《將進酒》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進酒》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《將進酒》深度解讀與賞析

2.教學年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時間：2024年10月22日，星期二，第5節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《將進酒》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

課程內容設計：

一、導入（5分鐘）

1.通過提問方式引導學生回顧李白的生平及其在唐代文學的地位。

2.簡要介紹《將進酒》的創(chuàng)作背景。

二、文本解讀（15分鐘）

1.學生集體朗讀《將進酒》全詩，體會詩的韻律美。

2.對詩中的生僻字、詞進行講解和板書。

3.分析詩的結構，解讀每一段的主題和情感。

三、主題探討（10分鐘）

1.引導學生探討詩歌表達的主題：對人生的豪邁態(tài)度、對命運的不屈不撓。

2.結合歷史背景，理解“將進酒，杯莫?！彼N含的文化意義。

四、語言藝術分析（10分鐘）

1.分析李白在詩中使用的修辭手法，如夸張、擬人等。

2.品味詩中具有代表性的詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

五、創(chuàng)意表達（5分鐘）

1.學生分組討論，選取詩中的某個意象或場景，進行創(chuàng)意繪畫或簡短表演。

2.分享并簡要評價各組的創(chuàng)意成果。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調《將進酒》的藝術特色及其在文學史上的價值。

2.布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《將進酒》的讀后感，深入挖掘詩歌的情感內涵。

七、課外拓展（課后自主完成）

1.推薦閱讀：李白的其他詩作。

2.研究性學習：比較李白與唐代其他詩人的創(chuàng)作風格差異。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過深度解讀與賞析《將進酒》，提升學生的文化素養(yǎng)、審美情趣和語言表達能力。結合新教程要求，具體目標如下：

1.文化素養(yǎng)：通過對李白及其作品的學習，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是唐詩的理解和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

2.審美情趣：通過分析《將進酒》的藝術特色，提高學生對古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學藝術的興趣，培養(yǎng)審美情感。

3.語言表達：引導學生品味李白獨特的語言風格，學習并運用修辭手法，提升學生的書面和口頭表達能力。

4.思維品質：通過探討詩歌主題，激發(fā)學生獨立思考、批判性思維，培養(yǎng)他們面對人生挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和解決問題的能力。

5.合作交流：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在互動交流中共同提高。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級語文選修班的學生，他們在知識、能力、素質及行為習慣方面有以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的古詩文閱讀技巧，能夠獨立分析詩歌內容、結構和主題。

-在之前的學習中，學生對唐詩有一定的了解，但對于李白的詩歌特色及創(chuàng)作背景的認識尚淺。

-對于《將進酒》這首詩，部分學生可能已經(jīng)有所了解，但大多停留在表面層次，未能深入挖掘其內涵。

2.能力層面：

-學生的語言表達能力較強，能夠運用所學知識進行文本解讀和賞析。

-分析和評價能力有待提高，對于詩歌中修辭手法和藝術特色的分析可能不夠深入。

-部分學生具備一定的自主學習能力，但團隊合作能力尚需加強。

3.素質層面：

-學生具有較好的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認識，但缺乏深入體驗。

-審美情趣方面，學生對文學藝術有一定的興趣，但審美觀點和鑒賞能力參差不齊。

-思維品質方面，學生具有一定的獨立思考能力，但面對復雜問題時，批判性思維和解決問題的能力有待提高。

4.行為習慣：

-在課堂學習中，學生表現(xiàn)出較好的紀律性，能按時完成學習任務。

-課堂參與度較高，但部分學生在討論和互動環(huán)節(jié)較為內向，需要鼓勵和引導。

-部分學生存在拖延現(xiàn)象，對課后作業(yè)和拓展學習的積極性有待提高。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對李白的認識不足，可能導致對《將進酒》的深度解讀受限。因此，教師需要通過生動形象的講解，幫助學生填補知識空缺。

2.能力層面：學生的分析、評價和表達能力有待提高，教師應注重引導和啟發(fā)，幫助學生掌握文本分析方法，提高審美鑒賞能力。

3.素質層面：學生文化素養(yǎng)和審美情趣的提升，有助于增強他們對詩歌的熱愛和認同。教師應關注學生的個體差異，因材施教，提高他們的綜合素質。

4.行為習慣：良好的學習習慣對課程學習具有重要意義。教師應關注學生的行為表現(xiàn)，通過激勵、督促和引導，幫助他們克服拖延現(xiàn)象，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對《將進酒》的創(chuàng)作背景、文化內涵及修辭手法等知識點，采用講授法進行系統(tǒng)性的講解，幫助學生構建完整的知識體系。

-討論法：在文本解讀、主題探討和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-賞析法：通過分析詩中的經(jīng)典句子和意象，引導學生進行詩歌賞析，提高他們的審美情趣和鑒賞能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體設備展示李白的生平圖片、詩歌創(chuàng)作背景等相關資料，增強學生對課程內容的直觀感受。

-教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)詩歌文本、注釋及解析，方便學生閱讀和理解。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生利用網(wǎng)絡資源進行課后拓展學習，如觀看詩歌朗誦視頻、閱讀李白詩歌研究文章等，拓寬知識視野。

具體實施如下：

1.講授法：

-在導入環(huán)節(jié)，教師簡要介紹李白的生平及其在唐代文學的地位，激發(fā)學生對課程內容的興趣。

-在文本解讀環(huán)節(jié)，教師通過講授法講解詩中的生僻字、詞及修辭手法，幫助學生理解詩歌內容。

-在主題探討環(huán)節(jié)，教師引導學生分析詩歌表達的主題，結合歷史背景進行解讀。

2.討論法：

-在文本解讀過程中，組織學生進行小組討論，分享對詩歌內容的理解和感悟。

-在主題探討環(huán)節(jié)，學生分組討論詩歌所表達的人生觀、價值觀，培養(yǎng)批判性思維。

-在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，學生分組創(chuàng)作繪畫或表演，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意。

3.賞析法：

-教師挑選詩中的經(jīng)典句子和意象，引導學生進行品味和分析，提高審美情趣。

-學生分享自己喜歡的句子和理由，互相交流賞析心得。

4.多媒體設備：

-利用多媒體設備展示李白的畫像、詩歌創(chuàng)作背景等圖片，增強學生的視覺體驗。

-播放詩歌朗誦視頻，幫助學生更好地感受詩歌的韻律美。

5.教學軟件：

-運用PPT呈現(xiàn)詩歌文本、注釋及解析，方便學生對照閱讀。

-使用互動白板，讓學生在課堂上實時批注和討論，提高課堂互動性。

6.網(wǎng)絡資源：

-推薦學生觀看詩歌朗誦視頻，感受不同朗誦者的表達風格。

-引導學生閱讀李白詩歌研究文章，深入理解詩歌的文化內涵。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行課后自主學習，拓寬知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對李白了解多少？他的詩歌與我們的文化生活有什么關系？”

展示李白的畫像和一些關于唐代詩歌創(chuàng)作的背景圖片，讓學生初步感受唐詩的魅力。

簡短介紹李白及其在唐代文學的地位，為學習《將進酒》打下基礎。

2.《將進酒》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《將進酒》的基本概念、結構特點和修辭手法。

過程：

講解《將進酒》的背景和創(chuàng)作情境，包括詩歌的結構和韻律特點。

詳細介紹詩中的生僻字詞、句式結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過具體詩句分析，讓學生更好地理解李白在詩中表達的情感和意境。

3.《將進酒》文本深度解讀（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學生深入了解《將進酒》的藝術特色和情感內涵。

過程：

選擇詩中的幾個關鍵意象和精彩句子進行深度解讀。

詳細介紹每個意象和句子的藝術特色，讓學生全面了解詩歌的多樣性和深刻性。

引導學生思考這些藝術手法對詩歌情感表達的影響，以及如何鑒賞和運用這些手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關的主題進行深入討論，如詩歌的主題、情感、修辭等。

小組內討論該主題的特點、意義以及如何將其應用到現(xiàn)實生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、賞析和創(chuàng)新應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《將進酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《將進酒》的學習內容，包括詩歌的基本知識、文本解讀、小組討論等。

強調古典詩歌在傳承文化、提升審美能力中的價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《將進酒》的讀后感，深入分析詩歌的藝術特色和情感內涵。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《將進酒》的基本背景、創(chuàng)作情境和詩歌結構，能準確理解詩中的生僻字詞和句式。

-學生學會了運用修辭手法分析詩歌，如夸張、擬人等，并能結合具體詩句進行賞析。

-學生提高了古詩文閱讀和理解能力，能獨立完成對《將進酒》的深度解讀。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了合作學習，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生通過分析案例，掌握了從具體實例中提煉規(guī)律和原理的方法，提高了分析和解決問題的能力。

-學生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達能力，增強了自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對李白及其詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習古詩文的熱情和動力。

-學生通過學習《將進酒》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了民族自豪感和文化自信。

-學生在詩歌賞析中，提升了審美情趣，對人生和自然有了更深刻的感悟。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，將詩歌意象轉化為繪畫或表演作品。

-學生通過課后作業(yè)，將所學知識應用到實際寫作中，提高了寫作能力和創(chuàng)新思維。

-學生在課堂外主動尋找相關資源，如觀看詩歌朗誦視頻、閱讀研究文章等，拓寬了知識視野。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地朗讀《將進酒》，并對詩中的名句進行背誦。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠準確地回答關于《將進酒》的基本知識問題，顯示出扎實的古詩文基礎。

-在文本解讀過程中，學生能夠運用修辭手法分析詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，并闡述其藝術效果。

2.過程與方法方面：

-學生在小組討論中，積極參與，相互啟發(fā)，共同探討了《將進酒》的主題、情感和修辭手法。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學生代表能夠清晰、有條理地表達小組的討論成果，顯示出良好的溝通能力。

-學生在課堂點評中，能夠提出有價值的觀點和建議，促進了全班同學對《將進酒》的深入理解。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習過程中表現(xiàn)出對李白的敬仰之情，對詩歌中所表達的人生觀和價值觀有了更深刻的體會。

-學生通過學習《將進酒》，對自然、人生和命運有了更積極的認知，增強了面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

-學生在課后作業(yè)中，主動表達了對詩歌的感悟，反映出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學生在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了富有個性化和創(chuàng)意的作品，展示了詩歌的多元解讀。

-學生在課后短文寫作中，嘗試運用所學修辭手法，提高了自己的寫作水平，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學生主動參與網(wǎng)絡資源的學習，拓展了知識面，為今后的學習奠定了良好的基礎。教學反思本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對《將進酒》的學習興趣非常濃厚，課堂氛圍活躍，大部分學生能夠積極參與到討論和活動中來。通過這次教學，學生們不僅掌握了《將進酒》的基本知識，還對詩歌的意境和藝術特色有了更深入的理解。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析詩歌的修辭手法時，理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導和啟發(fā)。同時，部分學生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，需要我進一步激發(fā)他們的學習熱情。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法和案例分析法相結合的方式，能有效提高學生的學習效果。學生們在小組討論中，不僅鍛煉了合作能力，還提高了分析和解決問題的能力。課堂展示環(huán)節(jié)，也鍛煉了學生的口頭表達能力。這些教學方法，在今后的教學中，我會繼續(xù)運用和完善。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學生們在寫作方面還有待提高，需要在今后的教學中加強寫作訓練。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了李白的《將進酒》，這是一首充滿豪放氣息的詩歌，通過學習這首詩，我們不僅可以感受到李白對人生的豁達態(tài)度，還可以體會到唐代詩歌的獨特魅力。下面我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行小結和檢測。

1.知識回顧：

-李白生平簡介

-《將進酒》的創(chuàng)作背景

-《將進酒》的詩歌結構

-《將進酒》中的修辭手法

2.重點知識檢測：

-請簡要介紹李白的生平。

-《將進酒》的創(chuàng)作背景是什么？

-《將進酒》的詩歌結構是怎樣的？

-《將進酒》中運用了哪些修辭手法？

3.課堂活動回顧：

-在文本解讀環(huán)節(jié)，