有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9篇

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說出各種生

物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測(cè)每種化石生物可

能的生物的生活環(huán)境，并且對(duì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)進(jìn)行推測(cè)。

2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得

出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，

形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的順序

一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個(gè)

階段？

二、導(dǎo)讀提綱：

1、化石證據(jù)：閱讀課本第7~9頁(yè)，課本插圖5.1~6,5.1~7

和5.1-8分析并討論下列問題：

①什么是化石？化石是怎樣形成的？

②為什么化石能證明生物的進(jìn)化？

③各個(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣

的差異？這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系？

④馬的系列化石說明了什么問題?請(qǐng)說出你的觀點(diǎn)。

2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁(yè)，課本插圖5.1-9,

分析并討論下列問題：

①人的上肢骨是哪些骨組成？（要求按從上到下的順序

說出）

②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動(dòng)物的前肢骨與之相比

在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同？

③通過比較你能得出什么結(jié)論？

3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁(yè)表討論下列問題：

①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近？你認(rèn)為哪些

生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)？

②通過比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸

組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、說出你的收獲：

四、鞏固練習(xí)：

1、下面對(duì)化石的敘述，正確的是口

A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物

的石頭就是化石

C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體

和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

2.越古老的地層中，成為化石的生物口

A.越復(fù)雜越低等B.越簡(jiǎn)單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越

簡(jiǎn)單越低等

3、下面對(duì)生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的口

A.由低等到高等B.由簡(jiǎn)單到復(fù)C.由水生到陸D.由植

物到動(dòng)物

4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是：

A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)

育學(xué)證據(jù)

五、課堂檢測(cè)：請(qǐng)閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的

示意圖

1、從馬的進(jìn)化過程看，在馬的進(jìn)化過程中，它的前肢

的數(shù)目是如何變化的？

2、馬進(jìn)化過程中，體形是如何變化的？

4、馬的四肢有什么變化？

5、從馬的進(jìn)化過程可以說明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其

在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮

學(xué)習(xí)的自覺性。

2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：今天，老師將帶大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)

一步了解各種新型玻璃。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文中有五種新型玻

璃已經(jīng)有了初步的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮泶蜷_課本讀一讀

課文，想一想還要弄清什么問題？

生：被指名讀、小組讀、女生讀、齊讀。

師：新型玻璃有幾種，每種有哪些特點(diǎn)和作用？

師：請(qǐng)每小組自主研讀后，合作完成以下填空表格：

玻璃,有一特點(diǎn)，起—作用。

生：有的獨(dú)立研讀，有的找自己相信的伙伴共同研讀，

弄清某一種玻璃的特點(diǎn)和作用后，匯報(bào)給組長(zhǎng)由組長(zhǎng)統(tǒng)一意

見完成表格。

師：請(qǐng)各小組選一名代表將你組喜歡的一種新型玻璃的

作用和特點(diǎn)，說一說。

A生：我喜歡夾絲網(wǎng)防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因?yàn)?/p>

這種玻璃中間夾一層金屬絲網(wǎng)能自動(dòng)報(bào)警，可以防盜。

B生：我喜歡吸熱玻璃，因?yàn)樗狗块g東暖夏涼，可以

阻擋強(qiáng)光和冷氣。

C生：我喜歡變色玻璃，因?yàn)樗l(fā)射陽(yáng)光，改變顏色,

可以調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，稱為自動(dòng)窗簾。

師：誰能用“東暖夏涼”來說一句話？

師：請(qǐng)各小組再選一名學(xué)生代表將你組最喜歡的一種新

型玻璃的特點(diǎn)和作用寫在黑板上。

生：各小組代表把某種新型玻的特點(diǎn)和作用，工整書寫

在黑板上。

師：出示多媒體課件，讓學(xué)生觀察課件后真正掌握課文

中的全部?jī)?nèi)容。

三、召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)說

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在要在我們班開一個(gè)展銷會(huì)，讓每

一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？

生：就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來買

自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個(gè)推銷員

的水平高。

師：今天你們推銷的產(chǎn)品就是以上五種新型玻璃。請(qǐng)每

一組選一名代表上講臺(tái)來選一種新型玻璃推銷員證，先在小

組里夸夸自己廠里生產(chǎn)的某種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人

一聽就來買。

生：組內(nèi)演講推銷。

四、拓展思維，課外遷移

師：同學(xué)們，今天學(xué)了這篇課文，你還想發(fā)明什么樣的

新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路……，把你想到的講給

同學(xué)們聽。

生：我想發(fā)明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，

讓它小它就小，我回外婆家時(shí)，如果有這樣一座橋就不會(huì)再

翻山越嶺了

生：...

師：同學(xué)們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于

時(shí)間有限，課外老師再聽你們講吧！

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神的教案，整節(jié)課體現(xiàn)以下

特點(diǎn)：

1、教師的啟發(fā)談話，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造了樂學(xué)的氛圍。

2、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生,

充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)

習(xí)。

3、開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求,

激起了學(xué)生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐

富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

4、教師根據(jù)兒童愛動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“推

銷員”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)

學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感

官，激活了學(xué)生的思維，從而極大地豐富了學(xué)生對(duì)語言文字

的感受力。

5、讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，不給學(xué)生加以束縛，尊重

了學(xué)生的自主選擇和獨(dú)特體驗(yàn)。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想

象。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一.教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一

年級(jí)上冊(cè)，課文2《升國(guó)旗》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，由拼音認(rèn)漢字；

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字：升、國(guó)、我、們、中、起、

立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內(nèi)的4個(gè)字：旗、您、

敬、禮，只識(shí)不寫；理解生字組成的詞語；

（3）認(rèn)識(shí)1種筆畫：斜鉤

2.過程方法目標(biāo)：

（1）通過拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字；

通過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方

法，掌握生字;

(2)通過播放國(guó)歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣

升起，感受升國(guó)旗、放國(guó)歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖

國(guó)的情感；

(3)通過多媒體的演示，讓生看到一個(gè)鮮活的生動(dòng)的

升旗儀式，明確今后在每周一升旗時(shí)應(yīng)如何做；

(4)課中操時(shí)，唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，寓樂于教,

并再次激發(fā)熱愛國(guó)旗、祖國(guó)的感情；

(5)在教學(xué)過程中，多采用設(shè)置情境，在情境中讀文、

讀句，體會(huì)感情及啟發(fā)教學(xué)等方式方法。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)在熱愛祖國(guó)的情感的支配下，能正確、流利、有

感情地朗讀課文和背誦課文；

(2)知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，知道國(guó)旗的象征意

義；

(3)喜愛我們的國(guó)旗，對(duì)它有無比的崇敬感，對(duì)祖國(guó)

是無比的熱愛，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)的思想感情；

三.教學(xué)重點(diǎn)：

1.9個(gè)生字：升、國(guó)、我、們、中、起、立、正、向，

掌握正確的筆畫筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

四.教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)9個(gè)生字的字音；以正確的寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆、運(yùn)用

方法正確、規(guī)范地書寫；認(rèn)清筆畫筆順，理解字義；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

3.從學(xué)校生活的一個(gè)

五.教材分析：

本課是首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句

是說我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；第二句是說在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)

歌；第三句是說在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)?/p>

國(guó)旗代表著我們的國(guó)家。課文持的田字格中是本課要學(xué)習(xí)的

9個(gè)生字。練習(xí)的第1題要求朗讀、背誦課文，第2題是本

課生字的筆畫筆順，重點(diǎn)突出，操作程序具體。文中圖畫的

內(nèi)容是校園里升國(guó)旗時(shí)的情景。

六.教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

七.授課類型：

課文新授課

八.教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

九.教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：

1.啟發(fā)提問：老師有個(gè)問題想問問大家，看誰最聰明，能

立刻回答出來。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做

什么？（升國(guó)旗）我們?cè)谀睦锷龂?guó)旗？（我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)

上升國(guó)旗）在升國(guó)旗的時(shí)候，你能聽到什么歌？（升國(guó)旗的時(shí)

候我聽到了國(guó)歌）升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？

（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候

要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)

旗敬禮）

2.出示課題：同學(xué)們說得都很好，今天我們就將學(xué)習(xí)課

文第2課《升國(guó)旗》

（1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同是板書課題2.升國(guó)旗

（2）指名學(xué)生拼讀課題；

（3）指名學(xué)生帶讀課題；

3.教師講解：

（師講的同時(shí)，多媒休出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式）

二.初讀課文：

1.這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多

媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可

以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩

人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多

讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。

（媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮）

（1）指名生認(rèn)讀；

（2）指名生判斷正確與否并指正；

3.：仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞;

4.生分析課文組成：這首詩(shī)一共幾句？（這首詩(shī)一共三

句話）

指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

三.分析課文：

1.學(xué)習(xí)第一句：

（1）示課文第一句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗.

（重音讓學(xué)生自己讀一讀，告訴大家：我們的國(guó)旗是什么

旗？（我們國(guó)旗是五星紅旗）

（2）指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提

醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

（3）讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗

是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆

大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國(guó)共產(chǎn)

黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民。）

（4）（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我

們的國(guó)旗

（5）進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么（五

星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們的國(guó)家）有誰知道我們國(guó)家

的全稱是什么（我們國(guó)家的全稱是x）那么五星紅旗是（X

的旗幟）。

（6）體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國(guó)家，

那它偉大不偉大？（偉大）那人對(duì)它是一種什么樣的感情

呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的

感情讀讀這句話嗎？

①指名學(xué)生讀，比一比誰讀得更好；

②全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2句：

（1）引出國(guó)歌：升國(guó)旗的時(shí)候，我們不單單只是把國(guó)

旗高高升起，還要播放什么？（播放國(guó)歌）；

（2）讓生回想前面小朋友們說過了，升國(guó)旗、奏國(guó)歌

時(shí)應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中，站直、立正）下面

我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國(guó)旗、

奏國(guó)歌（多媒體演示升旗過程，同時(shí)播放《國(guó)歌》）；

（3）提問：在國(guó)歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？

（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（4）多媒體出示第二句：國(guó)歌聲中，高高升起（重音

“高高”下打點(diǎn)）；

（5）指名生讀；

（6）體會(huì)句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高

?。★h揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多么讓人激動(dòng)啊！

①分男、女生讀；

②分大組齊讀前句。

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）剛才升國(guó)旗時(shí)節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯(cuò),

我們?cè)賮砜纯磿系男∨笥褌兪窃鯓幼龅模?/p>

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：我們立正，向您

敬禮。（重音“立正”“敬禮”下打點(diǎn)。）

（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“您”指的是什

么？（“您”指的是國(guó)旗）

（多媒休出示：我們立正，向您敬禮。我們立正，向你

敬禮。）

讓生比較哪一句好一些（第一句好一些）為什么用“您”,

不用“你”（因?yàn)橛谩澳北硎緦?duì)國(guó)旗的尊敬）。

師：那么你們見到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣

問好呢？（老師，您好?。?/p>

（4）進(jìn)一步體會(huì)句子感情：為什么要向國(guó)旗立正、敬

禮呢？

（表示小朋友尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)）你們熱愛祖國(guó)嗎？

（熱愛）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖

國(guó)的感情。

①指名生讀；

②指名幾排小朋友讀。（指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，也應(yīng)該立

正）

四.師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：

學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國(guó)

旗），在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正,

向您敬禮）

五.課中操：

（多媒體出示圖片：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，同時(shí)放歌曲《國(guó)

旗國(guó)旗真美麗》）學(xué)生隨音樂伴奏齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

六.再讀并試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）

1.師帶學(xué)生配樂齊讀全文；

2.引背：

①什么旗幟是我們的國(guó)旗？

②五星紅旗是怎樣升起的？

③升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎樣？

3.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句

就背哪一句）

4.師帶生邊背誦邊表演（會(huì)背的同學(xué)站起來和老師一起

邊背邊表演，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)看書）

5.全班同學(xué)邊背邊表演。

七.學(xué)習(xí)生字詞：

1.同學(xué)們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾

個(gè)生字不太熟呢!你們想認(rèn)識(shí)這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎?

2.抽讀生字卡片；請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽讀生字，口頭組詞并帶

讀；

3.多媒體出示生字：中、升，一個(gè)一個(gè)出示其筆畫筆順；

4.指導(dǎo)學(xué)生書上描紅；

5.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅、臨寫。

6.師范寫：并講明在田字格中位置：

①中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上,

豎則寫在豎中線上.

②升：第一撇是一個(gè)短撇,第二撇是一個(gè)豎撒，寫在豎中

線右面，一撇在橫中線稍上方。

A.布置作業(yè)；

1.喜歡讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦

給你的爸爸、媽媽聽；

2.喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅“升國(guó)旗”的圖畫，或

者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗一一五星紅旗畫下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提

到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未

解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的

神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同

學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

二、自主探究，讀文感悟

（一）感悟月球的奇異

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？

讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了

什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景

色？

3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景

色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色

呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又

灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一

讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了

呢？

（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔?/p>

的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，

只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼

的‘世界讀出來嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受

陽(yáng)光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是

“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入

朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7'就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓

他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步

的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀

邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比

一比，看誰填的又快又好？

(1)生邊讀邊境。

(2)生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什

么疑惑嗎？

評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲

地問出來？

很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？(引

讀)

b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

指名一一好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。

指名一一口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問

嗎？

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽

想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)

調(diào)：估計(jì)）

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，

也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的

疑問：難道？……（引讀）

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語

呢？（令人費(fèi)解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令

人費(fèi)解“；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表

達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

自由讀----指名讀----齊讀

5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑

問，真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛

的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？

出示課件：省略號(hào)

三、總結(jié)升華

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)

識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？

板書：探索。

3、我們國(guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課

件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件

四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

親近月球

1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、

《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》

新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次

我終于登上月球了……

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教材分析】

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上

冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)

創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介

紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原

因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船

上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子,

這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣

味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深

入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀

事物——特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，

以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無

人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們

變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而

來？水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的問題——它們產(chǎn)生變

化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物

種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射

線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生

了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良

好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食

用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造

福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快

的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情

感。

課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的

情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明

方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)

習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么？

2、對(duì)，在20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行

了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一

批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？

3、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

2、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出

提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并

思考：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

出示：

例1i如篩shGi選

誰再來讀一讀。

3、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件:

全文共—自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。在

第（）自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）

自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）

自然段。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。

4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空

種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課

文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔

力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩

種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是

理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,

以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀2?3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為

什么？

(1)出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重

力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物

質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

(2)你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，

這種現(xiàn)象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不

受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、

新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)

下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而

可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明

顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1:微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說說微

重力有哪些現(xiàn)象？

(4)就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了

微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

(5)出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)

出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

(6)相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀

讀吧。

2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部

的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空

種子的（用途）。

引讀。

4、默讀4?5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成

表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜？

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么？

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，

很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b、出示圖片配講解:

你想用什么詞來形容太空花卉？

C、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季

都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國(guó)，

保持水土）O

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那

么的（神奇）。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生1：知識(shí)和工作。

生2：科學(xué)技術(shù)。

8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說明方法

1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過

的說明方法嗎，有哪些?

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)

出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉

例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（出示句子）

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語

作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如

6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說

服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植

物種子，為什么?

3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過

的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的種子。由于

o我有了一個(gè)新名字叫太空0

說起那次旅行：o真是讓人難忘??！

經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了

—O我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178

頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

飛船上的特殊乘客

舉例子變化美妙

用途神奇科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【設(shè)計(jì)理念及意圖】

1、語文能力訓(xùn)練：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)

我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)

容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始

學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一

道填空題——出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜

合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課

文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來

概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主

要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課

文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納

以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出

新說明方法一舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟

舉例子說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆一種子的自述。

在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)

過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以

進(jìn)行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生

語文素質(zhì)。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空，

學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特

殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行

走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀

態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生

的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)

生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解

科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)

微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)

了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重

現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感

觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科

學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回

歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、自讀自悟：

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特

點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀

課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句

子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表

達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一

設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思

維。

4、課外延伸：

學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》

一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生

愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識(shí)蚯蚓教

學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>

（課前，教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的

蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。）

師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表——蚯蚓（人教版八年級(jí)

《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。），

上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請(qǐng)各

小組來匯報(bào)自己的研究成果。

（大屏幕顯示問題）

1.世界上有多少種蚯蚓？最大的有多大？

2.在什么地方容易找到蚯蚓？

3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部？

4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘？

5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的？是保護(hù)色嗎？

6.大雨過后，蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來？

7.蚯蚓怎么繁殖后代？

8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

9.蚯蚓冬眠嗎？

10.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢？

生：原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種,

通過查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其

中最大的達(dá)1米多，真嚇人。

生：采集蚯蚓時(shí)，開始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就

行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械?，但是我們挖?/p>

幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測(cè)，蚯蚓是不是喜

歡生活在濕潤(rùn)的地方呢？于是我們就想到了下水道附近的土

壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知

道了蚯蚓喜歡生活在濕潤(rùn)、疏松的地方，而且這個(gè)地方還要

具有豐富的有機(jī)質(zhì)。

生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢？乍一看，蚯蚓兩端都是尖的,

哪是頭部呢？它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀！可是通過觀察我

們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動(dòng)非常活躍，我演示給大家看，（用投

影儀演示）我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性,

我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一

對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)?/p>

我們驗(yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。

生：第4個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以

減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。

師：還有別的原因嗎？

生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它表面的黏

液對(duì)它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的，我

們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。

生：我來談第5個(gè)問題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，

蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大，這是為什么呀?

是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢？或許是因?yàn)樗?/p>

在黑暗的地下?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮

膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出

來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此！

生：我們組好幾個(gè)同學(xué)見過大雨過后地面上有時(shí)有許多

蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?？我們分析的結(jié)果是，大雨不

影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動(dòng)，可能是水太多，它不能

呼吸了，才跑出來的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入

花盆中，然后澆過量的水，過了一會(huì)兒，蚯蚓果然出來了。

同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

生：關(guān)于第9個(gè)問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)?/p>

現(xiàn)在不是冬天，沒辦法證明我們的猜想，開始我們小組想放

棄這個(gè)問題，后來，有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)

冬天，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特

點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢？我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)

研究。

師：想法非常好。

生：我來匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)

為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠回味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是

我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸

角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問題時(shí)有

了另一個(gè)發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動(dòng)時(shí)用光一照或一

開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆,

不知它為什么怕光呢？

生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，

可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為

什么？

師：哪個(gè)小組還有問題？

生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小,

根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌

肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。

生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清

楚怎么一回事。

師：好吧，老師來講這兩個(gè)問題。

（教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：縱肌收縮，身體

變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長(zhǎng)。教師講完，學(xué)生觀察。）

（教師用課件通過動(dòng)畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過

程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。）

師：蚯蚓是人類的幫手，達(dá)爾文講，如果犁是人類最早

的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘

過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的

糞便是很好的肥料，它還可以做飼料?，F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯

蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國(guó)一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條

蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。

師：關(guān)于這些新問題，請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫

一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。

生：這些蚯蚓怎么處理？

師：你們說呢？

生：養(yǎng)起來，繼續(xù)進(jìn)行研究，挺有意思的。

生：放歸自然。

生：用來釣魚。

師：按你們的想法去做吧！

點(diǎn)評(píng)：

執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和

發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅

積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，

而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、

成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論，突

出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的

品質(zhì)。”本次習(xí)作的題目是“一個(gè)的人，”橫線上所要求補(bǔ)充

的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。

“習(xí)作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的

關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)

生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文

《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思

想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》

可以改為《一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以

具體事情為題完成本次習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩

的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)

系，學(xué)會(huì)通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所寫人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確選擇

一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想

他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過哪件事感受到的？

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。

2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)，理

解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作

文。

（二）教學(xué)過程

1、揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作

方法。

（1）帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要

求。

半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以根據(jù)自己的

實(shí)際情況確定。

（2）閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映

人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。

（3）閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思考：文章寫誰？?jī)?chǔ)

蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說明什么？

（4）填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），

把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一個(gè)（）的人。

因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。

3、回憶本冊(cè)學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物

的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一

方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過什么事

情來表現(xiàn)的？

4、確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一

件事。

(1)交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說準(zhǔn)備通

過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評(píng)議所選的事，與要反映的人物

品質(zhì)是否相符？

(2)讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：”注意選擇好

反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體?！?/p>

想一想，我們?cè)鮽冞x擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子

使楚》...

②選擇的事例經(jīng)過部分比較具體(比較容易寫具體)。

如《月光曲》……

③在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊(cè)第

三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵

人》《“私塾先生”》

(3)討論：把一件事寫清楚要注意什么？

①交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、

經(jīng)過和結(jié)果。

②注意把經(jīng)過部分寫具體。

5、學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè)

的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡

回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。

6、講評(píng)部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映

人物的某一思想品質(zhì)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)過程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。

2、指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映

人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評(píng)議。

3、教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映

人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評(píng)改，并提出改進(jìn)意見。

4、學(xué)生修改，完成習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、

風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求

學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、

無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及

人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2.自制生字詞卡片。

3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

（一）情境導(dǎo)入

1.談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的

思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）

讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育

家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

（二）初讀感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳

授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3.檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查

同學(xué)們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“一”

標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同

學(xué)聽一聽！

3.班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感

受。

(1)談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他

離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，

幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是

上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下

我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了

許多?！?/p>

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研

究學(xué)問你不比我差，為什么還