【S縣高中足球發(fā)展現(xiàn)狀開題報告文獻(xiàn)綜述4900字】

開題報告二級學(xué)院：專業(yè)及班級：姓名學(xué)號指導(dǎo)教師題目名稱S縣高中足球發(fā)展現(xiàn)狀一、選題背景和意義：足球被稱為世界第一運動，無論在中國還是世界其他地區(qū)均受到了無數(shù)人的追捧，隨著學(xué)校體育的推廣，校園足球文化日益盛行，發(fā)展校園足球不僅可以提升青少年的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且這也是振興中國足球的必然途徑。但自2009年以來，我國校園足球的發(fā)展并不盡如人意。其主要原因是，青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，2000年至2014年，我國共進(jìn)行了4次全民體質(zhì)健康檢測，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年學(xué)生的素質(zhì)降低，肥胖、近視的人數(shù)與日俱增。并且，足球是可以作為衡量一個國家體育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，但是目前我國足球的競技水平仍然發(fā)展的較為緩慢，中國男足只在2002年參加過一次世界杯，近幾屆的世界杯更是沒有沖出亞洲。從校園來看，學(xué)校中更是缺少了足球競技后備人才的培養(yǎng)，這些都從反映了我國校園足球發(fā)展的滯后。據(jù)此發(fā)展現(xiàn)狀，國家開始針對校園足球進(jìn)行一系列的改革以及新的布局，并且出臺相關(guān)政策20多個，從校園足球發(fā)展的“實施意見”（教體藝[2015]6號），到構(gòu)建校園足球“場地建設(shè)規(guī)劃”、“八大體系”等，對校園足球的發(fā)展做出了全方位的布局，為校園足球的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為后續(xù)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。以尋甸縣高中校園足球為研究對象，分析該學(xué)校的足球發(fā)展現(xiàn)狀，存在的一系列問題，積極探討解決思路與方法，其主要目的在于加快推動尋甸縣校園足球的發(fā)展，為其提供理論依據(jù)與參考。其理論意義在于，在學(xué)者們的研究基礎(chǔ)上，立足于實地問卷發(fā)放并且進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更加科學(xué)的彌補研究的不足；實踐意義在于，雖然校園足球的開展在一定程度上有所進(jìn)步，但是并未形成較好的體系，整體發(fā)展質(zhì)量并不是很高，分析尋甸縣高中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀具有一定的實踐意義，可以為尋甸縣的校園足球發(fā)展提供指導(dǎo)性意見。二、文獻(xiàn)綜述：關(guān)于足球教學(xué)模式的相關(guān)研究崔春海在（2018）[1]中指出，要在宏觀層面完善各項制度，為校園足球有序發(fā)展保駕護(hù)航；轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，全面理解校園足球內(nèi)涵；成立校園足球聯(lián)盟，推進(jìn)足球競賽體系，設(shè)立校園足球開展專項資金等措施。從微觀上充分發(fā)揮校園足球的開展優(yōu)勢，推廣和完善校園足球；運用校園足球的新多媒體構(gòu)建，弘揚校園足球文化；改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)評價體系的構(gòu)建、足球人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)、滿足足球教學(xué)課時的需求。劉義文[2]（2019）提出了O2O模式下的校園足球教學(xué)改革方案。微觀層面上要從學(xué)校和學(xué)生自身出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生參與足球運動積極性的引導(dǎo)。注重教學(xué)方法的線上與線下的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外一體化，利用翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到改善教學(xué)方式。同時也指出教師要提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。O2O模式為足球教學(xué)搭建一個在線U平臺。O2O模式促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂運用于足球教學(xué)。O2O模式更好的實現(xiàn)足球教學(xué)的目的。張玉瑩（2019）[3]指出以體育教育模式為依托，對高中足球課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，不僅可以有效提高學(xué)生積極的興趣和意志品質(zhì)，自控力與健康意識，增強(qiáng)消極興趣，在培養(yǎng)合作精神的前提下，并掌握學(xué)生顛球技術(shù)、就運球技術(shù)等足球技能學(xué)習(xí)和水平提高，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。關(guān)于足球教學(xué)興趣的相關(guān)研究周英杰（2018）[4]認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理、足球教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足、趣味性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容單一等、教師任意布置教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象特別嚴(yán)重；學(xué)生身心特征及其發(fā)展規(guī)律要遵循足球技術(shù)形成規(guī)律，以合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；才能實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生各方面指標(biāo)增長情況為依據(jù)，精心布置足球教學(xué)內(nèi)容。韓笑（2018）[5]提出了提高運動技能和技能水平、活動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量度等，課的密度及其他重要指標(biāo)有技能目標(biāo)、精神狀態(tài)、鍛煉方法、技術(shù)原理、參加時間等，參與強(qiáng)度等、興趣激發(fā)的力度、興趣持續(xù)時間等八項指標(biāo)。刁振宇（2019）[6]提出，以運動教育模式為依托，設(shè)計并實施高中足球課程教學(xué)，它不但能有效地增強(qiáng)學(xué)生的積極興趣，意志品質(zhì)，自控力和健康意識，提高消極興趣，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢。李力（2020）[7]表示，要積極構(gòu)建并改進(jìn)足球體育課，通過多元化教學(xué)手段與課程設(shè)置，自覺提高社交焦慮大學(xué)生心理素質(zhì)，通過足球體育課，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。在足球教師帶動下，用老師的情感去感染學(xué)生，積極舉辦趣味性，合作性的活動、娛樂性集體足球活動，使學(xué)生對足球運動的消極情緒得到釋放，增強(qiáng)自信心。把足球課程建設(shè)和心理健康教育融為一體，寓科學(xué)心理訓(xùn)練方法于足球教學(xué)之中，在足球教學(xué)實踐中減少盲目性。關(guān)于足球教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)研究隨著我國對足球項目的關(guān)注，并將足球這項體育運動提升為國家的戰(zhàn)略地位，我國足球?qū)⒂瓉砀叱?。黃晨暉（2017）[8]提出開展高中體育專項化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生偏好及學(xué)校條件自主選擇，推行體育教學(xué)專項化，并且在教師的指導(dǎo)下，把握學(xué)生學(xué)情，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法中，切實感受合作學(xué)習(xí)法帶給學(xué)生的效果與快樂。劉偉（2017）[9]指出，足球教學(xué)應(yīng)遵循"四基準(zhǔn)一推動一提高"的原則，加強(qiáng)足球教學(xué)硬件保障措施，提升足球教師業(yè)務(wù)水平，協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門、社會組織等各方面支持幫助。叢軍（2017）[10]指出，優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政績的考核指標(biāo)，增加學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核指標(biāo)等，特別是在足球等運動中；完善校園體育文化建設(shè)體系，加強(qiáng)青少年校園體育運動場所和設(shè)施建設(shè)。尤其是足球運動認(rèn)識上的偏差，促進(jìn)學(xué)生和家長在認(rèn)知觀念上保持一致；經(jīng)過專業(yè)院校、退役運動員的選拔和優(yōu)秀教員的兼職聘用，增強(qiáng)了學(xué)校足球項目的師資力量。李海洋（2017）[11]指出一級指標(biāo)四項，也就是教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)能力、課堂教學(xué)管理能力等等、課堂教學(xué)評價等能力。李春君（2017）[12]指出，改變足球教學(xué)中的教學(xué)觀念，一定要以學(xué)生為本，從足球教學(xué)內(nèi)容來看，方法加以討論、評估和其他創(chuàng)新；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，提升足球教學(xué)質(zhì)量，由此擴(kuò)大了深圳市高校足球參加人數(shù)。國外足球?qū)W校發(fā)展現(xiàn)狀KevinMercier（2010）[13]指出，對美國的大部分國家而言，雇傭課程為體育活動的主要計劃，例如，籃球和足球這類運動的教育是在團(tuán)隊模式下開展，而不是孤立教育，這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)更高水平的能力、有高度激情和濃厚興趣運動者參加，采取合理教學(xué)規(guī)劃，則可以確立能促使教師完成教學(xué)任務(wù)的原則，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的課程計劃，基于此，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化課程內(nèi)容、多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。合適的教學(xué)模式可以推動教學(xué)發(fā)展，并且給教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。MatthewMichaelson（2013）[14]曾經(jīng)對青少年足球教學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查，同時也對比賽和其他活動和學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并且與高水平足球運動員進(jìn)行了對比，通過考察，發(fā)現(xiàn)，足球教練和教師要根據(jù)實際能力，結(jié)合條件，增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會，通過促進(jìn)體驗，激發(fā)學(xué)生對足球的喜愛。AlbaPraxedes（2016）[15]選取英，日，德三國青少年作為調(diào)查對象，對其足球?qū)I(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)過程進(jìn)行了深入剖析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)和其他足球俱樂部一起合作，共同進(jìn)步，一起造就了一大批足球人才，在此基礎(chǔ)上，需不斷豐富青少年足球培養(yǎng)途徑，推動俱樂部發(fā)展，同時引領(lǐng)足球特色學(xué)校發(fā)展，在這一進(jìn)程中，足球協(xié)會擔(dān)負(fù)著最重要的任務(wù)。Qing-DongLING（2017）[16]認(rèn)為，進(jìn)行足球教學(xué)管理，最重要的任務(wù)就是要確保學(xué)生日常教學(xué)和活動的安全進(jìn)行，在教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)足球的基本動作，技巧、和比賽策略等等。凡是體育運動，多少都有其危險性，我們不能由于害怕危險出現(xiàn)就回避體育運動，但必須用正確對待運動危險性，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，用足夠的安全教育和防范措施，避免危險。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要時刻保持安全指導(dǎo)，達(dá)到隨時預(yù)防的目的減少風(fēng)險。MakramZghibi（2012）[17]就造成學(xué)生在小學(xué)足球?qū)W習(xí)和教學(xué)中損傷的原因進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，并且找到了開展教學(xué)與競賽的地方、時間和不同階段的因素都會對運動員的損傷產(chǎn)生一定的影響，并對造成運動員膝損傷的原因進(jìn)行了調(diào)查和分析、出現(xiàn)腳踩的狀況和腦震蕩等因素。文獻(xiàn)述評近五年來，我們對文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的分類和加工，校園足球的研究范圍相當(dāng)廣泛，研究較多關(guān)注中小學(xué)校園足球的教學(xué)，同時關(guān)注訓(xùn)練。總體現(xiàn)狀是足球教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的興趣、學(xué)生的足球水平等等。本論文以尋甸縣中學(xué)足球研究為切入點，從對高中足球教學(xué)與開展的解剖中，以期更好開展校園足球教學(xué)質(zhì)量，要從很多方面著手。本文將對足球教學(xué)開展中存在的不足之處進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對足球教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究，為開展足球教學(xué)提高數(shù)據(jù)支撐。三、研究內(nèi)容：本文主要包含六個部分：第一部分緒論，介紹本文的研究背景，研究意義以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分研究對象和研究方法介紹，本文采用的主要研究方法為調(diào)查問卷法，數(shù)理統(tǒng)計法和文獻(xiàn)資料法，研究對象為尋甸縣的高中學(xué)校。第三部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析，通過對尋甸縣高中進(jìn)行調(diào)查問卷、走訪訪談收集校園足球的開展現(xiàn)狀，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。第四部分尋甸縣高中校園足球開展過程中存在的問題，例如教師的專業(yè)能力，教師的教學(xué)手段等多個方面。第五部分改善尋甸縣高中校園足球開展的建議，針對在研究中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合所學(xué)的理論知識，提出對應(yīng)的針對性建議。第六部分為結(jié)論，對全文進(jìn)行一個總結(jié)性的概括四、研究方法、研究思路：1．研究方法：文獻(xiàn)資料法在開展研究工作前，通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量優(yōu)秀文獻(xiàn)資料，資料來源于知網(wǎng)、萬方等國內(nèi)權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，針對中國當(dāng)前的足球發(fā)展情勢有更加清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，到圖書館搜集紙質(zhì)文獻(xiàn)資料，利用圖書館文獻(xiàn)庫獲取相關(guān)出版刊物，為本研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。調(diào)查問卷法：首先，根據(jù)科學(xué)的問卷調(diào)查設(shè)計原則設(shè)計出本文所需的問卷，主要調(diào)查方向是尋甸縣高中學(xué)校，研究足球教學(xué)開展情況，借鑒問卷星網(wǎng)站研究課題“校園足球特色學(xué)校工作調(diào)查問卷”，結(jié)合尋甸縣高中足球教學(xué)實際情況，對問卷內(nèi)容加以調(diào)整與改進(jìn)。問卷發(fā)放主要對象是學(xué)校的教師，采取當(dāng)面發(fā)放與回收的形式，提高問卷質(zhì)量，學(xué)校的學(xué)生，采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，通過這些問卷形成本文重要的實踐依據(jù)，增強(qiáng)研究的真實有效性。數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法是通過數(shù)學(xué)的手段對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的研究方法。本研究通過對收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后使用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并且通過分析而得的結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園足球發(fā)展的中存在的問題。2．研究步驟：首先通過與導(dǎo)師的溝通，選定論文的研究方向；其次根據(jù)論文的研究方向，通過知網(wǎng)、圖書館等渠道收集相關(guān)的研究資料；再次根據(jù)論文需要，設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷表，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，對受調(diào)查的對象進(jìn)行訪談溝通；最后根據(jù)收集到的信息撰寫研究論文。3．所需條件：電腦；“校園足球特色學(xué)校工作調(diào)查問卷”；五、研究工作進(jìn)展計劃：【填寫說明】要和畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書中的進(jìn)度安排一致，本欄填寫內(nèi)容為機(jī)打。六、主要參考文獻(xiàn)：[1]崔春海.中國校園足球推進(jìn)發(fā)展背景下廊坊市高校足球課程教學(xué)發(fā)展研究[D].首都體育學(xué)院，2018.[2]劉義文.基于O2O模式下校園足球教學(xué)改革研究[D].華中科技大學(xué)，2019.[3]張玉瑩.運動教育模式在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大，2019.[4]周英杰.唐山市小學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置優(yōu)化研究——基于《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》[D].吉林體育學(xué)院，2018.[5]韓笑.普通初中校園足球課時教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的層次分析[D].聊城大學(xué),2018.[6]刁振.淄博市張店區(qū)小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實驗研究[D]2019.[7]李力.互動式足球教學(xué)訓(xùn)練對青少年社交焦慮的影響[D].武漢體育學(xué)院,2020.[8]黃晨暉.合作學(xué)習(xí)法在高中足球教學(xué)中的實驗研究[D].河南師范大學(xué),2017.[9]劉偉.中小學(xué)足球教學(xué)的困境與對策[J].教學(xué)與管理,2017(30):106-108.[10]叢軍.哈爾濱市中小學(xué)足球教學(xué)改革的優(yōu)化研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2017.[11]李海洋.南京市中學(xué)足球教師課堂教學(xué)能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[D].南京師范大學(xué),2017.[12]李春君.深圳市高校足球發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D].廣州體育學(xué)院,2017.[13]KevinMercier.SuccesswithsportEducationataSecondaryLevel:ImplementationandExamplesfromaBaskteballseason[J].Strategies,2-3.2010[14]MatthewMichaelson&LarryButter.Teachingsoccer,keepitsafe[J].AunitedstatesMilitaryAcademy,westpoint,N.Y23.2013.[15]AlbaPraxedes.APreliminaryStudyoftheEffectsofacomprehen