德育調(diào)研研究報(bào)告

重視德育建設(shè)，促進(jìn)德育教育——三河中學(xué)德育情況調(diào)研匯報(bào)為全方面落實(shí)落實(shí)《中共中央相關(guān)深入加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)我校德育工作，依據(jù)海原縣縣深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一布署和學(xué)校《實(shí)施方案》安排意見，結(jié)合我校德育工作實(shí)際，我對對學(xué)校德育工作進(jìn)行了調(diào)研，經(jīng)過調(diào)研，總結(jié)了部分成功經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)也發(fā)覺了部分問題和不足，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)以下：一、我校情況分析依據(jù)分析來看我校學(xué)生起源和家庭背景比較復(fù)雜，她們心理、智力、性格等方面發(fā)展也參差不齊，有著下面多個(gè)特征：（1）學(xué)生大部分是從農(nóng)村來，在家庭教育當(dāng)中就忽略了學(xué)生德育教育。有處于高收入家庭，生活條件優(yōu)越，但學(xué)生個(gè)人生活獨(dú)立自理能力低；（2）有一部分家長本身壓力大，疏于對兒女德育關(guān)愛，無暇顧及對兒女教育，親情教育缺乏或缺失；（3）有因父母社會(huì)交際面廣，給學(xué)生帶來大量信息，使她們見多識(shí)廣，但同時(shí)社會(huì)上部分不良風(fēng)氣給學(xué)生帶來負(fù)面影響，有學(xué)生染上了不少惡習(xí)；（4）有部分家庭，對學(xué)生或疏于管理，或教育不妥，使學(xué)生沒有正確判定是非觀念。經(jīng)過深入研究，我們也不難發(fā)覺這些學(xué)生部分共同特點(diǎn)：心理上表現(xiàn)為：①自卑或自大；②脆弱或狂傲；③敏感或封閉。日常行為上，常常表現(xiàn)為：①好奇心強(qiáng)，易冒險(xiǎn)；②易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事；③丟三落四，不能很用心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，尤其是不遵守紀(jì)律。人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方面：①?zèng)]有良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，②得過且過，部分甚至放任自由。1、學(xué)生調(diào)查：A

相關(guān)共產(chǎn)主義信仰調(diào)查：抽查２７人，對共產(chǎn)主義社會(huì)進(jìn)行描述，然后問：“你是否相信共產(chǎn)主義社會(huì)在未來一定能實(shí)現(xiàn)？”２５人不相信會(huì)實(shí)現(xiàn)，２人相信會(huì)實(shí)現(xiàn)。和相信能實(shí)現(xiàn)兩人談話，一人說：假如共產(chǎn)主義不能實(shí)現(xiàn)，為何世界會(huì)有那么多人相信共產(chǎn)主義。一人說，老師就是這么教我們。老師你相信不相信？B

相關(guān)善良價(jià)值觀認(rèn)同調(diào)查：抽查26人，老師發(fā)明一個(gè)輕松氣氛，告訴學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《善良》，現(xiàn)在我們問一下，“你是否愿意做一個(gè)善良人，并把此作為自己做人準(zhǔn)則？”有6人期望自己做一個(gè)善良人，其它人不認(rèn)同善良這種品質(zhì)，問：“人人全部期望和善良人打交道，交好友，為何你自己不把善良作為做人準(zhǔn)則呢？”學(xué)生答：“善良輕易被人利用”、“人善被人欺”、“善良人像個(gè)白癡”。C

相關(guān)學(xué)習(xí)楷模調(diào)查：抽查53人，讓每個(gè)學(xué)生寫出自崇敬偶像，25人寫是歌星和影星，1人是自己老師，1人是自己母親，3人是運(yùn)動(dòng)員，2人是富翁，其它同學(xué)為魯迅、愛迪生、鄧稼先等名人，問其中崇敬鄧稼先學(xué)生為何崇敬她：因?yàn)槲乙残锗嚒?、學(xué)生日常普遍行為及意識(shí)：隨手亂丟垃圾；亂倒剩飯剩菜；向老師借錢不還；家庭不富裕還使用手機(jī)，和同學(xué)比吃穿；在學(xué)校餐廳賒欠飯錢，但常常利用雙休日包夜上網(wǎng)；盲目消費(fèi)，沒有計(jì)劃，貪圖享受；在寢室不打招呼亂用她人東西；見到老師不問好，視而不見；對批評自己老師在考評時(shí)打低分，并串聯(lián)煽動(dòng)其它同學(xué)給老師打低分，只喜愛表彰，不能受批評，批評就對抗或抵制；考試作弊不認(rèn)為恥，反認(rèn)為榮；嘲笑打擊串聯(lián)同學(xué)孤立品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生；在公眾場所異性同學(xué)有過分親昵行為，老師阻止時(shí)滿不在意，反對老師反唇相譏；不老實(shí)，欺騙老師家長同學(xué)等她人；偷竊；常常打架；抽煙成癮；常常上課睡覺，不學(xué)習(xí)，想說話就說話；在升旗時(shí)隨意說話；以戲弄女同學(xué)取樂；知錯(cuò)不改，頂撞老師，文過飾非；喜愛嘩眾以寵；以在課堂上接老師斗嘴為榮，油嘴滑舌，什么道理全部知道，但就是不按正常道理做事；不尊重家長，呵斥父母；不知道感恩，她人幫助自己認(rèn)為是應(yīng)該；……學(xué)生對自己這些行為，不認(rèn)為恥，理直氣壯，其它學(xué)生也無動(dòng)于衷，不少學(xué)生沒有基礎(chǔ)是非觀、榮辱觀、美丑觀、善惡觀，公私觀，人我觀，似乎整個(gè)價(jià)值體系出現(xiàn)紊亂。二、德育隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況及社會(huì)環(huán)境影響（原因分析）

學(xué)生之所以出現(xiàn)德育水平下降情況，不是學(xué)生責(zé)任，應(yīng)該是教育責(zé)任，其負(fù)擔(dān)主體是成人和社會(huì)，整個(gè)德育隊(duì)伍和德育內(nèi)容、方法方法等全部有問題。1、老師只教書不育人，認(rèn)為德育是政教處和班主任責(zé)任；老師被動(dòng)工作狀態(tài)；上課拖拉，課后不見學(xué)生；上課敷衍了事；工作馬虎草率，沒有責(zé)任心；不懂學(xué)生心理，管不住學(xué)生；上課照本宣科，不會(huì)挖掘德育內(nèi)容……而老師首要責(zé)任是育人，育人第一要?jiǎng)?wù)是德育。2、家庭教育。

家長不重視德育；缺乏教育方法；管不住孩子，能力低，束插手無策，完全依靠學(xué)校和老師；粗暴對待孩子；不能以身作則，打牌賭博釀酒；親情缺失（離異或婚變）；疏于管教，相信樹大自然直、生就骨頭長就肉；過分溺愛；教孩子自私自利、個(gè)人主義；激勵(lì)孩子和她人打架、對立，怕孩子吃虧；……這是學(xué)生品質(zhì)不良直接原因。3、社會(huì)環(huán)境原因。

不良書籍；不良影視；不育風(fēng)尚；錯(cuò)誤價(jià)值觀念導(dǎo)向，有錢能使鬼推磨”；對網(wǎng)吧管理監(jiān)督不力；德育基地不足等這些是造成德育效果低效無效根本原因和決定性原因。三、多年來學(xué)校德育工作部分關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和做法多年來，各校全部十分重視學(xué)校德育工作，確立了以德立校，以德育育人育人方針，提出過德育為首，教學(xué)領(lǐng)先辦學(xué)理念，充足認(rèn)識(shí)到德育工作關(guān)鍵性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和做法能夠概括為“四個(gè)到位”，“五種教育”，“七個(gè)結(jié)合”?！八膫€(gè)到位”即1、領(lǐng)導(dǎo)到位。建立了以黨總支為政治關(guān)鍵，校長全方面負(fù)責(zé)，政教處全方面管理，團(tuán)委學(xué)生會(huì)親密配合，包級領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督檢驗(yàn)，年級主任，班主任，科任老師關(guān)鍵落實(shí)德育工作體制。提出全體教職員均是德育工作者見解，建立了分管領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、包級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任，政治課老師為主德育工作隊(duì)伍，實(shí)施班級、年級組、學(xué)校“三級管理”負(fù)責(zé)制，定時(shí)分析研究德育工作，按時(shí)部署階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢驗(yàn)考評。2、計(jì)劃到位。學(xué)校政教處每學(xué)期依據(jù)《中學(xué)德育綱領(lǐng)》內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制訂了具體德育工作計(jì)劃,確定了德育工作活動(dòng)序列。并依據(jù)不一樣年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，分層次開展活動(dòng)，分級實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，七年級、高十二個(gè)月級以“養(yǎng)成教育”為關(guān)鍵，經(jīng)過專題活動(dòng)、常規(guī)教育、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)形式，使學(xué)生立即形成良好習(xí)慣、規(guī)范言行，為健康個(gè)性及健全人格形成奠定基礎(chǔ)，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。八年級、高二年級以“自主管理”為關(guān)鍵，經(jīng)過楷模示范、言傳身教、加強(qiáng)鍛煉、專題活動(dòng)等多個(gè)形式，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和自我適應(yīng)能力，為她們逐年學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)明奠定良好基礎(chǔ)。九年級、高三年級要加強(qiáng)理想前途教育，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，著重進(jìn)行社會(huì)理想和世界觀教育，并加強(qiáng)思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生成人成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、活動(dòng)到位?！耙匀藶楸荆磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”，一直是我校德育工作最為關(guān)鍵理念。開展德育活動(dòng)是學(xué)校德育關(guān)鍵形式。一是常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)堅(jiān)持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團(tuán)體活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育；二是結(jié)合重大紀(jì)念活動(dòng)和青少年本身特點(diǎn)，組織豐富多彩活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚(yáng)五四精神，繼承革命傳統(tǒng)”專題活動(dòng)；“七一”、“十一”期間分別舉行“在黨陽光下成長”和“祖國在我心中”專題系列活動(dòng)；開展以“珍愛青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”和“遵紀(jì)遵法，從我做起“為專題德育活動(dòng)等。三是堅(jiān)持不懈地開展文明禮貌及養(yǎng)成教育，并把每十二個(gè)月十月份定為文明禮貌教育月，培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣；開展誠信教育培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)待人，守時(shí)守信優(yōu)良品質(zhì)等。4、考評評選到位。學(xué)校制訂了具體實(shí)用德育量化考評細(xì)則則。如，《三河中學(xué)德育工作實(shí)施細(xì)則》、《班級管理考評條例》、《操行評分條例》、《三河中學(xué)十條禁令》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動(dòng)實(shí)施過程管理，對每一次活動(dòng)有部署、有統(tǒng)計(jì)、有結(jié)果、有總結(jié)，預(yù)防走過場，做表面文章。（１）“五種教育”指教育內(nèi)容上：一是抓好紀(jì)律、法制及安全教育，不停強(qiáng)化常規(guī)管理，以達(dá)成管理育人目標(biāo)。結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，學(xué)校把每十二個(gè)月四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍愛青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”和“遵紀(jì)遵法，從我做起“為專題德育活動(dòng)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、演講會(huì)、討論會(huì)等形式，教育學(xué)生樹立健康人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時(shí)每十二個(gè)月邀請法制部門領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生做法制匯報(bào)，用身邊人和事來教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提升學(xué)生學(xué)法、懂法、遵法自覺性。二是抓好養(yǎng)成教育和文明禮貌教育，我們把每十二個(gè)月十月份定為文明禮貌教育月，經(jīng)過制訂《師生禮儀規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生從衣、食、住、行多個(gè)方面掌握相關(guān)禮儀常識(shí)，養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣，同時(shí)在校內(nèi)外開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置禮儀試驗(yàn)班，開展規(guī)范言行，爭做禮貌人，爭創(chuàng)文明班活動(dòng)。三是開展中華民族傳統(tǒng)美德教育。我們把每十二個(gè)月九月份定為弘揚(yáng)和培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德月，開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本反應(yīng)中華民族傳統(tǒng)美德書籍，觀看一部反應(yīng)中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)電影，有條件學(xué)生參觀一次革命紀(jì)念館，舉行一次弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德演講會(huì)，開展一次弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德文藝演出，撰寫一篇學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德心得體會(huì)。四是實(shí)施隱性教育堅(jiān)持環(huán)境育人，營造濃厚校園文化氣氛，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)校很重視校園文化建設(shè)，每處景點(diǎn)設(shè)置了有教育意義警示口號牌，定時(shí)更換櫥窗、板報(bào)內(nèi)容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時(shí)機(jī)搞好校園美化、綠化工作，“做到四處景點(diǎn)全部說話，面面墻壁全部育人”，讓學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。（２）“七個(gè)結(jié)合”即結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合警校共建、法制宣傳進(jìn)行國防、法制和紀(jì)律教育；結(jié)合常規(guī)管理及精神文明建設(shè)為關(guān)鍵內(nèi)容“三創(chuàng)”、“十要十不”等活動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)成教育；結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀教育；結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行“兩史一情教育；結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育，結(jié)合寧夏豐富文化和精神遺產(chǎn)進(jìn)行老區(qū)精神教育。這是我校長久以來探索并總結(jié)形成含有一中特色“七結(jié)合”德育工作模式。二、問題和分析

1、在德育認(rèn)識(shí)上存在著"三重三輕"現(xiàn)象

一是重智育輕德育。學(xué)校普遍存在著對德育仍是“說起來關(guān)鍵，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”現(xiàn)象。因?yàn)榈掠莻€(gè)軟指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績是個(gè)硬指標(biāo)。學(xué)生要拿成績交差，老師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。很多老師錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)生良好品德形成關(guān)鍵是靠灌輸，卻忽略了學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)。新課程改革要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不過很多學(xué)校總怕出安全事故，不敢把學(xué)生帶出教室，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們曾在數(shù)次班主任民主測評調(diào)查中出看到過相當(dāng)一部分學(xué)生給學(xué)校提過這么提議：期望學(xué)校多開展有益課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給她們提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

三是重校內(nèi)教育輕校外教育?，F(xiàn)在，社會(huì)開始出現(xiàn)多元化、多層次道德和價(jià)值觀觀念，部分腐敗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)問題等負(fù)面原因影響著學(xué)生，學(xué)校小氣候，輕易被社會(huì)大氣候中消極原因所沖擊。多年來，我校一直重視打造家庭教育平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，但截至現(xiàn)在，這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)還還未完全形成，也沒有真正發(fā)揮出它主動(dòng)作用。相反，家庭、社會(huì)消極環(huán)境成為學(xué)校德育“散熱器”，社會(huì)負(fù)面影響較大。

2、在德育方法上存在著"三多三少"傾象

一是灌多導(dǎo)少。很多老師忽略學(xué)生思想實(shí)際和內(nèi)在需要，一味地灌輸，也不管學(xué)生是否能或愿意接收，不善于引導(dǎo)，造成思想道德教育成了空洞說教，缺乏趣味性，啟發(fā)性和針對性。

二是管多放少。有老師受傳統(tǒng)教育影響，思想放不開，習(xí)慣于牽著學(xué)生鼻子走，不敢放手讓學(xué)生自己走。學(xué)生被動(dòng)地接收老師管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有老師在教育學(xué)生時(shí)，全部是等到學(xué)生出了問題再進(jìn)行嚴(yán)懲，而不是在問題出現(xiàn)之前加以疏導(dǎo)預(yù)防，或把問題消亡在萌芽狀態(tài)。這種亡羊補(bǔ)牢式教育，只會(huì)造成學(xué)校教育惡性循環(huán)。

3、在德育實(shí)施上存在著三個(gè)“不一致”一是言教和身教不一致。部分老師思想道德素質(zhì)和教書育人、為人師表要求存在較大差距。極部分老師在課堂上對學(xué)生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學(xué)生。說是一套，做是一套，言行不一致，給學(xué)生造成了不良影響。

二是形式和內(nèi)容不一致。有老師德育工作計(jì)劃總結(jié)應(yīng)有盡有，但只是流于形式，應(yīng)付檢驗(yàn)。缺乏具體鮮活德育內(nèi)容。三是班級和班級不一致。德育工作發(fā)展不平衡，同學(xué)校同年級班級在管理和學(xué)習(xí)方面全部存在著較大差異。顯然，學(xué)校德育工作好壞和班主任及任課老師教育水平、方法及工作態(tài)度有著親密關(guān)系。

三、對策和提議

1、更新德育觀念，提升德育認(rèn)識(shí)。要明確學(xué)生智育不合格走向社會(huì)可能是“次品”，學(xué)生體育不合格走向社會(huì)可能是“廢品”，而學(xué)生德育不合格，道德品質(zhì)差，走向社會(huì)就可能是“危險(xiǎn)品”，危害人民，危害社會(huì)。要努力適應(yīng)課程改革，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

2、改善德育方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。要主動(dòng)適應(yīng)新形勢要求，針對不一樣年紀(jì)學(xué)生特點(diǎn)，不停改善德育方法，變嚴(yán)厲為和藹，變對立