語文期中考試總結(jié)

第第頁語文期中考試總結(jié)語文期中考試總結(jié)1本次期中考試五班級成績平均都在九非常以上，各班級之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五班級老師的個人努力，另一方面歸功于我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。由于我們平常的集體備課抓的堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效，大家在一起各抒己見，毫無保管，把教材備的比較透徹，學(xué)問點(diǎn)把握的比較好。所以綜觀試卷，同學(xué)的.基礎(chǔ)學(xué)問把握的很堅(jiān)固結(jié)實(shí)，做卷的態(tài)度也很認(rèn)真，書寫認(rèn)真，字跡工整。各位老師經(jīng)過認(rèn)真分析，也找到了一些需要改進(jìn)的方面，如下：1．同學(xué)的閱讀水平有待提高。很多同學(xué)都在閱讀方面失了分，提示我們在課堂上還要重視教給同學(xué)閱讀方法。2．同學(xué)的課外積累還不足多，不足全，還應(yīng)當(dāng)針對教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。3．試卷的量比較大，同學(xué)做起來會感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。4．同學(xué)的試卷上由于錯別字的原因造成失分不少，表明同學(xué)的寫字還需要重視。我們肯定會群策群力，把五班級的語文教學(xué)工作做得更好！語文期中考試總結(jié)2一個學(xué)期過半了，期中考試也考完了。在這個班學(xué)期里，我有收獲，也有失去。首先是期中考試，我語文考了78，沒有實(shí)現(xiàn)自身83的目標(biāo)。拿到卷子后，我先看了我的作文，32分，分?jǐn)?shù)很低，是我最不充足的地方，我只是單純寫了一篇寫景作文，沒有融入一絲情感，雖然語句流暢，但是立意膚淺，沒有拿到我充足的.分?jǐn)?shù)。連續(xù)往前翻時，我終究意識到了拉分的是閱讀——評論文的分基本全扣了，反思了原因，原來是由于我雖然都按方法答了題，但是每每在結(jié)尾不回歸主題，只答了空架子一個。其實(shí)上個學(xué)期的三分之一的心血都用去玩了，剩下的才用去了學(xué)習(xí)，所以我沒有發(fā)揮出全部的實(shí)力，我正在想方法將這三分之一中的大部分用在學(xué)習(xí)上，我想我可以有更好的成績。上個學(xué)期的時間管理落實(shí)的不好，雖然我能節(jié)省1—2個小時，但是我并沒有每天堅(jiān)持，所以我常常有些天早睡，有些天晚睡，這表明白我沒有衡心。下半個學(xué)期肯定要落實(shí)好，不能功虧一簣了。雖然現(xiàn)在已經(jīng)過去了，但是這個學(xué)期的成績和下半個學(xué)期沉重的學(xué)業(yè)已經(jīng)給了我強(qiáng)者的威壓。我得在這個學(xué)期多多進(jìn)行反思，多多補(bǔ)補(bǔ)課外學(xué)問，寫寫作文備用。當(dāng)然其他科目也不能懈怠，我得早日得到高分，逃出作業(yè)門，逃出補(bǔ)課門，逃出成績門。我想在下半個學(xué)期進(jìn)入班級的前列，不能讓兩極分化把我分下去。不能不完成我起初上二外的心愿——考上二外高中，上個好大學(xué)，有機(jī)會我要回到二外，為母校服務(wù)。語文期中考試總結(jié)3一、命題分析這次期中考試是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷。也是作為第二次月考。本次命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了同學(xué)對教材中基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握情況。詞語積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習(xí)作都有肯定的快捷性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對同學(xué)學(xué)問、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。可我們好像把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)問把握堅(jiān)固程度估量過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是味道。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有肯定的難度。二、考試情況分析考試人數(shù)：50人人平分：78分及格率：97%優(yōu)秀率：52%最高分：91分最低分：36分從整體來看，大部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問把握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、增補(bǔ)成語、按課文內(nèi)容填空以前對中下等同學(xué)來說這幾項(xiàng)一直是失分較多，由于平常就重視抓基礎(chǔ)學(xué)問，大部分同學(xué)出差錯較少，只有少數(shù)后進(jìn)生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。敘述句和反問句的相互轉(zhuǎn)換是一新學(xué)問點(diǎn)，由于出的兩個句子有點(diǎn)繞難度稍大，部分同學(xué)改寫得不太精準(zhǔn)失分較多。大部分同學(xué)能認(rèn)真閱讀短文，并能按要求認(rèn)真做答，部分同學(xué)對概括大意把握得不太好失分較多，對文章的結(jié)構(gòu)和前后呼應(yīng)的句子判定得不太精準(zhǔn)。通過閱讀理解的考核可以看出，平常應(yīng)要求同學(xué)多讀書，多思考，老師要加強(qiáng)閱讀分析理解本領(lǐng)的練習(xí)，提高同學(xué)的閱讀理解和綜合分析本領(lǐng)。這次習(xí)作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發(fā)揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動有趣味。大部分同學(xué)能按要求表達(dá)出了自身所思、所感。但是部分同學(xué)的作文卻描寫了動物或某種物品，內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，同學(xué)自我修改作文的本領(lǐng)還須加強(qiáng)練習(xí)。從試卷來看，雖然這次試題有的題對于同學(xué)來說，有肯定的難度，但是在所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問中，同學(xué)把握得還是不堅(jiān)固，不應(yīng)錯的，錯了。在閱讀部分，同學(xué)都丟分較多。三、今后的教學(xué)建議：同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的同學(xué)不喜愛做作業(yè)，要么就是直接不做，要么就是交個空本子，對老師上午布置同學(xué)中午回家做的作業(yè)更是一點(diǎn)都不做；上課不喜愛開動腦筋，卻總有一些人喜愛多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的同學(xué)，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什么，今后從以下幾個方面引導(dǎo)：1、基礎(chǔ)學(xué)問方面：對同學(xué)實(shí)行課課清，讓同學(xué)把握課本所要把握的學(xué)問和技能。2、閱讀方面：訓(xùn)練同學(xué)概括文章的重要內(nèi)容和中心思想；訓(xùn)練同學(xué)分段及概括段意；讓同學(xué)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。3、寫作方面：引導(dǎo)同學(xué)用語言把事物描述清楚；引導(dǎo)同學(xué)從寫一段話到幾段話，過渡到構(gòu)段成篇；將通過多種形式來訓(xùn)練同學(xué)，如：寫日記，小片斷，學(xué)習(xí)心得等，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，表達(dá)本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。4、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。本次期中考試，考試的考題內(nèi)容多，題目快捷多樣，重視了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考核，其中閱讀短文內(nèi)容回答問題的`題目是我班失分最多的地方。經(jīng)過認(rèn)真地思考，在今后的教學(xué)中我要偏重進(jìn)行以下幾個方面的教學(xué)改進(jìn)。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，提高學(xué)習(xí)活動的效益，從而實(shí)現(xiàn)以熟讀感悟。備課時要認(rèn)真分析同學(xué)學(xué)習(xí)時可能顯現(xiàn)的各種情形，因地制宜。要估量到同學(xué)的思維，設(shè)計(jì)適中的問題，重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神，積極激勵他們打開學(xué)習(xí)活動。其次要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)效率培育同學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。重視培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，對提高閱讀本領(lǐng)，提高閱讀效率，順本地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有至關(guān)緊要的作用。首先要教會同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時，要讀通、讀順課文，碰到不懂的詞語可查字典或聯(lián)系上下文來理解；深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，找尋出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對學(xué)問自身進(jìn)行的懷疑、討論，這就能使同學(xué)產(chǎn)生查閱的動力，爭辯的欲望，獲勝的信念。在預(yù)習(xí)中同學(xué)的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。重視培育同學(xué)認(rèn)真閱讀、積累詞句的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣對寫作來說尤為緊要。有一些同學(xué)寫作水平差，無話可說，無事可寫，其原因大多數(shù)是對生活缺乏察看，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接閱歷，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接閱歷。而取得間接閱歷的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是取得寫作范例的唯一途徑。這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的閱歷。讀書是汲取、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地順手拈來，不費(fèi)思考而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自身的情意表達(dá)得生動、完美。有了良好的閱讀、積累習(xí)慣，作文對老師和孩子不再見是一件頭疼事。第三、激發(fā)愛好，幫助同學(xué)樹立自信念。閱讀理解一向是讓很多老師和同學(xué)頭疼的題型，要突破它，首先要讓同學(xué)找回學(xué)習(xí)的信念，這就需要靠激勵評價來激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。在閱讀教學(xué)過程中要重視用稱贊、激勵的評價語言，激發(fā)同學(xué)積極自動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生深厚愛好，讓老師和同學(xué)情感交流，并營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍的，堅(jiān)決學(xué)習(xí)自信念。老師的評價還要特別注意激勵后進(jìn)生自動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓同學(xué)感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生自動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。第四、注意工作。剩下的半學(xué)期要重在抓后進(jìn)生的提高，培育優(yōu)生，爭取讓同學(xué)全面進(jìn)步。語文期中考試總結(jié)4本次語文試卷由三部分構(gòu)成：積累與應(yīng)用；閱讀本領(lǐng)；寫作本領(lǐng)，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本校同學(xué)完成情況作一些分析。一、考卷與考情分析本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用；閱讀本領(lǐng)；寫作本領(lǐng)，三大板塊構(gòu)成，分別考查同學(xué)學(xué)問積累本領(lǐng)、語言應(yīng)用本領(lǐng)、體驗(yàn)感悟本領(lǐng)。同時這份試卷充足體現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特別重視語言的實(shí)際運(yùn)用。就從同學(xué)答題情況看，積累與應(yīng)用部分同學(xué)完成得較好，閱讀本領(lǐng)部分其次，寫作本領(lǐng)完成得較差。這可以看出同學(xué)對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分同學(xué)重要問題是回答不精準(zhǔn)，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分同學(xué)是回答了“難過”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作本領(lǐng)部分完成較差，有一部分同學(xué)只是匆促作答，甚至有一部分同學(xué)作文沒有完成，這可能是與同學(xué)平常動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。很多同學(xué)都不能構(gòu)思特別完整，邏輯條理特別嚴(yán)密清楚地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。二．反思與閱歷總結(jié)1、狠抓語文只是積累，讓同學(xué)每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。2、要充足利用教材培育同學(xué)閱讀本領(lǐng)。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！假如在教學(xué)中重視課文例文作用，那么同學(xué)就會依據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破同學(xué)閱讀障礙瓶頸。同時培育同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)和整體感知本領(lǐng)，并告知同學(xué)雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下解釋整體感知文章大意，讓同學(xué)自動認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)同學(xué)誦讀詩文，使同學(xué)形成良好的文言語感。4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)寫定格作文，依照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕同學(xué)寫“三不像”的'文章，可依據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培育同學(xué)“有感而發(fā)”“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自身真正感受過的內(nèi)容，肯定會更加得心應(yīng)手。三、下階段措施：1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓同學(xué)養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。2、借中考引發(fā)同學(xué)的危機(jī)意識，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)自動性。3、加強(qiáng)對臨界生、上層同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和督促，對后層生加大力度監(jiān)控，對中層同學(xué)也適時做好溝通了解的工作。4、不絕強(qiáng)化高考意識，加強(qiáng)危機(jī)感。語文期中考試總結(jié)5考試既是對同學(xué)一段時間以來的學(xué)習(xí)的檢測，也是對老師一段時間以來的教學(xué)的檢驗(yàn)，更是督促老師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提?，F(xiàn)依據(jù)本次考試，對上半期的教學(xué)工作作出如下分析：1、教學(xué)方面上半期，教學(xué)方面重要是進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，我們班的同學(xué)中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過拼音，但大部分基礎(chǔ)不好，也有小部分孩子基礎(chǔ)很好，已經(jīng)能獨(dú)立識字。這些孩子都普遍認(rèn)為自身學(xué)過，不樂意再學(xué)。也有小部分是沒有一點(diǎn)拼音基礎(chǔ)的。針對這個情況，在搭配教學(xué)進(jìn)度的同時，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復(fù)習(xí)，在每課前，都運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在教學(xué)中也不絕穿插舊學(xué)問，與新內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，幫助同學(xué)強(qiáng)化記憶。針對孩子簡單出差錯的學(xué)問點(diǎn)，自身出題，反復(fù)訓(xùn)練講解。適時默寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，做到一個一個過關(guān)。同時運(yùn)用各種游戲手段，譬如：開火車、找伙伴、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小組比賽……充足調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。有幾個孩子基礎(chǔ)特別不好，智力進(jìn)展水平相對慢于同齡孩子，我抽出時間給他們單獨(dú)輔導(dǎo)過幾次，效果不明顯，而且自身平常工作也多，抽不出太多時間，我就找了班上幾個基礎(chǔ)好的同學(xué)，教他們怎么去教別的小伙伴，還對這些小老師進(jìn)行了一些嘉獎措施。一段時間下來，問題又來了，小老師工作很賣力，常常顯現(xiàn)小老師各處追著同學(xué)跑，去教他們，可同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好卻不深厚。反思之后，我找到了問題所在，光嘉獎小老師了，對同學(xué)沒有嘉獎，發(fā)覺問題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過考核后，小老師和同學(xué)都能得到相應(yīng)的嘉獎。這樣一來，教的和學(xué)的愛好都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對于個別問題的把握還是不好，我自動和家長溝通，爭取回到家中長們的幫助，將孩子們易錯的學(xué)問點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來，周末由孩子帶回，家長回去輔導(dǎo)。譬如：三拼音節(jié)，孩子很難判別，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數(shù)學(xué)中的分解式。我總結(jié)了一個方法：我們班的孩子愛音節(jié)中找聲母，基本上都能把握了。我就將音節(jié)進(jìn)行拆分，看音節(jié)是幾拼音節(jié)，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x，找到聲母后，再看聲母后面有幾個韻母，孩子很快中找到這個音節(jié)里有2個韻母i和ao，但是在三拼音節(jié)中，前面一個韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個聲母+1個介母+1個韻母=3，這個就是三拼音節(jié)?？蛇@樣教下來，還有小部分孩子依舊沒有把握，我把這個方法打印出來，周末發(fā)回去，由家長為孩子再進(jìn)行一對一的講解，而且配有一些自身出的專項(xiàng)習(xí)題，講解完后，家長可以通過習(xí)題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是同學(xué)一個一個到我這來過關(guān)，這樣感覺效率不高，而且時間也不足。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開始，每組選取固定的通關(guān)小組長，孩子們到小組長這里去過關(guān)。有的小組一下子就過關(guān)了，有的小組個別孩子還是遲遲過不了關(guān)?？紤]到孩子們都想到通過小組長，都喜愛當(dāng)官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規(guī)定，每課教完，最早在我這過關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長，負(fù)責(zé)本小組的這一課過關(guān)任務(wù)，最早過關(guān)的小組長能得到嘉獎。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自身小組最早在我這過關(guān)的，都開始讀還沒教的內(nèi)容，小組長也負(fù)責(zé)多了，為了得到嘉獎，一有時間就催趕自身的組員到自身這里來過關(guān)。2、常規(guī)教育一班級的.孩子自制力普遍不強(qiáng)，注意力不集中，最讓人頭疼的就是紀(jì)律問題和安全問題，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)的矯正。從開學(xué)至今，我一直強(qiáng)調(diào)：大家現(xiàn)在是一名小同學(xué)了，一班級7班是我們每個人的家，我們想著怎么為它爭得榮譽(yù)。我們的班訓(xùn)是：班榮我榮、班恥我恥。在紀(jì)律方面，以激勵引導(dǎo)為主，表現(xiàn)好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到肯定數(shù)量可以換取小獎品。并搭配一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰的坐姿最美麗？”“贊揚(yáng)誰呀？”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰撿起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完洗手間要沖水、要自動與老師問好、得到別人幫助說“感謝”、欠妥心損害到他人要說“對不起”……通過各種方式進(jìn)行強(qiáng)化，譬如：自身的言傳身教進(jìn)行教育、要小伙伴相互監(jiān)督誰做得最好、對于做得好的孩子，適時全班性進(jìn)行贊揚(yáng)。好動是孩子們的天性，喜愛追趕打鬧、喜愛跑跳?？墒悄挲g太小，身體運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不足完善，加上年齡太小，還不具備保護(hù)自身的本領(lǐng)，所以很簡單在課間受傷，而自身又沒方法下課時，時刻跟著每個孩子。于是，我就選了幾名比較頑皮的小伙伴，讓他們來當(dāng)課間活動小管家，來管理其他孩子們，不能在課間追趕打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來，小管家自身不跑不鬧了，每天一下課，各處穿梭，制止孩子們的不安全游戲，到目前為止，我們班沒有顯現(xiàn)一起安全事故。但是目前孩子的紀(jì)律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個反反復(fù)復(fù)的過程。3、書寫與作業(yè)方面剛開始，孩子們的作業(yè)，寫的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫，并要求孩子寫完后，先自身檢查，檢查沒有錯誤，沒有寫得不好的，再同桌相互檢查，同桌相互指出差錯誤和沒寫好的，最后組長交上來。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒有更正的習(xí)慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無誤了，再交上來，到我這換獎品，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。通過半個學(xué)期的努力，有的方面取得了肯定成效，要連續(xù)努力，堅(jiān)持執(zhí)行。但是有的方面，還是效果不好。假如老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會自動和自身的老師打招呼，對于沒有教自身的老師，從來不打招呼。衛(wèi)生保持方面做得還不足好。課間有時間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過這次期中考試，從孩子們的出差錯來看，大部分是馬虎所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導(dǎo)，培育孩子細(xì)心的品質(zhì)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問鞏固。最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動的開展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書本上學(xué)不到的學(xué)問；更要感謝師傅——王老師的悉心引導(dǎo)，我想唯有把工作做好，才是對師傅最好的回報吧。語文期中考試總結(jié)6這次考試試題學(xué)問、本領(lǐng)的考察覆蓋面全。從同學(xué)的試卷來看，同學(xué)的`語文基礎(chǔ)令人擔(dān)心，幾乎沒有哪個方面令人充足，令人比較充足的是：賞析語句的方法基本把握。問題重要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、書寫不規(guī)范，卷面不清楚，亂涂亂寫。2、生字以及拼音把握不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，尤其是拼音的書寫有三分之一的同學(xué)寫不精準(zhǔn)。3、課文背誦默寫不精準(zhǔn)。4、課外文言文基礎(chǔ)單薄，解釋詞語不嚴(yán)格，句子翻譯一竅不通。5、語言表達(dá)方式不會區(qū)分。6、不會概括歸納重要事件7、對關(guān)鍵語句的理解不深入，不懂得結(jié)合文末評論句來分析。8、作文語言表達(dá)呆板不生動，選材老套，沒有深意，書寫很差，內(nèi)容部充實(shí)，字?jǐn)?shù)不足。9、審題不精準(zhǔn)，答非所問。語文期中考試總結(jié)7近來，期中復(fù)習(xí)已經(jīng)打開了，但是，到底如何復(fù)習(xí)才更有效果，我雖然教學(xué)語文多年，但在應(yīng)付《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語文考試中，還沒有一套很有效率的方法，重要原因是：1.我們平常依照新課程要求的方式去教學(xué)，課堂教學(xué)效果不能說不好，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好也很高，但落實(shí)到考試的時候，還是有肯定差距。2.同學(xué)接受的'老師不是一人，每個老師的教學(xué)方式不盡相同，他們對新課程的理解也有區(qū)分，在學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)上當(dāng)然也不一樣了。3.目前的中學(xué)語文考試題目紛繁多而雜，別說是同學(xué)，就是語文老師想考好也不是件簡單的事情，讓同學(xué)應(yīng)付這樣的考試可見有多大難度了。4.課內(nèi)涉及的題目較少，復(fù)習(xí)起來沒有很明確的目標(biāo)。怎么辦？我決議向同學(xué)征求看法，看看他們覺得怎么樣的方法最合適，當(dāng)然，我先把我的復(fù)習(xí)計(jì)劃拿出來和他們交流，我的計(jì)劃是：10天復(fù)習(xí)時間，分成三個階段進(jìn)行，第一階段，對書本學(xué)問提綱挈領(lǐng)，讓同學(xué)總結(jié)歸納重點(diǎn)（此舉目的是讓同學(xué)抓一下基礎(chǔ)學(xué)問）。第二階段，以大家都有的一本練習(xí)冊為重要內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)試培訓(xùn)。第三階段，最后兩天，做一份綜合練習(xí)，進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。交流中，同學(xué)告知我，他們都很反感歸納復(fù)習(xí)法，他們說：“考試很少考這些，干嗎做無用的事情？”他們提出了兩點(diǎn)建議，我覺得很好，不愧是在新課程考場里混出來的同學(xué)。他們說：1.畫一部分課內(nèi)練習(xí)題，譬如課內(nèi)語段閱讀，讓同學(xué)們?nèi)ケ炒鸢?，那樣會記得更深刻，每篇課文背一個閱讀段的題目，就能理解課文了，而且假如考課內(nèi)的語段，說不準(zhǔn)還能碰上一題。2.再好好結(jié)合題目講解一下諸如仿句、加新聞標(biāo)題等題目的解題方法，這樣，上了考場才略有方法。3.列舉點(diǎn)作文的題材，進(jìn)了考場好套一下，自身在考場里常常想不起來寫什么。果真是好方法，我覺得同學(xué)想的都很實(shí)在，看來他們對提高語文的教學(xué)效率還是有著獨(dú)到的見解的。語文期中考試總結(jié)8考試結(jié)束已經(jīng)一周了，通過改卷、評卷、查看同學(xué)試卷及同學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)做以下反思。一、試卷分析：本次試卷難度中等，客觀題重要考察的是基礎(chǔ)學(xué)問，不偏、不難，只要踏實(shí)復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)打堅(jiān)固結(jié)實(shí)，都可以拿到分，但是這部分在我所教的兩個班失分還是比較厲害的，所以反思這段時間的教學(xué)過程中忽視了基礎(chǔ)學(xué)問的夯實(shí)工作。以至于同學(xué)這部分學(xué)問不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，考試時拿不準(zhǔn)而做錯?？上部少R的是，主觀題同學(xué)做的普遍不錯，該寫的寫上了，有的同學(xué)回答的比答案更豐富，更精彩，這說明，我們的同學(xué)平常學(xué)課文時認(rèn)真聽，認(rèn)真思考了，而且他們的思維特別活躍，開放性強(qiáng)，沒有思想的壁壘，敢想敢寫，大膽創(chuàng)新。二、考試準(zhǔn)備情況分析：同學(xué)復(fù)習(xí)的不全面，而且同學(xué)浮躁，沒有切實(shí)地沉下心來復(fù)習(xí)一遍。另外，考前沒有強(qiáng)調(diào)作文中不允許顯現(xiàn)真人、真地的名字，這點(diǎn)同學(xué)沒有意識到，所以不符合考試規(guī)定，這是老師的失誤。現(xiàn)在已經(jīng)給同學(xué)強(qiáng)調(diào)到位。三、接下來的的.教學(xué)計(jì)劃：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，隨時學(xué)隨時記隨時練，把學(xué)問點(diǎn)在分散的時間里消化汲取，不至于到最后的總復(fù)習(xí)時盲目不知道復(fù)習(xí)什么。我運(yùn)用寫日記的方式，每天寫幾個緊要的課下解釋或重點(diǎn)字詞，加上幾十字的日記心情或積累的名人名言和課外學(xué)問，這樣同學(xué)每天與語文打交道，輕松快樂中夯實(shí)了基礎(chǔ)學(xué)問。其次，我重視了學(xué)問點(diǎn)的隨時梳理，該讓同學(xué)記的學(xué)問點(diǎn)課堂中隨時點(diǎn)撥并督促記憶把握。再次，中同學(xué)的字體普遍不成熟，每天練字工作又盯得緊了，并有肯定的激勵措施。四、“助飛工程”措施：本次考試的整體情況是，中心同學(xué)考得不錯，是中堅(jiān)氣力，但是，優(yōu)秀生不足優(yōu)秀，優(yōu)秀生數(shù)量不足多，所以接下來要有層次的區(qū)分，優(yōu)秀生就多給他們拔高。而對于極個別語文基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，我采納“每天一道題”的方法讓他們練和積累。以上便是我對本次考試的小總結(jié)，在總結(jié)中不絕發(fā)覺問題，改進(jìn)措施，才略越來越好。這個總結(jié)要常常做，不絕發(fā)覺問題，解決問題。語文期中考試總結(jié)9日前，山左口小學(xué)語文中心教研組召開教研組會議，會議的重要內(nèi)容是討論怎樣才略有效提高教學(xué)質(zhì)量。會上，成員依據(jù)對本次期中考試試卷的分析，結(jié)合所取得的'成績及自身教學(xué)體會各抒己見，道出了各自的感慨。歸納各成員的發(fā)言，下半學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃緊抓以下幾個方面：1、從基礎(chǔ)抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于必背的古詩文實(shí)行過關(guān)制，老師檢查，學(xué)校抽查相結(jié)合。2、認(rèn)真研討教材，堅(jiān)持集體備課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量，骨干老師與青年老師接對子，實(shí)行一幫一互助活動。3、搞好新授與復(fù)習(xí)的關(guān)系。針對新知與舊學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，在新授的同時抓好復(fù)習(xí)工作，學(xué)校實(shí)行月考制度，跟蹤檢測各班教學(xué)成績。4、抓細(xì)節(jié)教育。如同學(xué)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、寫字教學(xué)等。5、重視課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對于豐富同學(xué)的學(xué)問面，提高同學(xué)閱讀分析本領(lǐng)有很大的幫助，下半學(xué)期，學(xué)校要求每位同學(xué)都要讀兩本好書，堅(jiān)持寫日記和讀書筆記。語文期中考試總結(jié)10一、同學(xué)方面：1、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些學(xué)問點(diǎn)沒有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的學(xué)問點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中顯現(xiàn)一些老學(xué)問點(diǎn)（如成語積累等），同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)本領(lǐng)較差。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確實(shí)，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自身的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不足生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要引導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最后提高口頭、文字表達(dá)本領(lǐng)。3、同學(xué)的閱讀本領(lǐng)差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如：本文的重要內(nèi)容是什么？同學(xué)的回答不能捉住重點(diǎn)。根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而漸漸提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和靜默兩派?；钴S的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于靜默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂討論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。二、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的'方式來解決，老師這時要適當(dāng)講解，以幫助同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實(shí)踐、學(xué)問基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要快捷處置，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性教育，培育同學(xué)美好的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。語文期中考試總結(jié)11每學(xué)期的期中考試都如期舉辦，它是對同學(xué)學(xué)問的檢測，同時也給了老師反思教學(xué)的好機(jī)會。本次期中考試的語文成績較平常的單元測試成績有明顯進(jìn)步。重要原因有三：一是前半部分的基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固；二是復(fù)習(xí)時間較長；三是老師和同學(xué)態(tài)度端正，高度重視此次考試。進(jìn)步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平常的逐層篩查中個別同學(xué)沒有堅(jiān)固把握；二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結(jié)構(gòu)；反問句和敘述句的相互轉(zhuǎn)換題，一部分同學(xué)還是不能嫻熟運(yùn)用“莫非······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分同學(xué)混淆不清。三是閱讀理解題中的.開放性題目部分同學(xué)不能用規(guī)范精準(zhǔn)的語言回答；四是作文寫作中部分同學(xué)錯別字較多，題目沒有增補(bǔ)完整，不能用生動認(rèn)真的語言描述事件過程。針對以上問題，在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更頻繁；二是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做題方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)做到舉一反三、快捷運(yùn)用；三是課堂上重視引導(dǎo)與矯正同學(xué)的發(fā)言，抽出時間進(jìn)行寫作練習(xí)，力求讓同學(xué)做到精準(zhǔn)規(guī)范地使用語言；四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。本次期中考試的英語成績特別不理想，暴露了很多問題。一是單詞、重點(diǎn)句型把握不堅(jiān)固，不能快捷運(yùn)用。二是聽力練習(xí)較少，聽的效果較差。三是字型、句型轉(zhuǎn)換題沒有嫻熟把握基本規(guī)律及做題方法。后半學(xué)期，在英語教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎(chǔ)，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給同學(xué)充足的記背時間，并教會同學(xué)更多的記詞方法。重視聽力訓(xùn)練，偏重聽關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外，要理解意思，快捷運(yùn)用。深思、力行，定會有成效。語文期中考試總結(jié)12繁忙的期中考試結(jié)束了，回顧自身這一階段備課組工作，感受頗深。考試是對同學(xué)所學(xué)學(xué)問的檢驗(yàn)也是對老師教學(xué)工作的考核，作為高一語文備課組長，我對這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、老師和同學(xué)情況分析1、老師現(xiàn)狀：共有9位老師，都是具有多年教學(xué)閱歷的資深老師，有8位老師有高三畢業(yè)班閱歷，老師構(gòu)成老中青都有。2、同學(xué)現(xiàn)狀：班級共有700多名同學(xué)，強(qiáng)化班6個，一般班7個，美術(shù)班2個。錄取分?jǐn)?shù)線在全區(qū)排名第五，入學(xué)分?jǐn)?shù)600分，與天印高中有16分的差距。語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。二、考試試卷及得分情況分析：本次考試，試卷分值100分，考試時間120分鐘?；A(chǔ)學(xué)問是選擇題，共10分，其中有2分考查課內(nèi)文章理解；文言文閱讀（15分），其中4分是對課內(nèi)文言文的考查；詩歌鑒賞（8分），現(xiàn)代文閱讀（20分），名句默寫（8分），全部為課內(nèi)背誦篇目，語言運(yùn)用（9分），新料子作文（30分）。試卷有肯定難度，形式與高考試卷接近，偏重考查同學(xué)的本領(lǐng)。三、存在的問題1、基礎(chǔ)學(xué)問把握德還不足堅(jiān)固基礎(chǔ)學(xué)問中的第五題是考查課內(nèi)文章《江南的冬景》中對江南冬天的特點(diǎn)的理解，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，然而這道題的正確率特別低，究其原因，課堂效率有待提高，名句默寫比較簡單，全部出自課內(nèi)四篇背誦篇目，大多數(shù)班級的均分在7分以上，但有些班級均分在5分左右，教學(xué)時背誦落實(shí)都特別到位，重要是由于考前復(fù)習(xí)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，導(dǎo)致以前把握的內(nèi)容遺忘了。2、同學(xué)本領(lǐng)欠缺詩歌鑒賞和作文與高考考查形式接近，平常訓(xùn)練中沒有接觸過，同學(xué)的詩歌的讀詩和做題缺少章法，新料子作文審題失誤極大。四、今后的教學(xué)計(jì)劃。1、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。本次考試可以看出同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對同學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，督促同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)語文積累。語文本領(lǐng)的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包含語言料子的積累，生活和思想的'積累等等。作為老師不能由于不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)諳習(xí)課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。3、夯實(shí)基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的精準(zhǔn)規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。4、要在同學(xué)的本領(lǐng)培育上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文本領(lǐng)的提高僅靠課堂是不足的，每周進(jìn)行1—2次的小題搶分訓(xùn)練。5、文言文教學(xué)上，古詩文名句的積累，除了督促同學(xué)熟讀記誦外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行必須的理解，加強(qiáng)同學(xué)的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使同學(xué)更好地把握文言學(xué)問，提高文言閱讀本領(lǐng)。信任堅(jiān)持下去，定有成效。6、閱讀本領(lǐng)的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的學(xué)問背景越豐富，文章越簡單理解。因此要努力引導(dǎo)同學(xué)廣聞博覽，多讀多汲取一點(diǎn)。利用語文拓展課給同學(xué)介紹好的閱讀料子，隨時指點(diǎn)閱讀方法，以收更好的效果。并可采納比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。在連續(xù)強(qiáng)化記敘文的寫作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)新料子作文的訓(xùn)練尤其是審題訓(xùn)練，并常常進(jìn)行個別引導(dǎo)。語文期中考試總結(jié)13期中考試終究結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)短時間告一段落，對于本次測試，我好像把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)問把握堅(jiān)固度估量過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。一、本次書面試卷的特點(diǎn)：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問外，還加添了一些開放性、實(shí)踐性的考查，重視考查同學(xué)的語文綜合實(shí)踐本領(lǐng)，本試卷的命題緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語文學(xué)科而言，積累特別緊要，只有厚積才略薄發(fā)。本套試題重視考查同學(xué)的積累情況，如：第一題讀語段，依據(jù)拼音寫詞語；第六題積累運(yùn)用。2、重運(yùn)用。同學(xué)學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境供給的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián)。3、重進(jìn)展。試卷留給同學(xué)閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出同學(xué)語言進(jìn)展本領(lǐng)同時也開發(fā)了同學(xué)的發(fā)散性思維。二、存在的問題及原因分析（一）、基礎(chǔ)學(xué)問1、依據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高，部分同學(xué)有錯別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分同學(xué)不認(rèn)真，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。3、判定題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，同學(xué)假如不認(rèn)真，很簡單做錯。4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有把握。5、古詩積累同學(xué)把握不足嫻熟，錯別字多。（二）、閱讀理解此題是既跟基礎(chǔ)學(xué)問有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”緊密相關(guān)，綜合考察了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。1、按要求寫詞語。有個別同學(xué)還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分同學(xué)概括不出來，可見平常我在這個方面對同學(xué)的訓(xùn)練還不足。3、同學(xué)如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了同學(xué)的語文理解本領(lǐng)。能直接反映出同學(xué)的語文理解本領(lǐng)。大部分同學(xué)能正確理解文章內(nèi)容，個別同學(xué)缺乏語文理解本領(lǐng)。4、讀了這個故事，寫想對自身母親說的話。這道題考察了同學(xué)的發(fā)散性思維，大部分同學(xué)能依據(jù)文章的真正含義正確理解，個別同學(xué)語言組織本領(lǐng)較差，說不明白。（三）、作文部分同學(xué)部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內(nèi)容；部分同學(xué)不能完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)顯現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。同學(xué)的錯別字和語句的完整有待提高。三、改進(jìn)措施（一）教法：1、認(rèn)真研討教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)心組織教學(xué)活動。2、摒棄工作中的偶然浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求同學(xué)的'同時為同學(xué)做好模范。扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。3、重視同學(xué)審題本領(lǐng)的培育，特別是在審題時，不能掰碎了喂給同學(xué)，要激勵同學(xué)自身動腦思考，提高審題的本領(lǐng)。4、利用好早自習(xí)，培育好小干部，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、平常把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。（二）學(xué)法：1、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，同學(xué)在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，同學(xué)在卷面上顯現(xiàn)的錯別字較多。老師平常應(yīng)有意識地培育同學(xué)認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。2、培育同學(xué)的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平常提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育同學(xué)做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。4、同學(xué)閱讀本領(lǐng)的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)予以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延長至課外，激勵同學(xué)在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的引導(dǎo)，注意同學(xué)思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，削減作文的錯別字，注意提高同學(xué)的閱讀積累，要為同學(xué)供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美妙詞句，養(yǎng)成自發(fā)積累的習(xí)慣。6、交給同學(xué)在考試中認(rèn)真審題的方法。7、加強(qiáng)優(yōu)等生的培育，學(xué)困生的引導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。語文期中考試總結(jié)14每學(xué)期的期中考試都如期舉辦，它是對同學(xué)學(xué)問的檢測，同時也給了老師反思教學(xué)的好機(jī)會。本次期中考試的語文成績較平常的單元測試成績有明顯進(jìn)步。重要原因有三：一是前半部分的基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固；二是復(fù)習(xí)時間較長；三是老師和同學(xué)態(tài)度端正，高度重視此次考試。進(jìn)步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平常的逐層篩查中個別同學(xué)沒有堅(jiān)固把握；二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結(jié)構(gòu)；反問句和敘述句的相互轉(zhuǎn)換題，一部分同學(xué)還是不能嫻熟運(yùn)用“莫非······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分同學(xué)混淆不清。三是閱讀理解題中的'開放性題目部分同學(xué)不能用規(guī)范精準(zhǔn)的語言回答；四是作文寫作中部分同學(xué)錯別字較多，題目沒有增補(bǔ)完整，不能用生動認(rèn)真的語言描述事件過程。針對以上問題，在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更頻繁；二是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做題方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)做到舉一反三、快捷運(yùn)用；三是課堂上重視引導(dǎo)與矯正同學(xué)的發(fā)言，抽出時間進(jìn)行寫作練習(xí)，力求讓同學(xué)做到精準(zhǔn)規(guī)范地使用語言；四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。本次期中考試的英語成績特別不理想，暴露了很多問題。一是單詞、重點(diǎn)句型把握不堅(jiān)固，不能快捷運(yùn)用。二是聽力練習(xí)較少，聽的效果較差。三是字型、句型轉(zhuǎn)換題沒有嫻熟把握基本規(guī)律及做題方法。后半學(xué)期，在英語教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎(chǔ)，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給同學(xué)充足的記背時間，并教會同學(xué)更多的記詞方法。重視聽力訓(xùn)練，偏重聽關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外，要理解意思，快捷