀課文

第二課時

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩語言，把握文章的思想感情。

2、探究作者的寫作意圖，體會人道主義精神。

二、教學(xué)過程：

（一）快速瀏覽文本，回顧上節(jié)課內(nèi)容

（二）再讀課文，揣摩語言，領(lǐng)會真情

1、請學(xué)生選擇自己感受最深的語段，有感情地朗讀，說說你

從中獲得的體會

2、齊讀8—16自然段，思考：作者刻畫人物時對老王作了哪

些描寫？找出具體的語句加以體會。

明確：①肖像描寫：“他面如死灰，兩只眼都接著一層翳打

上一棍就散成一堆白骨?！?/p>

（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作

用是該句借尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)形

象而貼切地寫出老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱

的特點(diǎn)。也流露出了作者的同情和悲酸。暗示了老王的生計越來

越艱難。

②動作描寫：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身。

我忙去他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)

心他半樓梯摔倒?！?/p>

(引導(dǎo)：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人

怎能不為他身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。)

③語言描寫：“我不吃”“我不是要錢”

(引導(dǎo)：簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎

么說。一一老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點(diǎn)。

暗示老王即將去世，為后文老王去世埋下了伏筆。)

2著重評析以下幾句

(1)開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”

用的好不好，好在哪里？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠、站立、

依”？為什么？

(2)第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是

二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多

得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？

明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法，形象生

動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)

病入膏肓?！拌偳丁庇糜跊]有生命的東西，暗示了老王的結(jié)局，

說明這是他生命中最后的時光，這一時刻的老王就像是一個活標(biāo)

本，就像是一副遺像。

明確：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。雞蛋凝聚了老王真摯

的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，作者記住的不是老王所送雞蛋的

多寡，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的

數(shù)字表示。

(3)我強(qiáng)笑：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

為什么要“強(qiáng)笑”？

明確：一個“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐

老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

(4)細(xì)讀文章第13、14、15、16自然段體會一下“我”是

真的理解老王“我不是要錢”這句話嗎？說出理由。

答案要點(diǎn)：不是；從“也許”、“滯笨”來評析。

3、挖掘人物心理，為人物語言寫內(nèi)心獨(dú)白

(三)合作探究，深入了解文本。

1、老王是善良的，楊絳一家也是善良的。那么他們可能成為

真正的朋友嗎？為什么？(自由回答，由小組討論)

提示：不是真正的朋友。因為老王與楊絳在知識文化上有隔

閡，文中楊絳連老王什么時候去世了也不知道。楊絳對老王是處

于一種同情，因為老王是弱勢群體，但他們之間是有差異的。

能成為真正的朋友。朋友的定義是無論什么時候都能牽掛著

彼此，老王在生命的時刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的。

從心靈上他們是真正的朋友。而楊絳在最后對老王死去很久仍有

著愧疚感，只有朋友才會感到愧疚。

2、楊絳寫這篇文章的意圖是什么？從文中找出

如何理解最后一句“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧

作”？

1、這句話是全文的什么話？

明確：這句話是中心句，表明了作者的寫作意圖，因為對老

王的愧作。

2、幸運(yùn)的人是誰？不幸的人是誰？

明確：“幸運(yùn)人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王

3、作者幸運(yùn)嗎？

4、作者為什么愧作？

明確：答案沒有確定的。

提示：“我”對老王的關(guān)愛是善良的知識分子對生活在社會

底層的不幸者的那種“居高臨下”的同情與憐憫，老王將作者一

家人當(dāng)成自己的親人，在一個最需要“親人關(guān)懷”的時候，自己

卻身不由己地站在主顧的位置上，有憐憫而無更真切的關(guān)懷，愧

作是一個人對自己良心的一個拷問。

5、對愧作還有什么解讀？

提示：無論是老王還是楊絳，都是深受中國傳統(tǒng)文化的影響，

也就是對傳統(tǒng)文化的反省。從文中可以看出，老王和楊絳之間是

有隔閡的，是底層民眾和知識分子之間的隔閡。所以文中的“愧

作”更深的一層含義是對知識分子這個群體的一個反省，思考反

省知識分子與底層勞動者之間的關(guān)系，為自己享受了過多的文化

和物質(zhì)財富而感到愧疚。

6、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心

無論楊絳是不是老王的朋友并不重要，重要的是對于這個問

題的反省。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請同學(xué)來讀讀）

人類的價值在于懺悔，能革新。世界的文化亦不過由這一點(diǎn)

動機(jī)發(fā)生的。懺悔是美德中最美的，他是一切的光明的源頭，他

是尺蟆的靈魂渴求展伸的表象。

■----聞一多《女神之時代精神》

我覺的楊絳就是這個具有美德中最美的人，因為她懂得懺悔,

能夠反省，內(nèi)省。反思我們祖國的傳統(tǒng)文化。

（四）總結(jié)全文，懷念老王

我們能夠從作者對老王的懷念中得到哪些啟示？（學(xué)生可以

各抒己見）

答案要點(diǎn)：關(guān)注生活中的不幸者；樹立人人平等的人道主義

精神；關(guān)愛社會中的弱者。

（四）拓展遷移主題升華

1、插圖觀察（我們身邊的“老王”）

2、真情感悟

總結(jié)：確實如此，諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女說：我們常

常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

三、課后作業(yè)

1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；

2、寫一寫你身邊的“老王”（要求：內(nèi)容真實、感情真摯;

字?jǐn)?shù)200字左右）

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計（篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、能力目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標(biāo)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理

解本文的主旨

教學(xué)過程與方法

一、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者

2、給下列加點(diǎn)字注音

3、解釋下列詞語

4、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進(jìn)老王

1、作者是懷著怎樣的感情來為這個車夫撰文的？愧作

2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不

幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無依靠......

3、這樣一個不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn)？你從文中哪些

地方讀出來的？

善良：半價送冰、免費(fèi)送人、病中送物（老實厚道、心地善

良、為他人著想，知恩圖報....）

四、合作探究，品味老王

作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？

讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語句，看看作者要通過

這些描寫突出什么？

學(xué)生自由找語句賞析，品味老王的善

四、深入探究，突破重難點(diǎn)

1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來

關(guān)心回報他們？

照顧他生意、再客氣也要付給他報酬、送香油和雞蛋不讓白

送、

關(guān)心他生計、女兒送他魚肝油

2、作者一家對老王如此照顧，為什么老王去世后，會產(chǎn)生愧

作之情呢？

作者覺得對老王關(guān)心不夠

3、在社會生活中，應(yīng)愧作的僅是作者嗎？這反映了作者什么

樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者

五、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何

去對待那些不幸的人？

學(xué)生各抒己見

六、知識反饋

1、《老王》的作者是，她的丈夫是我國著名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦散步，經(jīng)過一個O的小胡同

②看見一個破破落落的大院，里面有幾間()的小屋。

③我們從干?；貋?，載客三輪都()了

④那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的()

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，()地轉(zhuǎn)過身子。

3、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。

(1)、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。O

(2)、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只

瞎，哪一只不瞎()

(3)、我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”()

4、愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情

感的甜美；愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得

心靈的慰藉；愛心是;愛心是

優(yōu)秀名師人教版老王教學(xué)設(shè)計(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解老王的不幸與善良。

2、品味作者樸素、含蓄而富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3、理解作者對老王的愧作之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的不幸者。

課型：

精讀課

學(xué)習(xí)方法：

質(zhì)疑問難，品讀探究

課時安排：

一課時

教學(xué)流程：

一、感悟標(biāo)題，導(dǎo)入新課。

師：板書“老王”，我們常把文章的標(biāo)題比作文章的眼睛，

同學(xué)們往往挖空心思去想一個非常漂亮的、新穎的標(biāo)題，看到這

樣一個標(biāo)題，你會有哪些感受？

生：是寫人的文章；一個普通、平凡的人；與作者關(guān)系好

師：的確，如普通的標(biāo)題一樣，老王是一個十分不起眼的人，

而著名的作家楊絳為什么會在73歲高齡時還對時期與老王的一

段交往記憶猶新，并為他作文？她對老王懷著怎樣的感情寫下這

篇文章的，請在文中找出來。

生：心上不安，（為什么不安？）因為愧作。

師：楊絳為什么對老王愧作？我們先來了解一下老王。作者

稱老王是不幸者，請同學(xué)們找出老王不幸的地方。

二、整體感知，走近老王。

生：他一只眼睛是瞎的，另一只眼有夜盲癥；

住在塌敗的小屋

身邊沒有親人，孤獨(dú)無依

師：老王是不幸的，除此之外，老王還給你留下什么深刻的

印象？

生：老實、善良

師：請找出表現(xiàn)老王善良的事件，用簡潔的語言概括出來。

生：老王為我家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半；

老王送錢先生看病，拿了車費(fèi)心不安；

老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

（學(xué)生概括應(yīng)能充分體現(xiàn)“善良”）

師：我們可以看到，前兩件事都和車費(fèi)有關(guān)，老王需不需要

錢？

生：需要。

師：那老王為什么不肯要錢？拿了錢還悄悄問我：“你還有

錢嗎？”請前后四人小組討論。

生：

1、老王出于真心，想要回報楊絳夫婦

2、老王做人做事本分，不會因為貧窮而多收一分錢

3、楊絳夫婦被定為“資產(chǎn)階級反動權(quán)威”，要到干校接受勞

動改造，沒有工資拿，處境十分艱難，甚至作者自己說：“人人

可以起來起來欺凌戲侮”。而老王在那個黑暗動蕩的年代里，沒

有受到邪風(fēng)的影響，照樣尊敬關(guān)心夫婦倆，閃現(xiàn)著最美最善的人

性之光。（老師引導(dǎo)分析）

師：這幾件事都讓人感動，而最讓人感動的是哪件事？

生：老王去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

三、賞析細(xì)節(jié)，品味老王。

師：請大家一起有感情的朗讀8—16段，注意哪些詞、句深

深地打動了你？

生：齊讀8—16段。

師：哪些詞、句深深地打動