小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案7篇

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案7篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案7篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義.2.掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法.3.會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積.教學(xué)重點(diǎn)理解求表面積、側(cè)面積的計算方法，并能正確進(jìn)行計算.教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識解決實(shí)際問題.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(一)口答下列各題(只列式不計算).1.圓的半徑是5厘米，周長是多少?面積是多少?2.圓的直徑是3分米，周長是多少?面積是多少?(二)長方形的面積計算公式是什么?(三)回憶圓柱體的特征.二、探究新知(一)圓柱的側(cè)面積.1.學(xué)生討論：圓柱的側(cè)面展開圖(是長方形)的長、寬和圓柱底面周長、高的關(guān)系.2.小結(jié)：因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高.(二)教學(xué)例1.例1.一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積.(得數(shù)保留兩位小數(shù))2.學(xué)生獨(dú)立解答教師板書：3.140.51.8=1.75l.82.83(平方米)答：它的側(cè)面積約是2.83平方米.3.反饋練習(xí)：一個圓柱，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積.(三)圓柱的表面積.1.教師說明：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積.2.比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別.圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側(cè)面積加上兩個底面積，而側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積;表面積包含著側(cè)面積.(四)教學(xué)例2.1.出示例2例2.一個圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少?2.學(xué)生獨(dú)立解答側(cè)面積：23.14515=471(平方厘米)底面積：3.14=78.5(平方厘米)表面積：471+78.52=628(平方厘米)答：它的表面積是628平方厘米.3.反饋練習(xí)：一個圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積.(五)教學(xué)例3.1.出示例3例3.一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米?(得數(shù)保留整百平方厘米)2.教師提問：解答這道題應(yīng)注意什么?這道題是求做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米.實(shí)際上是求這個圓柱形水桶的表面積.題里告訴我們的一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，計算時就是用側(cè)面積加上一個底面積.3.學(xué)生解答，教師板書.水桶的側(cè)面積：3.142024=1507.2(平方厘米)水桶的底面積：3.14=3.14=3.14100=314(平方厘米)需要鐵皮：1507.2+314=1821.21900(平方厘米)答：做這個水桶要用1900平方厘米.4.教師說明：這里不能用四舍五入法取近似值.在實(shí)際中，使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些.因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1.這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法.5.四舍五入法與進(jìn)一法有什么不同.(1)四舍五入法在取近似值時，看要保留位數(shù)的后一位，是5或比5大的舍去尾數(shù)后向前一位進(jìn)一，是4或比4小的舍去.(2)進(jìn)一法看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進(jìn)一.三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們所研究的例1、例2、例3都是有關(guān)圓柱表面積的計算問題.圓柱的表面積在實(shí)際應(yīng)用時要注意什么呢?歸納：圓柱的表面積，在實(shí)際應(yīng)用時，要根據(jù)實(shí)際需要計算各部分的面積，必須靈活掌握.如油桶的表面積是側(cè)面積加上兩個底面積;無蓋的水桶的表面積是側(cè)面積加上一個底面積;煙筒的表面積只求側(cè)面積.另外，在生產(chǎn)中備料多少，一般采用進(jìn)一法，就是為了保證原材料夠用.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容化簡比。(教材第50～51頁例1)二、教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比。2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。3、理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透類比思想。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握化簡比的方法。難點(diǎn)：理解化簡比與求比值的區(qū)別。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。(課件出示題目)4/86/3012/1814/56點(diǎn)名學(xué)生回答，并說一說什么是最簡分?jǐn)?shù)。2、六二班共有學(xué)生50人，今天出勤人數(shù)為46，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少?(課件出示題目，點(diǎn)名學(xué)生回答)3、師：比的基本性質(zhì)是什么?4、引出新課。師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識最簡單的整數(shù)比。師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最簡分?jǐn)?shù)的概念，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個條件，一是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，二是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)只有1。指名學(xué)生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學(xué)過程：一、問題情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。生：7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。2、回顧舊知出示年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖師：選用那種方法?生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。生：畫線要用尺子。3、引出新知老師又提供了年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)?這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢?好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。二、全班交流，形成方法1、學(xué)生交流：(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處(3)通過舉例的方式說明自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進(jìn)行講解。(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖?課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視里…四、鞏固練小結(jié)師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計方法數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教學(xué)六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(蘇教版)第九冊第48～49頁?！窘滩暮單觥垦h(huán)小數(shù)是學(xué)生教難準(zhǔn)確地理解和表述的一個概念，特別是在表述其意義的一些抽象說法，學(xué)生難以理解。教材通過除法的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生掌握循環(huán)小數(shù)的特征，理解循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)，并學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡便寫法?！窘虒W(xué)過程】一、做好鋪墊1、拍節(jié)奏游戲師：(板書：︱_×︱這個節(jié)拍你們能拍出來嗎?(學(xué)生一起齊拍掌，中斷后提問)師：你們的節(jié)奏為什么這么整齊呢?生：我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是按照先拍一下，后拍兩下，這樣相同的節(jié)奏拍的。師：如果老師讓你們按照這樣的節(jié)奏，不斷重復(fù)地一直拍下去，不叫停止，想一想，你們要拍多少次?生：要拍很多很多次。生：要拍無數(shù)次。師：象這樣拍的次數(shù)是“有限的”還是“無限的”?生：是無限的。師：你們剛才拍的次數(shù)呢?生：：是有限的?！居糜螒虻姆椒▽?dǎo)入新課，一是直觀，二是引人入勝，使學(xué)生一下子便進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。另外，已使學(xué)生初步感知“循環(huán)”、“無限”等概念】2、找規(guī)律，猜圖形。運(yùn)用抽拉教具，一次出現(xiàn)兩個圓和一個三角形的圖形。⑴當(dāng)逐個出現(xiàn)至第七個圖形，即第三組的第一個圓圈后，提問：師：誰能猜到下面一個是什么圖形嗎?生：下面一個圖形是“○”。師：你是怎樣想出來的的呢?生：因?yàn)檫@幅圖形的排列順序是有規(guī)律的，每組都有三個圖形，前面兩個是圓，后面一個是三角，而且是按照這樣的規(guī)律重復(fù)地出項(xiàng)的，所以這個圖形應(yīng)該是第三組的第二個圖形，當(dāng)然是“圓形”。師：_×同學(xué)回答得非常好。(教師接著演示，讓學(xué)生猜出圖形)⑵出示完第12個圖形，當(dāng)學(xué)生猜出下面一個是“圓”時，出現(xiàn)了“……”。師：這個省略號表示什么意思?生：表示后面有很多組前面兩個圓，后面一個三角，這樣的圖形。師：對的。也就是說，這幅圖形是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)這樣的圖形。請同學(xué)們想一想，這幅圖形中有多少組這樣的圖象呢?生：很多組，無數(shù)組。(板書：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)、無限)【采用從直觀到半抽象的方法去認(rèn)識新的概念，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生推理性邏輯思維能力?！慷?、進(jìn)行新課㈠循環(huán)小數(shù)1、組織學(xué)生用豎式計算一道題(出示32÷6)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察商有什么特點(diǎn)?生：我發(fā)現(xiàn)這道除法題除不盡，商總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：為什么會重復(fù)出現(xiàn)“3”呢?生：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)“2”了，所以……。師：這么說，32÷6的商里有多少個“3”呢?生：有無數(shù)個“3”。師：既然是有無數(shù)個，可以怎樣表示呢?生：我認(rèn)為可以用省略號表示無數(shù)個“3”。(板書：32÷3=5.33……)2、出示2.7÷11，讓學(xué)生除到商是五位小數(shù)時停筆。師：想一想，如果繼續(xù)除下去，商會怎樣?生：商里會依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)“4”和“5”。師：你是怎么想出來的呢?生：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)“5”和“6”，所以商就會重復(fù)出現(xiàn)“4”和“5”。師：是不是這樣的情況呢?繼續(xù)除除看。師：誰能說出這道題的商。生：2.7÷11等于0.24545等等。師：“等等”用什么符號表示?能不能不寫省略號?為什么?生：不能不寫省略號。因?yàn)橹挥袑懮鲜÷蕴?，才能表示商后面還有很多45。師：(出示下面一組題)能說出省略號表示的意思嗎?2÷9=0.222……5÷12=0.4166……9÷55=0.16363……【讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個數(shù)相除出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時商和余數(shù)的規(guī)律。這就重視了讓學(xué)生掌握知識形成的過程，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)?！?、概括。師：象這些小數(shù)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“循環(huán)小數(shù)”(板書課題)。誰能說一說什么叫“循環(huán)小數(shù)”?生：一個小數(shù)，幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。生：一個小數(shù)，幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。生：一個小數(shù)，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)?！咀ⅲ寒嫏M線部分，是教師逐步板書內(nèi)容】師：你們認(rèn)為哪些同學(xué)說的最好?最請同學(xué)們看看書上寫的與_×同學(xué)剛才說的還有什么不同?生：書上多了“小數(shù)部分”這幾個字。師：書上為什么要強(qiáng)調(diào)從“小數(shù)部分”的某一位起呢?生：這就是說循環(huán)小數(shù)是從“小數(shù)部分”而不是從整數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不段地重復(fù)出現(xiàn)。4、判斷。師：請同學(xué)們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?(小黑板出示)0.999……5.02727……6.416416……3.212121213.1415926……0.547745……學(xué)生判斷后，教師組織討論。⑴師：3.21212121師循環(huán)小數(shù)嗎?生：不是。師：小數(shù)部分的“21”這兩個數(shù)字不是依次重復(fù)出現(xiàn)三次嗎?為什么不是循環(huán)小數(shù)呢?生：雖然“21”重復(fù)地出現(xiàn)了三次，但沒有“不斷地”重復(fù)出現(xiàn)，所以它不是循環(huán)小數(shù)，它是有限小數(shù)。⑵師：3.1415926……是無限小數(shù)嗎?生：是。師：是循環(huán)小數(shù)嗎?為什么?生：因?yàn)樾?shù)部分沒有出現(xiàn)一個或幾個相同的數(shù)字，所以……。⑶師：在0.547745……這個小數(shù)中，“5”、“4”、“7”這三個數(shù)字已重復(fù)出現(xiàn)兩次，它是不是循環(huán)小數(shù)呢?為什么?生：雖然“5”、“4”、“7”這三個數(shù)字重復(fù)地出現(xiàn)，但沒有依次地重復(fù)出現(xiàn)，所以它也不是循環(huán)小數(shù)?！窘Y(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的意義，加深學(xué)生認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。這種抽象的文字概念，學(xué)生并不能靠讀幾遍就理解的，要聯(lián)系實(shí)際，逐字逐句地討論它的意義?！竣嫜h(huán)節(jié)師：(指板)“5.333……”中不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是哪一個?(3)在“0.24545……”中依次不斷出現(xiàn)的數(shù)字是哪幾個?”(4、5)在循環(huán)小數(shù)中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有個名字：我們把它叫做循環(huán)節(jié)。師：想一想，什么叫做循環(huán)節(jié)呢?請你找出以上判斷題中循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。(教師指數(shù)，學(xué)生回答)(當(dāng)教師指第⑷小題時)生：這個數(shù)的循環(huán)節(jié)是“21”。師：對嗎?生：不對，因?yàn)檫@個數(shù)不是循環(huán)小數(shù)，所以它沒有循環(huán)節(jié)。師：對的，循環(huán)節(jié)只有在循環(huán)小數(shù)里才出現(xiàn)，如果不是循環(huán)小數(shù)也就沒有循環(huán)節(jié)。㈢循環(huán)小數(shù)的簡便記法1、講解。師：循環(huán)小數(shù)一般的寫法是把循環(huán)節(jié)寫出兩邊或者三遍，然后寫上省略號。不過這樣寫比較麻煩，簡便寫法是只寫出一個循環(huán)節(jié)，然后在循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上各記一個小圓點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做循環(huán)點(diǎn)。例如：0.245。讀作：零點(diǎn)二四五，四五循環(huán)。2、練習(xí)。⑴寫出5.33……的簡便寫法。⑵寫出判斷題中循環(huán)小數(shù)的簡便寫法㈣純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)1、引導(dǎo)師：比較一下：“3.67”和“3.267”這兩個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)的位置有什么不同?生：“3.67”的循環(huán)節(jié)是從小數(shù)部分的第一位就開始的;而“3.267”的循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的。師：這是兩種不同的循環(huán)小數(shù)，我們給它們分別起上名字，請看課本。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。2、在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的'義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：稅額的計算。教學(xué)難點(diǎn)：稅率的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答算式。(1)100的5%是多少?(2)50噸的10%是多少?(3)1000元的8%是多少?(4)50萬元的20%是多少?2、什么是比率?二、新授1、閱讀P122頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅?2、稅率的認(rèn)識。(1)說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。(2)試說以下稅率表示什么。A、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么?B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?3、稅款計算(1)出示例5(課本99頁)一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?(2)理解：這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。)(3)要求應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少就是求什么?(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成?4、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅?什么是稅率?三、練習(xí)1、鞏固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。(要點(diǎn)：5%對應(yīng)的單位1是營業(yè)額，7%對應(yīng)的單位1是營業(yè)稅。)2、依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)二、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：會靈活運(yùn)用按比分配問題的解題方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名學(xué)生回答)2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。二、指導(dǎo)練習(xí)1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。(1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。(3)交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)