2023四年級語文下冊 第3單元 12 在天晴了的時候配套教案 新人教版

2023四年級語文下冊第3單元12在天晴了的時候配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級語文下冊第3單元的第12課《在天晴了的時候》，新人教版。本課是一篇描繪雨后景象的詩歌，通過對雨后小徑的描述，展現(xiàn)了一幅清新、生機勃勃的畫面。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景物的描繪和感受上，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)本課，進一步理解詩歌的韻律美和意境美，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生需要掌握一些生字詞，如“踏、泥、點、虹”等，并能夠正確書寫和運用。在語言表達方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何運用形象生動的語言來描繪自然景物，提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時候》，學(xué)生能夠運用語言描繪出豐富多彩的雨后景象，提升自己的語言表達能力；能夠理解詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；能夠運用想象力和創(chuàng)造力，將詩歌中的畫面呈現(xiàn)出來，提高自己的審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)古代詩人的作品，了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內(nèi)容的理解與感悟：學(xué)生需要通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的意境和情感。

2.生字詞的學(xué)習(xí)與運用：學(xué)生需要掌握本課中的生字詞，并能正確書寫和運用。

3.語言表達能力的提升：學(xué)生需要學(xué)會如何運用形象生動的語言來描繪自然景物，提高寫作能力。

難點：

1.詩歌意境的感悟：學(xué)生對于詩歌中的抽象意境可能難以理解，需要通過教師的引導(dǎo)和形象的舉例來幫助學(xué)生感悟。

2.生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過多次練習(xí)和運用來熟練掌握。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分組討論、朗讀分享等方式，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入感悟詩歌的意境和情感。同時，可以通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)生字詞和語言表達技巧，提升寫作能力。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過教師講解、示范朗讀、小組合作等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞的正確書寫和運用。同時，可以通過多媒體展示、圖片輔助等方式，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶生字詞。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、打印機、教案本、學(xué)生課本、作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)任務(wù)群等。

3.信息化資源：與本課相關(guān)的電子課件、教學(xué)視頻、音頻素材、圖片素材、在線字典等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《在天晴了的時候》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌的意境和語言運用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的意境和語言運用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點，強調(diào)難點的解讀，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和語言運用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌意境和語言運用的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境和語言運用，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境和語言運用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《在天晴了的時候》是一篇描繪雨后景象的詩歌，通過對雨后小徑的描述，展現(xiàn)了一幅清新、生機勃勃的畫面。本節(jié)課的知識點主要包括：

1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)形式，它以抒情為主，通過韻律、節(jié)奏和形象的語言來表達作者的情感和思想。

2.詩歌的意境：意境是詩歌中通過形象的語言和描繪創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界。它能夠引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，給人以美的享受。

3.詩歌的語言特點：詩歌的語言具有鮮明的特點，包括形象性、音樂性和精煉性。形象性是指詩歌通過具體的形象描繪來表達情感；音樂性是指詩歌的韻律和節(jié)奏給人以音樂的美感；精煉性是指詩歌用詞精煉，意義豐富。

4.詩歌的節(jié)奏和韻律：詩歌的節(jié)奏是指詩歌中音節(jié)的強弱和長短的排列，而韻律是指詩歌中押韻的規(guī)律。詩歌的節(jié)奏和韻律是詩歌的重要特征，能夠增強詩歌的音樂性和表現(xiàn)力。

5.詩歌的類型：根據(jù)詩歌的內(nèi)容和形式，可以將詩歌分為抒情詩、敘事詩、哲理詩等不同類型。抒情詩主要表達作者的情感，敘事詩則通過敘述故事來表達思想和情感，哲理詩則通過思考和探索人生哲理來表達作者的思考。

6.詩歌的欣賞方法：欣賞詩歌需要從多個方面來進行，包括理解詩歌的內(nèi)容和意境，感受詩歌的語言美和音樂美，以及體會詩歌的情感和思想。

7.詩歌的創(chuàng)作方法：詩歌的創(chuàng)作需要運用想象力和創(chuàng)造力，通過選取具體的形象和運用豐富的語言來表達自己的情感和思想。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)過程中，我嘗試通過圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩歌所描繪的雨后小徑，直觀地感受詩歌的意境。

2.朗讀感悟：我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的韻律美和語言魅力，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的情感。

（二）存在主要問題

1.課堂互動：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.學(xué)生反饋：課后收到的學(xué)生反饋顯示，部分學(xué)生對于詩歌意境的理解仍有一定難度。

（三）改進措施

1.激發(fā)興趣：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如引入故事、動畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，我將采取更加個性化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。

3.加深理解：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試自己描繪某個場景，或進行小組間的詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.加強反饋：我將加強對學(xué)生的反饋收集，及時了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，并針對性地進行解答和指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，掌握所學(xué)知識。板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-采用簡潔明了的圖形和線條，將詩歌的意境和語言特點呈現(xiàn)出來，如用波浪線表示詩歌的韻律，用小圓圈表示生字詞等。

-使用色彩鮮艷的粉筆，讓板書更加吸引學(xué)生的注意力，如用藍色表示詩歌的標題，用綠色表示詩歌的首句等。

②趣味性：

-設(shè)計有趣的板書題目，如“猜猜雨后小徑有什么？”、“找出詩歌中的生字詞寶藏”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

-在板書過程中，適時提問學(xué)生，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計中，如“你們覺得這個小徑上會有什么？”、“這個生字詞在這里是什么意思？”等。

③重點知識點、詞、句：

-板書設(shè)計要突出詩歌的重點知識點，如詩歌的意境、語言特點、節(jié)奏和韻律等。

-板書設(shè)計要包含詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“雨后”、“小徑”、“點”、“虹”等，讓學(xué)生能夠通過板書快速回憶起詩歌的內(nèi)容。

-板書設(shè)計要展示詩歌中的重要句子，如詩歌的開頭和結(jié)尾句子，讓學(xué)生能夠理解和記憶詩歌的結(jié)構(gòu)和主旨。重點題型整理題型一：分析詩歌的意境

1.分析《在天晴了的時候》中描繪的雨后小徑的意境特點。

答案：本詩描繪了一幅清新、生機勃勃的雨后景象，通過對雨后小徑的描述，展現(xiàn)了大自然在雨后煥發(fā)出的生機和美麗。詩歌中的意境特點包括：雨后的清新空氣，小徑上濕潤的泥土和積水，以及雨后出現(xiàn)的彩虹和鳥兒的歌聲。這些意境特點共同構(gòu)成了一個充滿生命力和自然美的畫面。

題型二：理解詩歌的語言特點

2.分析《在天晴了的時候》中的語言特點，如形象性、音樂性和精煉性。

答案：本詩的語言特點主要體現(xiàn)在形象性、音樂性和精煉性三個方面。形象性表現(xiàn)在詩歌通過對具體事物的描繪，如“點著雨珠的”和“含著笑意的”，形象地表達了雨后小徑的美麗景象。音樂性表現(xiàn)在詩歌的押韻和節(jié)奏，如“在天晴了的時候”和“泥融融”，以及詩歌中的停頓和重音，給讀者以音樂的美感。精煉性表現(xiàn)在詩歌用詞精煉，意義豐富，如“踏著新泥”和“涉過新泉”，簡潔地表達了詩人的情感和思想。

題型三：理解詩歌的節(jié)奏和韻律

3.分析《在天晴了的時候》中的節(jié)奏和韻律特點。

答案：本詩的節(jié)奏和韻律特點主要體現(xiàn)在詩歌的音節(jié)的強弱和長短的排列，以及詩歌中的押韻規(guī)律。詩歌的節(jié)奏通過音節(jié)的強弱和長短的排列，形成了一種自然的韻律，給讀者以音樂的美感。詩歌的韻律通過押韻的規(guī)律，如“踏著新泥”和“涉過新泉”中的“泥”和“泉”的押韻，以及“在天晴了的時候”和“泥融融”中的“晴”和“融”的押韻，形成了一種和諧的音樂效果。

題型四：理解詩歌的類型

4.根據(jù)《在天晴了的時候》的內(nèi)容和形式，判斷這首詩歌屬于哪一種類型。

答案：根據(jù)《在天晴了的時候》的內(nèi)容和形式，可以判斷這首詩歌屬于抒情詩。抒情詩主要表達作者的情感，通過對雨后小徑的描繪，詩人表達了雨后景象給自己帶來的愉悅和驚喜，以及對大自然的贊美之情。

題型五：欣賞詩歌的方法

5.分析如何欣賞《在天晴了的時候