19 咕咚2023-2024學年一年級下冊語文同步教案

19咕咚2023-2024學年一年級下冊語文同步教案主備人備課成員教材分析《19咕咚》是2023-2024學年一年級下冊語文課本中的一篇課文，講述了咕咚的故事。課文通過咕咚這一形象，教育孩子們不要輕易相信別人的話，要有自己的判斷力。本節(jié)課旨在通過講解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和判斷力，同時增強他們對自然界的認識和興趣。

課程主要內(nèi)容：

1.了解咕咚的故事背景和情節(jié)，理解咕咚的特點和寓意。

2.通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力和判斷力。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過觀察和想象，對自然界有更深入的了解和興趣。

4.通過朗讀課文，提高學生的語音語調(diào)和表達能力。

5.通過討論和互動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

教學方法：

1.利用多媒體教學，展示咕咚的圖片和動畫，增強學生的直觀感受。

2.通過朗讀課文，提高學生的語音語調(diào)和表達能力。

3.通過討論和互動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

4.通過游戲和活動，提高學生的參與度和興趣。

教學目標：

1.學生能夠理解咕咚的故事情節(jié)和寓意。

2.學生能夠提高閱讀理解能力和判斷力。

3.學生能夠通過觀察和想象，對自然界有更深入的了解和興趣。

4.學生能夠提高語音語調(diào)和表達能力。

5.學生能夠提高合作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標分析根據(jù)新教程的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力和判斷力，同時增強他們對自然界的認識和興趣。

2.培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)。通過講解咕咚的故事，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考問題，并形成自己的觀點。

3.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。通過欣賞咕咚的形象和故事情節(jié)，提高學生的審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對美的追求和創(chuàng)造。

4.培養(yǎng)學生的合作素養(yǎng)。通過討論和互動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力，使他們能夠與他人有效合作，共同完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。通過觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們能夠敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于實踐。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解咕咚的故事情節(jié)和寓意。

2.學生能夠提高閱讀理解能力和判斷力。

3.學生能夠通過觀察和想象，對自然界有更深入的了解和興趣。

4.學生能夠提高語音語調(diào)和表達能力。

5.學生能夠提高合作能力和溝通能力。

難點：

1.學生可能難以理解咕咚的故事情節(jié)和寓意，需要通過講解和示例幫助學生理解。

2.學生可能缺乏閱讀理解能力和判斷力，需要通過閱讀訓練和問題討論幫助學生提高。

3.學生可能缺乏觀察力和想象力，需要通過觀察和想象活動幫助學生培養(yǎng)。

4.學生可能缺乏語音語調(diào)和表達能力，需要通過朗讀和表演活動幫助學生提高。

5.學生可能缺乏合作能力和溝通能力，需要通過小組活動和討論幫助學生培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過講解和示例幫助學生理解咕咚的故事情節(jié)和寓意。

2.通過閱讀訓練和問題討論幫助學生提高閱讀理解能力和判斷力。

3.通過觀察和想象活動幫助學生培養(yǎng)觀察力和想象力。

4.通過朗讀和表演活動幫助學生提高語音語調(diào)和表達能力。

5.通過小組活動和討論幫助學生培養(yǎng)合作能力和溝通能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和一年級學生的特點，選擇以下教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，向?qū)W生介紹咕咚的故事背景和情節(jié)，幫助學生理解咕咚的特點和寓意。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對咕咚故事的理解和看法，培養(yǎng)學生的判斷力和溝通能力。

（3）案例研究法：提供一些與咕咚相關(guān)的自然現(xiàn)象案例，讓學生通過觀察和分析，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。

（4）項目導向?qū)W習法：設(shè)計一些與咕咚相關(guān)的項目活動，如制作咕咚的手工藝品或繪畫作品，讓學生通過動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演咕咚和其他角色，通過表演故事情節(jié)，提高學生的表達能力和理解能力。

（2）實驗：組織學生進行簡單的科學實驗，如制作聲音實驗，讓學生通過實驗觀察聲音的產(chǎn)生和傳播，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。

（3）游戲：設(shè)計一些與咕咚相關(guān)的游戲，如“尋找咕咚”游戲，讓學生通過游戲體驗故事情節(jié)，提高學生的參與度和興趣。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作活動，如制作咕咚的手工藝品或繪畫作品，讓學生通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示咕咚的圖片和動畫，幫助學生直觀地理解咕咚的形象和故事情節(jié)。

（2）視頻：播放一些與咕咚相關(guān)的自然現(xiàn)象視頻，讓學生通過視頻觀察和了解自然界的奧秘。

（3）在線工具：使用一些在線工具，如搜索引擎和在線百科，幫助學生查找與咕咚相關(guān)的信息和學習資源。

（4）實物教具：準備一些與咕咚相關(guān)的實物教具，如動物模型和自然現(xiàn)象道具，幫助學生更直觀地理解咕咚的故事情節(jié)和寓意。教學流程一、導入新課：

同學們，大家好！今天我們來學習《19咕咚》這一章節(jié)。首先，我想問大家一個問題：你們在生活中有沒有遇到過因為聽信別人的話而產(chǎn)生誤會的情況？比如，聽到某個聲音，大家都會跟著跑，但實際上并沒有什么危險。這個問題與我們的課文《19咕咚》密切相關(guān)。通過學習這篇課文，我們可以了解到不要輕易相信別人的話，要有自己的判斷力。那么，現(xiàn)在讓我們一起來學習《19咕咚》的故事吧！

二、新課講授：

1.理論介紹：咕咚是一只小動物，有一天，它聽到了一個奇怪的聲音，就告訴了其他動物。其他動物沒有經(jīng)過思考，就跟著咕咚一起跑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有什么危險。咕咚的故事告訴我們，不要輕易相信別人的話，要有自己的判斷力。

2.案例分析：我們來看一個具體的案例。有一天，森林里的動物們聽到了一個聲音，大家都跟著跑，最后發(fā)現(xiàn)只是風吹過樹的聲音。這個案例展示了咕咚故事在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在學習咕咚的故事時，我們要特別注意咕咚和其他動物的行為。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動：

1.分組討論：同學們分成若干小組，每組討論一個與咕咚相關(guān)的實際問題。比如，如何避免因為聽信別人的話而產(chǎn)生誤會。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示咕咚故事中的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論：

1.討論主題：學生將圍繞“咕咚故事在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧：

今天的學習，我們了解了咕咚故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對咕咚故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）咕咚的故事：介紹咕咚的起源和演變，以及它在不同文化中的寓意和象征意義。

（2）自然界的聲音：介紹自然界中的各種聲音，以及它們是如何產(chǎn)生的，幫助學生更深入地了解自然界。

（3）判斷力的重要性：介紹判斷力在生活中的應(yīng)用和重要性，以及如何培養(yǎng)和提高判斷力。

（4）合作與溝通：介紹合作與溝通的重要性，以及如何通過合作和溝通解決問題。

2.拓展建議：

（1）閱讀與思考：讓學生閱讀與咕咚相關(guān)的文章或故事，思考咕咚的故事對自己的啟示和影響，并寫下自己的感想和體會。

（2）觀察與記錄：讓學生觀察自然界中的聲音，記錄下它們的特征和變化，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。

（3）討論與分享：組織學生進行小組討論，分享自己對咕咚故事的理解和看法，培養(yǎng)學生的判斷力和溝通能力。

（4）合作與實踐：組織學生進行小組合作活動，如制作咕咚的手工藝品或繪畫作品，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

（5）思考與反思：讓學生思考咕咚故事在生活中的應(yīng)用，反思自己在生活中的判斷力和合作能力，并提出改進措施。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起學習了《19咕咚》這篇課文。通過學習，我們了解了咕咚的故事情節(jié)和寓意，提高了閱讀理解能力和判斷力。我們通過觀察和想象，對自然界有更深入的了解和興趣。我們通過朗讀課文，提高了語音語調(diào)和表達能力。我們通過討論和互動，培養(yǎng)了合作能力和溝通能力。

當堂檢測：

1.請簡述咕咚的故事情節(jié)和寓意。

2.請描述你如何判斷和處理生活中的類似情況。

3.請描述你對自然界的觀察和理解。

4.請朗讀課文，展示你的語音語調(diào)和表達能力。

5.請與小組成員合作，完成一個與咕咚相關(guān)的項目活動。重點題型整理1.簡述咕咚的故事情節(jié)和寓意。

答案：咕咚是一只小動物，有一天，它聽到了一個奇怪的聲音，就告訴了其他動物。其他動物沒有經(jīng)過思考，就跟著咕咚一起跑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有什么危險。咕咚的故事告訴我們，不要輕易相信別人的話，要有自己的判斷力。

2.描述你如何判斷和處理生活中的類似情況。

答案：在生活中，如果遇到類似咕咚的情況，我會先觀察和思考，不要輕易相信別人的話。我會通過自己的觀察和分析，做出正確的判斷，并采取相應(yīng)的行動。

3.描述你對自然界的觀察和理解。

答案：自然界是一個豐富多彩的世界，它充滿了各種聲音和景象。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)自然界中的聲音和景象都有其規(guī)律和特點。例如，風吹過樹的聲音，水流的聲音，鳥兒的歌聲等等。這些聲音和景象讓我更加熱愛和尊重自然。

4.朗讀課文，展示你的語音語調(diào)和表達能力。

答案：朗讀課文，需要注意語音語調(diào)和表情的運用。例如，在朗讀咕咚的故事時，可以適當運用語調(diào)的變化，表現(xiàn)出咕咚和其他動物的緊張和慌張。同時，還可以通過表情和動作，表現(xiàn)出咕咚和其他動物的反應(yīng)和情感。

5.與小組成員合作，完成一個與咕咚相關(guān)的項目活動。

答案：與小組成員合作，可以共同完成一個與咕咚相關(guān)的項目活動。例如，可以一起制作咕咚的手工藝品或繪畫作品，通過合作，提高團隊的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。同時，還可以通過討論和分享，加深對咕咚故事的理解和認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學，通過圖片和動畫，提高學生的直觀感受和興趣。

2.組織小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.設(shè)計實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，需要加強對學生的監(jiān)督和管理，確保學生能夠認真聽講和參與。

2.在教學組織