二年級下英語教案-Unit2 whats for breakfast-北京課改版

二年級下英語教案Unit2What'sforbreakfast北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Unit2What'sforbreakfast的內(nèi)容，包括食物相關(guān)的單詞和句子，如bread,cake,egg,milk,water等，以及詢問早餐吃什么的相關(guān)句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物相關(guān)的單詞，學(xué)會用英語詢問早餐吃什么，并能進(jìn)行簡單的回答。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握食物相關(guān)的單詞和句子，如bread,cake,egg,milk,water等，并能運(yùn)用句型What'sforbreakfast?進(jìn)行詢問和回答。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力，培養(yǎng)英語思維能力和交際能力。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點：1.食物相關(guān)單詞的發(fā)音和記憶。2.句型What'sforbreakfast?的運(yùn)用和回答。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件，單詞卡片，食物圖片，錄音機(jī)。2.學(xué)具：學(xué)生用書，練習(xí)冊，彩筆，剪刀，膠水。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過唱英文歌曲，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過PPT課件展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物相關(guān)的單詞和句子，如bread,cake,egg,milk,water等，并教授句型What'sforbreakfast?進(jìn)行詢問和回答。3.操練：通過小組合作和角色扮演的方式，讓學(xué)生練習(xí)句型和單詞，提高英語聽說能力。4.應(yīng)用：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行詢問和回答，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計：1.Unit2What'sforbreakfast2.重點單詞：bread,cake,egg,milk,water3.重點句型：What'sforbreakfast?作業(yè)設(shè)計：1.聽力練習(xí)：聽錄音，回答問題。2.口語練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型和單詞。3.寫作練習(xí)：寫一篇小作文，描述自己的早餐。課后反思：本節(jié)課通過圖片展示、歌曲、小組合作和角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的英語聽說能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入是教學(xué)過程中的熱身環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。在本節(jié)課中，可以通過唱英文歌曲的方式來導(dǎo)入。教師可以選擇一首與食物相關(guān)的英文歌曲，如《TheFoodSong》或《I'mHungry》，讓學(xué)生跟隨音樂一起唱，同時展示歌曲中的食物圖片。這樣既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，又能引起學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過不同的教學(xué)手段向?qū)W生傳授新的知識。在本節(jié)課中，教師可以使用PPT課件展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物相關(guān)的單詞和句子。例如，展示一張面包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“bread”這個單詞；展示一張蛋糕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cake”這個單詞。同時，教師可以教授句型“What'sforbreakfast?”，讓學(xué)生學(xué)會詢問早餐吃什么，并能進(jìn)行簡單的回答。3.操練操練是教學(xué)過程中的鞏固環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過不同的練習(xí)形式，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。在本節(jié)課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演的活動。例如，將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種食物，然后其他小組用句型“What'sforbreakfast?”進(jìn)行詢問，選擇該食物的小組進(jìn)行回答。這樣既能讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。4.應(yīng)用應(yīng)用是教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在本節(jié)課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個早餐店的情境，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員的角色，用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行詢問和回答。例如，顧客用句型“What'sforbreakfast?”詢問服務(wù)員，服務(wù)員回答“breadandmilk”或“cakeandwater”。這樣既能讓學(xué)生在真實的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，教師需要精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語聽說能力，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的細(xì)化在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事教學(xué)法來引入新單詞和句型。例如，可以講述一個關(guān)于小動物們早餐的小故事，故事中的角色分別喜歡不同的食物，通過角色的對話來展示新學(xué)的單詞和句型。這種方式能夠讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)記憶和理解。3.操練環(huán)節(jié)的細(xì)化在操練環(huán)節(jié)，除了小組合作和角色扮演，教師還可以設(shè)計一些互動性強(qiáng)的課堂活動，如“單詞接龍”（WordChainGame），學(xué)生需要用上一個學(xué)生說出的單詞的一個字母開始，說出一個新的食物單詞。這樣的活動能夠有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯量。4.應(yīng)用環(huán)節(jié)的細(xì)化在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個“早餐食譜”（BreakfastMenu）的活動，讓學(xué)生小組合作，設(shè)計一份早餐菜單，并用英語描述菜單上的食物。學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，繪制食物圖片，并嘗試用所學(xué)的句型和單詞來介紹自己的菜單。這樣的活動能夠讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，教師應(yīng)該提供個性化的指導(dǎo)