專練6跨學(xué)科實踐活動專練教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

專練6跨學(xué)科實踐活動專練教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊》中，“專練6跨學(xué)科實踐活動專練”章節(jié)，內(nèi)容包括：

1.化學(xué)與環(huán)境：以生活中的垃圾處理為例，探討化學(xué)知識在環(huán)境保護中的應(yīng)用。

2.化學(xué)與生物：分析光合作用過程中的化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)在生命過程中的作用。

3.化學(xué)與物理：結(jié)合電化學(xué)原理，探討電池的工作原理及其在生活中的應(yīng)用。

4.化學(xué)與生活：以烹飪?yōu)槔?，研究食物在烹飪過程中的化學(xué)變化及其對口感、營養(yǎng)價值的影響。

5.跨學(xué)科綜合實踐：組織學(xué)生進行實地考察，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)如何應(yīng)用化學(xué)知識解決生產(chǎn)過程中的問題，提高生產(chǎn)效率和環(huán)境友好性。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識，結(jié)合實際情境提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實證意識。

2.實踐應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合的能力，學(xué)會在實際問題中發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理，提高解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，開展跨學(xué)科研究，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.環(huán)境意識：通過學(xué)習(xí)化學(xué)在環(huán)境保護中的應(yīng)用，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高其社會責(zé)任感。

5.團隊合作：在實踐活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與協(xié)作能力，提高團隊協(xié)作效率。重點難點及解決辦法1.重點：跨學(xué)科知識的綜合運用。

解決辦法：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科間的聯(lián)系，設(shè)置實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

2.難點：科學(xué)探究過程中的實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析。

突破策略：提供實驗?zāi)０搴椭笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生小組討論，共同設(shè)計實驗方案；通過圖表分析和數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，提升數(shù)據(jù)處理能力。

3.重點：創(chuàng)新思維與環(huán)境意識的培養(yǎng)。

解決辦法：引入實際問題，激發(fā)學(xué)生思考，組織頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意分享，同時結(jié)合環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生探討可持續(xù)發(fā)展的解決方案。

4.難點：團隊合作中的溝通與協(xié)作。

突破策略：明確團隊角色和任務(wù)分配，提供溝通技巧培訓(xùn)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生優(yōu)化團隊協(xié)作流程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對跨學(xué)科知識點的講解，采用講授法為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論框架，確保學(xué)生對知識點的理解準確無誤。

-通過生動的案例引入，增強理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合PPT等視覺輔助工具，使抽象的化學(xué)概念形象化，便于學(xué)生理解。

2.討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，針對化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生物等跨學(xué)科問題進行小組討論。

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。

-教師引導(dǎo)討論方向，確保討論內(nèi)容深入且緊扣教學(xué)目標。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力和探究精神。

-設(shè)計系列實驗，涵蓋不同學(xué)科知識點，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

-教師現(xiàn)場指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂表現(xiàn)形式。

-使用視頻、動畫等形式，直觀展示化學(xué)反應(yīng)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合教學(xué)軟件，制作互動性強、趣味性高的課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如化學(xué)實驗室模擬軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，輔助教學(xué)。

-利用化學(xué)實驗室模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，降低實驗風(fēng)險。

-在線學(xué)習(xí)平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、科普文章等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-推薦相關(guān)學(xué)術(shù)文章，引導(dǎo)學(xué)生深入探索跨學(xué)科知識。

-分享科普文章，提高學(xué)生對化學(xué)在生活中的應(yīng)用的認識，增強其環(huán)保意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于跨學(xué)科實踐活動預(yù)習(xí)的資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)與環(huán)境”主題，設(shè)計問題如“垃圾處理中的化學(xué)原理是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的進度跟蹤功能，確保學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解化學(xué)知識在環(huán)保中的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺提交，與教師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題提出能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中化學(xué)應(yīng)用的案例，如電池工作原理，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解化學(xué)與物理、化學(xué)與生物等跨學(xué)科知識點，結(jié)合實際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，例如模擬垃圾處理過程，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題進行解答，確保學(xué)生理解透徹。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，運用所學(xué)知識解決實際問題。

-提問與討論：勇于提出疑問，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對跨學(xué)科知識點的深入理解。

-實踐活動法：通過模擬實驗等活動，加強學(xué)生對知識的實際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對知識點的理解，提高解決問題的能力。

-通過實踐活動，強化學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個環(huán)保小項目。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更廣泛的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對跨學(xué)科知識點的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自我認識和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生物、化學(xué)與物理等跨學(xué)科知識點的內(nèi)涵及其聯(lián)系。

-學(xué)生掌握了實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析的基本方法，能夠獨立完成簡單的科學(xué)探究實驗。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，如垃圾處理、電池工作原理等，提高了解決實際問題的能力。

-通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了在團隊中有效溝通與協(xié)作，提高了團隊工作效率。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講、實踐操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在實驗操作、數(shù)據(jù)分析等過程中，掌握了科學(xué)探究的基本步驟和方法，提高了科學(xué)思維能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論、提問與解答，鍛煉了邏輯思維和表達能力，增強了解決問題的自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學(xué)在環(huán)保、生活等方面的重要作用。

-學(xué)生在實踐活動中，增強了環(huán)保意識，養(yǎng)成了愛護環(huán)境、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識，敢于對現(xiàn)有問題提出質(zhì)疑和改進意見。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行整合，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的環(huán)保小項目，如改進垃圾處理方法、制作簡易電池等。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索新知識，將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

5.適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力：

-學(xué)生通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，形成了多元化的知識體系，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在團隊協(xié)作、溝通表達等方面能力的提升，有助于未來職場中的競爭與合作。

-學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，有助于未來在社會中發(fā)揮積極作用，成為具有社會責(zé)任感的人。反思改進措施1.跨學(xué)科教學(xué)：本節(jié)課將化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生物、化學(xué)與物理等跨學(xué)科知識融合，設(shè)計了一系列實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受化學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。

2.實踐教學(xué)：課堂中設(shè)計了豐富的實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)知識，提高解決問題的能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的監(jiān)控和指導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，部分學(xué)生對知識的理解和運用仍存在困難。

改進措施：

1.加強教學(xué)管理：教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：教師應(yīng)針對學(xué)生的實際困難，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，或者提供更多實際案例，幫助學(xué)生更好地理解知識。

反思改進措施：

1.教學(xué)特色創(chuàng)新：在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多元化的知識體系中提高綜合運用能力。

2.存在主要問題：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

3.改進措施：針對存在的問題，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。典型例題講解例題1：

題目：描述光合作用過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)。

解答思路：光合作用是植物、藻類和某些細菌利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程。此過程涉及兩個主要階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)中，光能被色素吸收，用于水的光解產(chǎn)生氧氣和還原性氫。暗反應(yīng)中，還原性氫用于還原二氧化碳生成有機物。

答案：光合作用過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)包括水的光解反應(yīng)和二氧化碳的還原反應(yīng)。

例題2：

題目：簡述垃圾處理中的化學(xué)原理。

解答思路：垃圾處理涉及多種化學(xué)過程，如焚燒、堆肥和填埋。焚燒過程中，有機物燃燒產(chǎn)生熱能和氣體；堆肥過程中，有機物在微生物作用下分解產(chǎn)生肥料；填埋過程中，有機物分解產(chǎn)生甲烷氣體和滲濾液。

答案：垃圾處理中的化學(xué)原理包括有機物的燃燒、分解和氣體產(chǎn)生。

例題3：

題目：描述電池的工作原理。

解答思路：電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。它通過兩種不同金屬和它們離子溶液之間的電化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電流。在放電過程中，負極金屬失去電子，正極金屬獲得電子，產(chǎn)生電流。

答案：電池的工作原理是通過金屬和離子溶液之間的電化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電流。

例題4：

題目：簡述烹飪過程中食物的化學(xué)變化。

解答思路：烹飪過程中，食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪等發(fā)生多種化學(xué)變化。蛋白質(zhì)在加熱過程中發(fā)生凝固，形成固體結(jié)構(gòu)；碳水化合物在加熱