2025版新教材高考?xì)v史全程一輪總復(fù)習(xí)第三編世界史高考微講座3世界史開放題解題技法特色講練學(xué)生用書

高考微講座3世界史開放題解題技法特色講練題型快攻——開放題3大解題技法試題特色(1)材料主觀高考“開放探究題”以材料呈現(xiàn)，有歷史圖片、教材書目、公式、統(tǒng)計(jì)表、文字與地圖結(jié)合、純文字等。這要求考生對(duì)各種歷史資料(地圖、文獻(xiàn)、實(shí)物、表格、漫畫、圖片、公式)都要有所涉及，選擇敏捷。(2)設(shè)問方式高考“開放探究題”在設(shè)問中通常有“說明”“評(píng)述”“評(píng)析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對(duì)歷史觀點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證實(shí)力。(3)考查內(nèi)容高考“開放探究題”重視對(duì)歷史主干學(xué)問的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制敏捷，在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對(duì)背景、結(jié)果及影響的探究。解題策略(1)了解賦分的主要標(biāo)準(zhǔn)開放性試題評(píng)卷的一般套路為：觀點(diǎn)分/論據(jù)分/結(jié)構(gòu)分/邏輯分/表達(dá)分/整體評(píng)價(jià)分。強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的明確性和精確性，論證的角度與深度、廣度，與材料的結(jié)合度及邏輯表達(dá)等。(2)明確答題的基本原則①緊扣主題：對(duì)材料進(jìn)行快速、精確甄別，提出觀點(diǎn)或提取信息。②觀點(diǎn)明確：觀點(diǎn)要指向明確，詳細(xì)化。③邏輯嚴(yán)密：在闡述理由時(shí)，史實(shí)要充分，邏輯要嚴(yán)密，形成“因果關(guān)系”。④格式規(guī)范：表述成文，答案向多元方向發(fā)展，概括精煉，說明簡(jiǎn)潔，論述合理，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(3)把握應(yīng)試的重要環(huán)節(jié)是什么——你所認(rèn)同的觀點(diǎn)是什么。以“我認(rèn)為”，或“我同意”“我反對(duì)”等用語引領(lǐng)自己的看法。為什么——即理由是什么，多從幾個(gè)角度進(jìn)行論證，必需史論結(jié)合，論證充分。怎么樣——最終進(jìn)行小結(jié)或提升。用“所以”“因此”“總之”等用語，表明自己的結(jié)論是建立于扎實(shí)的因果推理之上的。技法1提取信息說明類開放探究——論題、論證、史論結(jié)合[試題設(shè)計(jì)]提取信息說明類開放探究類試題有三大特點(diǎn)：第一，試題通常供應(yīng)大量歷史材料，為考生列舉很多歷史事實(shí)；其次，材料多以表格的形式呈現(xiàn)；第三，材料中通常沒有可參考或干脆移植的“觀點(diǎn)”，須要考生從材料中提取信息、自擬論題，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問予以說明、分析或闡述。[解題指導(dǎo)]第一步：定主題。提取材料關(guān)鍵信息，確定主題。其次步：擬論題。①論題要明確，切不行模糊，甚至沒有。②論題不能出現(xiàn)學(xué)問上、程度表述上、邏輯上的錯(cuò)誤。③論題的層次不應(yīng)過于宏觀或微觀，過于宏觀易導(dǎo)致論證空洞，言之無物；過于微觀可能會(huì)導(dǎo)致論據(jù)不足，無法論證。第三步：論證。①史實(shí)精確，不能出現(xiàn)學(xué)問性錯(cuò)誤。②至少選用兩個(gè)史實(shí)，至少從兩個(gè)角度作答，并要將多個(gè)要點(diǎn)聯(lián)系起來，整合成一個(gè)整體。③留意設(shè)問中對(duì)史實(shí)選取范圍的要求(須要留意的是，當(dāng)史實(shí)選取范圍為“世界史”時(shí)，不能用中國史的相關(guān)內(nèi)容作答，雖然中國是世界的一部分，但我們一般將中國史和世界史區(qū)分開來)。④史實(shí)與論題之間的邏輯關(guān)系要清楚、嚴(yán)密。第四步：總結(jié)。①以“綜上”“因此”等具有總結(jié)性的字眼開頭。②總結(jié)時(shí)力爭(zhēng)上升到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的理論高度，形成確定的歷史感悟，使答案說理更為透徹，立意更為高遠(yuǎn)。高考示例[示例][2024·湖北高考，20]【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。(12分)照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取一幅或多幅照片信息，自擬論題，綻開論述。(要求：主題明確，史論結(jié)合，表述清楚。)點(diǎn)撥：首先，據(jù)圖2“1912年剪發(fā)后的梅蘭芳”、圖4“1977年參與高考的考生”結(jié)合所學(xué)得出論題：人在歷史旅途中。其次，據(jù)圖結(jié)合所學(xué)進(jìn)行論述，先綜述，結(jié)合所學(xué)得出照片，往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。再分述，據(jù)圖2“1912年剪發(fā)后的梅蘭芳”結(jié)合所學(xué)可從背景、內(nèi)容等角度入手：即1912年，民國政府頒布“剪發(fā)令”，視剪發(fā)為新國民的象征，開啟了剪發(fā)易服的移風(fēng)易俗之旅。圖2所展示的梅蘭芳，正是這一大歷史的寫照。照片中，梅蘭芳剪辮后的新影，干凈、利落、陽光，躍然成為民國的新民之一。據(jù)圖4“1977年參與高考的考生”結(jié)合所學(xué)可從背景、內(nèi)容等角度入手，即圖4是1977年復(fù)原高考后的第一屆考生，每個(gè)人都用來之不易的考試迎接自己新的命運(yùn)——關(guān)于學(xué)問和希望的命運(yùn)。對(duì)于每個(gè)生活中的個(gè)體來說，這是個(gè)人一生中的關(guān)鍵一刻。對(duì)于歷史而言，這是中國的關(guān)鍵一刻。最終，總結(jié)升華，照片中的梅蘭芳和考場(chǎng)中的考生，皆是歷史中的人。照片讓我們看到人在歷史中的真實(shí)狀態(tài)，人也在恒久的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。試答：[應(yīng)用演練]1．[2024·八省聯(lián)考湖南卷]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料18～20世紀(jì)部分中外歷史事務(wù)簡(jiǎn)表時(shí)間事務(wù)1765年珍妮紡紗機(jī)問世1841年三元里人民抗英1853年佩里艦隊(duì)駛?cè)虢瓚魹?861年沙皇簽署“二一九法令”1873年列賓完成《伏爾加河上的纖夫》1878年上海機(jī)器織布局創(chuàng)辦1895年芝加哥摩天大樓瑞萊斯大廈竣工1904年日俄斗爭(zhēng)爆發(fā)1906年愛因斯坦提出質(zhì)量能量公式E＝mc21914年奧匈帝國皇儲(chǔ)遇刺身亡20世紀(jì)20年頭紐約哈萊姆區(qū)成為出名的貧民窟1945年美國在廣島和長(zhǎng)崎投擲原子彈從表中提取三條相互關(guān)聯(lián)的信息，確定主題，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問予以闡述。(要求：自擬標(biāo)題，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述通暢。)2．[2024·八省聯(lián)考重慶卷]閱讀材料，回答問題。(12分)英國歷史學(xué)家湯因比認(rèn)為，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)將是中國人的世紀(jì)。下表為20世紀(jì)美國大事年表(部分)，列舉了若干對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的事務(wù)。20世紀(jì)美國大事年表(部分)年頭事務(wù)20世紀(jì)初1903年萊特兄弟獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)20世紀(jì)10年頭1917年美國參與第一次世界大戰(zhàn)20世紀(jì)20年頭1921年華盛頓會(huì)議召開20世紀(jì)30年頭1933年羅斯?？偨y(tǒng)推行新政20世紀(jì)40年頭20世紀(jì)50年頭1950年美國干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)20世紀(jì)60年頭1969年“阿波羅”登月安排成功實(shí)施20世紀(jì)70年頭20世紀(jì)80年頭1984年里根總統(tǒng)提出“星球大戰(zhàn)”安排20世紀(jì)90年頭1992年美國提出信息高速馬路安排(互聯(lián)網(wǎng))——整理自沃爾特·拉菲伯等《美國世紀(jì)——一個(gè)超級(jí)大國的崛起與興盛》依據(jù)上表并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分別為20世紀(jì)40年頭和20世紀(jì)70年頭的美國補(bǔ)充一件大事并說明理由。技法2選取觀點(diǎn)評(píng)析類開放探究——觀點(diǎn)、評(píng)論、立意高遠(yuǎn)[試題設(shè)計(jì)]選取觀點(diǎn)評(píng)析類開放探究題常供應(yīng)一段歷史結(jié)論型或歷史說明型材料，材料大多出自歷史學(xué)者的著作，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，其中常常蘊(yùn)含一些歷史觀點(diǎn)，要求考生評(píng)述他人對(duì)史實(shí)的說明，得出結(jié)論。[解題指導(dǎo)]選取觀點(diǎn)評(píng)析類開放探究題三步作答第一步：明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。首先選取材料中的某一觀點(diǎn)并加以概括。材料中可能存在一種或多種觀點(diǎn)，作答時(shí)要選取一個(gè)詳細(xì)的觀點(diǎn)進(jìn)行概括；材料中的顯性觀點(diǎn)可干脆運(yùn)用，隱性觀點(diǎn)則須要依據(jù)材料進(jìn)行概括。據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)表述確定要精確、簡(jiǎn)練，內(nèi)容要詳細(xì)，不能籠統(tǒng)、模糊。其次步：論證觀點(diǎn)。從所學(xué)學(xué)問中選擇能證明觀點(diǎn)的史實(shí)，并表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。第三步：總結(jié)。最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，層次分明，高度概括。高考示例[示例][2024·湖南選擇性考試]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料有位學(xué)者在總結(jié)20世紀(jì)以來的人類歷史時(shí)，運(yùn)用了如下標(biāo)題：“一個(gè)毀滅的世界/一個(gè)新生的世界”依據(jù)材料，結(jié)合20世紀(jì)以來的人類歷史，綻開論述。(要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，論證充分，表述清楚。)點(diǎn)撥：依據(jù)觀點(diǎn)評(píng)析類開放探究題的解題技巧，可以從毀滅、新生、兩者并存三個(gè)角度來組織論述。毀滅可以從一戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)、恐怖主義與霸權(quán)主義等方面論述；新生可以從戰(zhàn)后和平與發(fā)展的世界潮流、第三次科技革命、經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、多元文化發(fā)展等方面論述。兩者并存角度將毀滅與新生結(jié)合起來論述即可。試答：[應(yīng)用演練]3．[2024·新高考山東卷，19]閱讀材料，回答問題。(17分)英國在衰退嗎？有學(xué)者認(rèn)為，1870～1910年頭的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？要探討這一問題，我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用下面幾則史料，它又會(huì)告知我們什么？材料一有關(guān)英國工業(yè)生產(chǎn)的一組數(shù)據(jù)甲：1873～1913年英國工業(yè)生產(chǎn)狀況統(tǒng)計(jì)表1873年1883年1893年1903年1913年工業(yè)產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的比例(%)40404143—生鐵產(chǎn)量(千噸)667186667089907810425粗鋼產(chǎn)量(千噸)5822040299751157787煤炭產(chǎn)量(百萬噸)130166167234292乙：1913年英、美、德電器產(chǎn)品占世界總額的比例丙：1870～1913年英、美、法、德在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例——據(jù)[英]B.R.米切爾《世界歷史統(tǒng)計(jì)》等材料二案例：坎布里亞的興衰13～17世紀(jì)，坎布里亞始終是英國北部的紡織業(yè)重地，很早就利用水力進(jìn)行生產(chǎn)。1780年頭以后，坎布里亞運(yùn)用水力紡紗機(jī)和水力織布機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)的工廠越來越多。19世紀(jì)中期，它的紡織業(yè)發(fā)展達(dá)到鼎盛，由于較少運(yùn)用蒸汽動(dòng)力，約自1870年頭起，在內(nèi)外的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，坎布里亞的紡織業(yè)漸漸走向衰弱，到20世紀(jì)初已全面沒落。——[英]約翰·馬歇爾《坎布里亞工業(yè)化的階段》材料三(1)材料一這類史料對(duì)我們探討的問題是必需的嗎？說明你的理由。(3分)(2)材料一中的三則史料對(duì)英國經(jīng)濟(jì)狀況的反映相互沖突嗎？請(qǐng)加以說明。(5分)(3)把材料二作為探討問題的證據(jù)，運(yùn)用時(shí)須要留意什么？(3分)(4)材料三可以從怎樣的視角拓展我們對(duì)問題的相識(shí)？(3分)(5)考量歷史上一個(gè)國家的興衰，應(yīng)堅(jiān)持什么原則？說說你的看法。(3分)技法3以不變應(yīng)萬變開放探究——案例、透析、表述成文[試題設(shè)計(jì)](1)開放探究型試題充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)立意的高考命題趨勢(shì)。但是這類試題因材料來源廣、信息容量大、設(shè)問角度巧、實(shí)力層次高、考查功能多等特點(diǎn)，又成為制約考生取得優(yōu)異成果的瓶頸。(2)開放探究型試題的不變開放探究型試題始終不變的是對(duì)歷史思維實(shí)力的考查。始終要求對(duì)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，或者要求提出不同的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，或者提出修改看法并加以說明，或者指出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行說明。[解題指導(dǎo)](1)開放探究型試題應(yīng)對(duì)策略①要關(guān)注新觀點(diǎn)、新學(xué)問。由于高考對(duì)學(xué)生實(shí)力考查的要求很高，考題的材料往往超出教材的范圍，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，除了牢牢駕馭教材上的評(píng)價(jià)外，還須要常常跳出教材，提出不同的史學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)覺不同的歷史視角，了解一些學(xué)術(shù)前沿的探討成果。駕馭好這些，有利于同學(xué)們拓寬歷史視野，不至于在考試中看到不同于教材的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)就無所適從。②留意歷史學(xué)科的史證思維“史由證來，證史一樣；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科特有的一種思維方法，也是作為中學(xué)學(xué)生探討實(shí)力的體現(xiàn)。(2)表述成文時(shí)要緊緊抓住三要素①揭示真相。某一歷史事務(wù)或現(xiàn)象的真相是什么？用事實(shí)說話，最有勸服力。②精選史實(shí)。因?yàn)檫@是“評(píng)論”，不是敘述，所以論證不確定要全面，但語言確定要精煉。③相識(shí)升華。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的主觀相識(shí)？上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對(duì)歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評(píng)價(jià)，它是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀相識(shí)。歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動(dòng)的產(chǎn)物，必定會(huì)受到階級(jí)、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素養(yǎng)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差。高考示例[示例][2024·新高考北京卷，20]【華工與第一次世界大戰(zhàn)】閱讀材料，回答問題。(12分)第一次世界大戰(zhàn)期間，十幾萬華工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)從事艱苦工作，數(shù)千人獻(xiàn)出了珍貴生命。材料一關(guān)于一戰(zhàn)華工的部分探討資料文獻(xiàn)史料①威海市檔案館藏《英國威海衛(wèi)行政公署招募華工的布告、用途、薪金表》，1916年②威海市檔案館藏《英國駐濟(jì)南領(lǐng)事就勞工問題致英國公使的信》，1916年③中國其次歷史檔案館藏《英法等國規(guī)定招工各項(xiàng)工資案》，1917年④《中國人力救濟(jì)戰(zhàn)時(shí)法國》，《紐約時(shí)報(bào)》，1917年⑤威海市檔案館藏《華工出洋歌》，1917年⑥《旅法華工近狀》，《東方雜志》，1917年⑦《大戰(zhàn)中的中國：她在勞力、原材料、軍需品和食物上對(duì)協(xié)約國的貢獻(xiàn)》，《亞洲》，1917年第8期⑧《華工團(tuán)二大隊(duì)第3902號(hào)華工給德國皇帝的信》(譯件)，1918年⑨《國王與中國華工軍團(tuán)》，《英國周刊》，1919年⑩《華工在法與祖國的損益》，《華工周報(bào)》，1919年?《在巴黎華工慶祝聯(lián)軍的成功》，《華工周報(bào)》，1919年?《英法華工歸國后之處置》，《民心周刊》，出版年不詳?《聘請(qǐng)護(hù)送華工回國沿途照料員章程》(中國駐巴黎總領(lǐng)事館發(fā)布)，《旅歐周刊》，1920年?《華工歸國后該怎樣》，《華工雜志》，1920年其他資料?尼古拉斯·格里芬：《一戰(zhàn)中的英國華工軍團(tuán)》，《軍事事務(wù)》，1976年第3期?徐國琦：《文明的交融：第一次世界大戰(zhàn)期間的在法華工》，五洲傳播出版社，2007年版材料二探究主題甲華工赴歐的緣由乙英法對(duì)華工的看法丙中國社會(huì)對(duì)華工的關(guān)注丁一戰(zhàn)后華工的境遇(1)按史料類型，將材料一中的文獻(xiàn)史料進(jìn)行分類并寫出序號(hào)。(3分)點(diǎn)撥：按史料類型分類，應(yīng)留意材料一中的文獻(xiàn)史料和其他史料，表格中的史料主要包括檔案、報(bào)刊、書信、公文等類型，再寫出序號(hào)即可。試答：(2)參考材料一中的探討資料，從材料二中任選一個(gè)主題，說明選題意義，擬定探討提綱，列出3～5個(gè)相關(guān)參考資料的序號(hào)。(9分)要求：選題意義應(yīng)結(jié)合歷史背景，探討提綱應(yīng)系統(tǒng)清楚，所列參考資料從標(biāo)題上看應(yīng)親密聯(lián)系主題。點(diǎn)撥：依據(jù)以不變應(yīng)萬變的技法解答開放探究題。據(jù)材料二中任選一個(gè)主題，如甲——華工赴歐的緣由。選題意義，據(jù)材料“第一次世界大戰(zhàn)期間，十幾萬華工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)從事艱苦工作，數(shù)千人獻(xiàn)出了珍貴生命”結(jié)合所學(xué)得出第一次世界大戰(zhàn)期間，有很多華工赴歐從事艱苦的工作，為協(xié)約國成功作出了自己的貢獻(xiàn)，也為中國贏得了確定聲譽(yù)。什么緣由促使他們出國？這一問題是探討一戰(zhàn)華工諸多問題的起點(diǎn)，同時(shí)也是探討中國與第一次世界大戰(zhàn)關(guān)系的另一個(gè)視角，有確定的探討價(jià)值。探討提綱，可從一戰(zhàn)爆發(fā)后協(xié)約國的人力需求，中國政府的看法，華工個(gè)人的選擇等方面，歸納概括。試答：[應(yīng)用演練]4．[2024·新高考北京卷，18]【拉丁美洲與歐洲】閱讀材料，回答問題。(12分)材料一拉丁美洲與歐洲文化溝通簡(jiǎn)表年份人物及事務(wù)1764“馬德里皇家巴斯克國家之友協(xié)會(huì)”在西班牙成立，旨在推動(dòng)科學(xué)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。早期868名會(huì)員中有500多位墨西哥人1768墨西哥人阿爾扎特創(chuàng)辦報(bào)刊，介紹《百科全書》及歐洲的科學(xué)新發(fā)覺。他是法國巴黎科學(xué)院、“馬德里皇家巴斯克國家之友協(xié)會(huì)”成員，還是抽水馬桶球閥的獨(dú)創(chuàng)者1775“馬德里皇家巴斯克國家之友協(xié)會(huì)”成員、秘魯人德奧拉維德因與伏爾泰等人交往受到當(dāng)?shù)刈诮滩门兴膶徟?788法國人布里索在巴黎組建“黑人之友協(xié)會(huì)”，宣揚(yáng)廢除奴隸制和奴隸貿(mào)易。圣多明各商人奧吉加入?yún)f(xié)會(huì)17933位圣多明各代表參與法國國民公會(huì)，主見廢除奴隸制墨西哥城30多位學(xué)者受到當(dāng)?shù)刈诮滩门兴膶徟?，罪名是談?wù)摲▏蟾锩拇抵趁竦鬲?dú)立等1804～1805委內(nèi)瑞拉人玻利瓦爾游歷西班牙、法國、意大利，在巴黎親歷拿破侖稱帝，在羅馬發(fā)誓終結(jié)西班牙在美洲的統(tǒng)治材料二我們要牢記我們的人民既不是歐洲人，也不是北美人，不是出自歐洲，而是更接近非洲和美洲的混合……無法確定我們究竟屬于人類哪一個(gè)家庭?！瘍?nèi)瑞拉始終是、仍舊是、也必需恒久是共和國。它的基礎(chǔ)是人民主權(quán)、分權(quán)、公民自由和取消奴隸制，以及廢除君主制和特權(quán)階級(jí)?？梢赃@么說，為了將各個(gè)階層、各種政治觀點(diǎn)和各種公共習(xí)俗重塑為一個(gè)整體，我們須要同等?！＠郀栐谖瘍?nèi)瑞拉國會(huì)上的發(fā)言(1819)材料三玻利維亞人包括：全部誕生于本共和國領(lǐng)土之上者；玻利維亞父親或母親所生子女，包括那些生于本共和國之外但依法明確表示情愿居住在玻利維亞者；本共和國的解放者……獲得歸化許可或在本共和國居住滿三年者；那些迄今為止仍為奴隸，在本憲法發(fā)布后獲得解放者?！＠郀柶鸩莸牟＠S亞憲法(1826)(1)閱讀材料一，概括18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初拉丁美洲與歐洲文化溝通所涉及的重大時(shí)代議題。(4分)(2)在拉丁美洲，玻利瓦爾被譽(yù)為解放者。結(jié)合上述材料和時(shí)代背景，評(píng)析他對(duì)歐洲啟蒙思想的發(fā)展。(8分)高考微講座3世界史開放題解題技法特色講練技法1示例答案：示例一人在歷史旅途中照片，往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。1912年，民國政府頒布“剪發(fā)令”，視剪發(fā)為新國民的象征，開啟了剪發(fā)易服的移風(fēng)易俗之旅。圖2所展示的梅蘭芳，正是這一大歷史的寫照。照片中，梅蘭芳剪辮后的新影，干凈、利落、陽光，躍然成為民國的新民之一。圖4是1977年復(fù)原高考后的第一屆考生，每個(gè)人都用來之不易的考試迎接自己新的命運(yùn)——關(guān)于學(xué)問和希望的命運(yùn)。對(duì)于每個(gè)生活中的個(gè)體來說，這是個(gè)人一生中的關(guān)鍵一刻。對(duì)于歷史而言，這是中國的關(guān)鍵一刻。照片中的梅蘭芳和考場(chǎng)中的考生，皆是歷史中的人。照片讓我們看到人在歷史中的真實(shí)狀態(tài)，人也在恒久的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。(12分)示例二一般人的歷史瞬間馬克思說，人民群眾是歷史的創(chuàng)建者。然而在歷史書寫中，總是以英雄人物、帝王將相為主角，往往忽視了對(duì)社會(huì)一般民眾的生活經(jīng)驗(yàn)的記錄，而這些照片恰恰記錄了一般人在重大歷史事務(wù)中的瞬間。1929年席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，受影響的不僅僅是大量失業(yè)工人，照片上的孩子更是受害者。年幼的他們不得不舉著牌子，為其失業(yè)的父親呼吁就業(yè)的機(jī)會(huì)。他們的聲音盡管微弱，卻被照片記錄下來，深深的震撼著我們，讓我們直觀的感受到大危機(jī)中一般人的命運(yùn)，感受到了生命的溫度。通過這些一般人的照片感受歷史可以讓我們?cè)黾訉?duì)歷史的感性相識(shí)，讓書本上的歷史變得鮮活起來。(12分)應(yīng)用演練1．解析：對(duì)表中相互關(guān)聯(lián)的信息要留意揭示真相、精選史實(shí)，相識(shí)升華。題目材料列舉了18～20世紀(jì)部分中外歷史事務(wù)簡(jiǎn)表，要求從表中提取三條相互關(guān)聯(lián)的信息，確定主題，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問予以闡述。答題時(shí)首先要有一個(gè)宏觀的方向：18世紀(jì)中期，英國領(lǐng)先開展工業(yè)革命，推動(dòng)了資本主義生產(chǎn)力的飛躍，蒸汽時(shí)代到來。工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如工業(yè)文明漸漸向外拓展，推動(dòng)了世界其他國家的近代化，可據(jù)此選擇相關(guān)的歷史事務(wù)，例如俄國農(nóng)奴制改革使得俄國走上了資本主義發(fā)展道路，中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟了中國的近代化。因此可以圍繞“工業(yè)文明推動(dòng)人類社會(huì)近代化進(jìn)程”這一主題進(jìn)行闡述。最終小結(jié)：工業(yè)革命在推動(dòng)西方國家殖民擴(kuò)張的同時(shí)也推動(dòng)了工業(yè)文明的傳播，推動(dòng)人類社會(huì)近代化進(jìn)程。答案：示例論題：工業(yè)文明推動(dòng)人類社會(huì)近代化進(jìn)程。(2分)論證：1765年，珍妮紡紗機(jī)問世，揭開了英國工業(yè)革命的序幕，隨著工業(yè)革命的開展，英國等西方國家資本主義生產(chǎn)力出現(xiàn)了劃時(shí)代的飛躍，機(jī)器大生產(chǎn)取代了工場(chǎng)手工業(yè)。而工業(yè)文明向外拓展也推動(dòng)了人類社會(huì)近代化進(jìn)程。在工業(yè)革命的推動(dòng)下，1861年，俄國沙皇亞歷山大二世簽署“二一九法令”，進(jìn)行農(nóng)奴制改革，廢除了農(nóng)奴制，使俄國走上了資本主義發(fā)展道路。近代中國在其次次鴉片斗爭(zhēng)后，以曾國藩、李鴻章等為代表的洋務(wù)派官員主見學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)維護(hù)清朝封建統(tǒng)治，開展了一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，如創(chuàng)辦了上海機(jī)器織布局等一批近代企業(yè)，開啟了中國的近代化。(8分)小結(jié)：工業(yè)革命在推動(dòng)西方國家殖民擴(kuò)張的同時(shí)也推動(dòng)了工業(yè)文明的傳播，推動(dòng)人類社會(huì)近代化進(jìn)程。(2分)2．解析：依據(jù)所學(xué)學(xué)問可知，20世紀(jì)40年頭美國對(duì)世界影響最大的事務(wù)是參與其次次世界大戰(zhàn)，即珍寶港事務(wù)以后，美國對(duì)日宣戰(zhàn)，其理由從開拓太平洋戰(zhàn)場(chǎng)，加速其次次世界大戰(zhàn)進(jìn)程等角度回答即可。20世紀(jì)70年頭的重大事務(wù)是中美建交，其理由從中美建交對(duì)中美兩國的影響、對(duì)世界格局的影響回答即可。答案：20世紀(jì)40年頭：1941年美國對(duì)日宣戰(zhàn)。理由：美國向日本宣戰(zhàn)，不僅開拓了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)，還向歐洲派了援軍，此后其次次世界大戰(zhàn)的走向就被變更了，加速了其次次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。(4分)20世紀(jì)70年頭：1979中美建交。理由：中美建交結(jié)束了兩國之間30年的不正常狀態(tài)，提高了兩國的戰(zhàn)略地位，讓中國處于美蘇之間的關(guān)鍵性制衡地位，使中國戰(zhàn)略地位空前提高，對(duì)亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定有重大的意義。(8分)技法2示例答案：示例觀點(diǎn)：其次次世界大戰(zhàn)對(duì)人類社會(huì)具有雙重影響。(2分)論證：二戰(zhàn)是有史以來規(guī)模最大的斗爭(zhēng)，既給人類社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難，也造就了新的世界。二戰(zhàn)中各主要參戰(zhàn)國紛紛進(jìn)入作戰(zhàn)狀態(tài)，幾乎將全部經(jīng)濟(jì)、科技都應(yīng)用到戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺中。在這場(chǎng)浩劫中發(fā)生了猶太人大屠殺、南京大屠殺、斗爭(zhēng)中日軍對(duì)中國軍民進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)，以及最終美國對(duì)日本首次運(yùn)用原子彈等事務(wù)，給人類社會(huì)造成了巨大的災(zāi)難。其次次世界大戰(zhàn)以世界反法西斯同盟成功而告終，這變更了戰(zhàn)后世界的政治版圖和社會(huì)結(jié)構(gòu)，促使了聯(lián)合國的成立，加強(qiáng)了各國之間的合作并削減斗爭(zhēng)。與此同時(shí)，歐洲各國的影響力漸漸下降，亞洲和非洲殖民地出現(xiàn)了反殖民化運(yùn)動(dòng)，第三世界國家興起，并成為世界政治格局多極化趨勢(shì)中的一支重要力氣。此外，斗爭(zhēng)期間和戰(zhàn)后各國對(duì)高科技的迫切須要，還推動(dòng)了第三次科技革命的興起與發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的飛躍。(8分)總之，二戰(zhàn)毀滅了舊世界，也重塑了一個(gè)新生的世界。(2分)應(yīng)用演練3．解析：第(1)問第一小問是否必需，首先明確探討的問題是“1870～1910年頭的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”，然后確定材料一中的這類史料與這個(gè)問題的相關(guān)性，是探討所必需。其次小問理由，須要從“1870～1910年頭”這個(gè)時(shí)期階段特征動(dòng)身去思索。第(2)問第一小問是否相互沖突，推斷是否沖突的標(biāo)準(zhǔn)是看史料是否從同樣一個(gè)角度有不相對(duì)立的觀點(diǎn)，據(jù)此可知，材料一中的三則史料反映了英國工業(yè)發(fā)展的不同角度，所以不沖突。其次小問說明，只要說明材料一中的三則史料分別是從不同的角度來設(shè)計(jì)的即可。第(3)問首先須要明確探討的問題是“1870～1910年頭的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”而材料二是英國北部的紡織重地坎布里亞這一個(gè)地方的工業(yè)興衰的歷程，這屬于個(gè)案，運(yùn)用時(shí)須要再找尋其他證據(jù)使之能夠互證。第(4)問材料三供應(yīng)了一幅漫畫作品，從中可以看出美國總統(tǒng)威爾遜是一個(gè)評(píng)判員，而包含英國在內(nèi)的歐洲各國則是在搞“歐洲孩童秀”，漫畫時(shí)間為1919年，反映了一戰(zhàn)后英國國際地位變更這一視角，英國由戰(zhàn)前歐洲或者世界的霸主地位到戰(zhàn)后淪為與歐洲其他國家地位相當(dāng)，須要接受美國評(píng)判的地位，地位明顯降低了。第(5)問第一小問原則，這是一道開放性試題，只要言之成理即可。其次小問看法：可以結(jié)合題干材料和設(shè)問思索。答案：(1)是。理由：能結(jié)合工業(yè)化背景，說明工業(yè)部門在經(jīng)濟(jì)中的重要地位。(3分)(2)不沖突。材料甲主要反映了傳統(tǒng)工業(yè)，乙反映了新興工業(yè)；材料甲反映英國自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，乙、丙反映英國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。(若回答“沖突”，言之有理有據(jù)，可酌情給分。)(5分)(3)能相識(shí)到材料是個(gè)案，只能從一個(gè)層面或視角反映客觀歷史的角度作答。(3分)(4)能從一戰(zhàn)后英國國際地位的角度作答。(3分)(5)所提原則合理，說明充分，符合唯物史觀即可。(3分)技法3示例答案：(1)文獻(xiàn)史料：檔案：①②③⑤報(bào)刊：④⑥⑦⑨⑩????書信：②⑧公文：①②③?(3分)(2)示例：選題：甲華工赴歐的緣由(1分)選題意義：第一次世界大戰(zhàn)期間，有很多華工赴歐從事艱苦的工作，為協(xié)約國成功作出了自己的貢獻(xiàn)，也為中國贏得了確定聲譽(yù)。什么緣由促使他們出國？這一問題是探討一戰(zhàn)華工諸多問題的起點(diǎn)，同時(shí)也是探討中國與第一次世界大戰(zhàn)關(guān)系的另一個(gè)視角，有確定的探討價(jià)值。(4分)探討提綱：一、一戰(zhàn)的爆發(fā)與協(xié)約國的人力需求二、中國政府對(duì)華工赴歐的看法三、華工個(gè)人的選擇四、結(jié)論參考資料：①③⑤②(4分)應(yīng)用演練4．解析：第(1)問據(jù)材料一“旨在推動(dòng)科學(xué)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“介紹《百科全書》及歐洲的科學(xué)新發(fā)覺……抽水馬桶球閥