《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ》課程教學(xué)大綱

《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ》課程教學(xué)大綱一、教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息教師姓名職稱辦公室二、課程基本信息課程名稱（中文）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ課程名稱（英文）：PsychologyExperiment

Ⅰ課程類別：□通識(shí)必修課

□通識(shí)選修課

□大類平臺(tái)課專業(yè)必修課

□專業(yè)方向課

□專業(yè)拓展課□實(shí)踐性環(huán)節(jié)特殊課程類型：周學(xué)時(shí)：2

線上學(xué)時(shí)：0

線下面授學(xué)時(shí)：32

總學(xué)時(shí)：32

學(xué)分：2先修課程：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)I、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)授課對(duì)象：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生三、課程簡(jiǎn)介心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是隨“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”理論課程開(kāi)設(shè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過(guò)“心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握代表心理學(xué)科學(xué)屬性的最高層次的研究方法——實(shí)驗(yàn)法，包括掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、具備相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作技能、把握心理學(xué)前沿性的研究課題和研究范式、具備撰寫(xiě)科研報(bào)告的能力，最后使學(xué)生逐漸具備一定的獨(dú)立進(jìn)行心理學(xué)科學(xué)研究的能力。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容體系主要涉及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量心理特點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)儀器演示經(jīng)典的心理學(xué)現(xiàn)象、指導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)心理學(xué)各領(lǐng)域中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)分為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅱ兩部分課程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的內(nèi)容主要涉及：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)掌握基本的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，通過(guò)學(xué)習(xí)反應(yīng)時(shí)測(cè)量方法掌握反應(yīng)時(shí)基本概念及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)范式，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)量感覺(jué)閾限的方法掌握心理物理學(xué)是如何揭示心理現(xiàn)象和物理現(xiàn)象之間對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的。四、課程目標(biāo)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)高支撐的對(duì)應(yīng)關(guān)系表畢業(yè)要求分解指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)專業(yè)素養(yǎng)課堂理論知識(shí)理解和掌握、實(shí)驗(yàn)操作掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則——如何操控自變量、測(cè)量因變量及控制無(wú)關(guān)變量；具備相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作技能——如何運(yùn)用心理學(xué)儀器和計(jì)算機(jī)技術(shù)完成心理學(xué)實(shí)驗(yàn)批判性思維、創(chuàng)新思維撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本具備撰寫(xiě)科研報(bào)告的能力——如何用文字將科研成果呈現(xiàn)出來(lái)五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系表課程目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則——如何操控自變量、測(cè)量因變量及控制無(wú)關(guān)變量。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。知識(shí)講解具備相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作技能——如何運(yùn)用心理學(xué)儀器和計(jì)算機(jī)技術(shù)完成心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。如何操作心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)程序；如何控制無(wú)關(guān)變量等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作基本具備撰寫(xiě)科研報(bào)告的能力——如何用文字將科研成果呈現(xiàn)出來(lái)講解實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)方法以及如何閱讀文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等課堂講授+課后作業(yè)六、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排章節(jié)數(shù)課時(shí)數(shù)授課內(nèi)容及重難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)方法課外學(xué)習(xí)要求第一章2心理實(shí)驗(yàn)緒論體會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)屬性和方法學(xué)地位；學(xué)習(xí)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的要素課堂講授閱讀《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，體會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的要素。第二章2心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告各個(gè)部分的寫(xiě)作規(guī)范課堂講授閱讀一篇《心理學(xué)報(bào)》文章，體會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方式和撰寫(xiě)規(guī)范。第三章第1節(jié)2自變量與因變量的確定實(shí)驗(yàn)之一：有無(wú)反饋對(duì)速度估計(jì)準(zhǔn)確性的影響通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握自變量和因變量的概念，體會(huì)如何在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)自變量和因變量下操縱性定義，如何有效地操縱自變量和測(cè)量因變量。課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《有無(wú)反饋對(duì)速度估計(jì)準(zhǔn)確性的影響》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三章第2節(jié)2自變量與因變量的確定實(shí)驗(yàn)之二：識(shí)記材料對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶的影響通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握自變量和因變量的概念，體會(huì)如何在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)自變量和因變量下操縱性定義，如何有效地操縱自變量和測(cè)量因變量。課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《識(shí)記材料對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶的影響》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三章第3節(jié)2自變量與因變量的確定實(shí)驗(yàn)之三：不同材料的學(xué)習(xí)遷移通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握自變量和因變量的概念，體會(huì)如何在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)自變量和因變量下操縱性定義，如何有效地操縱自變量和測(cè)量因變量。課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《不同材料的學(xué)習(xí)遷移》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三章第4節(jié)2自變量與因變量的確定實(shí)驗(yàn)之四：迷宮實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握自變量和因變量的概念，體會(huì)如何在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)自變量和因變量下操縱性定義，如何有效地操縱自變量和測(cè)量因變量。課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《迷宮實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第四章2反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)的測(cè)量學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)的測(cè)量方法課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)的測(cè)量》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第1節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之一：最小變化法測(cè)量響度絕對(duì)閾限學(xué)習(xí)如何使用最小變化法測(cè)量絕對(duì)閾限課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《小變化法測(cè)量響度絕對(duì)閾限》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第2節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之二：最小變化法測(cè)量明度差別閾限學(xué)習(xí)如何使用最小變化法測(cè)量差別閾限課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《最小變化法測(cè)量明度差別閾限》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第3節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之三：恒定刺激法測(cè)量手臂兩點(diǎn)閾學(xué)習(xí)如何使用恒定刺激法測(cè)量絕對(duì)閾限課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《恒定刺激法測(cè)量手臂兩點(diǎn)閾》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第4節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之四：恒定刺激法測(cè)量聲音頻率差別閾限學(xué)習(xí)如何使用恒定刺激法測(cè)量差別閾限課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《恒定刺激法測(cè)量聲音頻率差別閾限》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第5節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之五：平均差誤法測(cè)量長(zhǎng)度差別閾限學(xué)習(xí)如何使用平均差誤法測(cè)量差別閾限課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《平均差誤法測(cè)量長(zhǎng)度差別閾限》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第6節(jié)2傳統(tǒng)心理物理法實(shí)驗(yàn)之六：對(duì)偶比較法和等級(jí)排列法制作心理順序量表學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)偶比較法和等級(jí)排列法制作一個(gè)順序量表，并分析兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作基于對(duì)偶比較法或等級(jí)排列法，進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以改進(jìn)兩種方法，使誤差控制更為嚴(yán)密第五章第7節(jié)2現(xiàn)代心理物理法實(shí)驗(yàn)之一：信號(hào)檢測(cè)論—有無(wú)法學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信號(hào)檢測(cè)論中的有無(wú)法分離辨別力和判斷標(biāo)準(zhǔn)課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作撰寫(xiě)《信號(hào)檢測(cè)論—有無(wú)法》實(shí)驗(yàn)報(bào)告第五章第8節(jié)2現(xiàn)代心理物理法實(shí)驗(yàn)之二：信號(hào)檢測(cè)論—評(píng)價(jià)法學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信號(hào)檢測(cè)論中的評(píng)價(jià)法分離辨別力和判斷標(biāo)準(zhǔn)課堂講授＋實(shí)驗(yàn)操作分析與比較有無(wú)法和評(píng)價(jià)法的區(qū)別以及優(yōu)缺點(diǎn)

2課程回顧與課堂答疑回顧并總結(jié)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)的要點(diǎn)和難點(diǎn)課堂講授＋互動(dòng)交流

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

課程目標(biāo)、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)依據(jù)對(duì)應(yīng)表課程目標(biāo)考核內(nèi)容考核形式比例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，自主學(xué)習(xí)能力出勤點(diǎn)名5%曠課3次取消考試資格，遲到早退扣除2分/次，曠課扣除5分，3次遲到/早退記為一次曠課培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力平時(shí)成績(jī)平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告55%優(yōu)秀：假設(shè)的提出證據(jù)充分；結(jié)果呈現(xiàn)規(guī)范；討論部分對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行充分的分析和解釋，有理論層面的思考。良好：假設(shè)的提出證據(jù)較充分；結(jié)果呈現(xiàn)較規(guī)范；討論部分對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。合格：假設(shè)的提出有一定證據(jù)；一定程度呈現(xiàn)結(jié)果；討論部分對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行一定的總結(jié)和分析。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分辦法實(shí)驗(yàn)報(bào)告分為題目、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)共8個(gè)主要部分。各部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)見(jiàn)下表：題目5分基本達(dá)意（3分）包含主要變量（2）摘要15分點(diǎn)出研究背景（3分）指出研究目的（3分）介紹研究方法（3分）得出研究結(jié)果（3分）指出研究結(jié)論（3分）引言15分能夠回顧前人相關(guān)研究成果（8分）寫(xiě)出本研究的研究目的和假設(shè)（5分）語(yǔ)言表達(dá)清楚規(guī)范（2分）方法20分準(zhǔn)確描述被試情況（5分）準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)材料和儀器（5分）層次清楚并完整地描述實(shí)驗(yàn)程序（10分）結(jié)果20分準(zhǔn)確描述結(jié)果（10分）表格規(guī)范（5分）統(tǒng)計(jì)圖規(guī)范（5分）討論15分準(zhǔn)確概括本研究結(jié)果（5分）和前人研究結(jié)果進(jìn)行比較（3分）指出本研究不足（3分）指出本研究的意義（2分）語(yǔ)言表達(dá)清楚規(guī)范（2分）結(jié)論5分能夠分條準(zhǔn)確列出本研究主要結(jié)論（4分）語(yǔ)言表達(dá)清楚規(guī)范（1分）參考文獻(xiàn)5分列出本研究的參考文獻(xiàn)（3分）格式正確（2分）

八、課程資源教材：楊治良、王新法.《心理實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)》，華東師范大學(xué)出版社，2010補(bǔ)充材料和擴(kuò)展閱讀：1、郭秀艷(著)，楊治良(審訂).《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，人民教育出版社，20042、朱瀅.《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，20003、楊治良．《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，浙江教育出版社，19984、李壽欣、李傳銀.《心理實(shí)驗(yàn)的操作與演示》，青島出版社，20005、R.L.索爾索,M.K.麥克林著，張奇等譯.

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——通過(guò)實(shí)例入門.

中國(guó)輕工業(yè)出版社，20046、B.H.坎特威茨，H.L.羅迪格，D.G.埃爾姆斯著，郭秀艷等譯.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究.華東師范大學(xué)出版社，20007、羅杰?霍克著，白學(xué)軍等譯.

改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究.輕工業(yè)出版社，2004九、修讀要求u

紀(jì)律要求1.

課堂講授：要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，能夠及時(shí)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。2.

實(shí)驗(yàn)操作：1)

實(shí)驗(yàn)5-6人1組，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要獨(dú)立認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。2)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要遵循實(shí)驗(yàn)原則，與同學(xué)友好合作，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器。

3)

每次實(shí)驗(yàn)