五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 追根尋源 4 漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源4漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元追根尋源4漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版教學(xué)內(nèi)容《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)》第二單元“追根尋源”中的第4課“漢字和書的故事”，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.了解漢字的起源和發(fā)展過程，體會(huì)漢字的博大精深；2.探索古代書籍的制作工藝，感悟古人的智慧與勤奮；3.學(xué)習(xí)與漢字和書籍有關(guān)的名人故事，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解和珍視我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.增強(qiáng)文化認(rèn)同，通過了解漢字的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自豪感和尊重；2.培養(yǎng)歷史意識(shí)，探索古代書籍制作工藝，使學(xué)生感悟歷史變遷，理解科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；3.提升審美情趣，學(xué)習(xí)名人故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書法、篆刻等藝術(shù)形式的審美價(jià)值；4.培養(yǎng)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、提問，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，提高品德與社會(huì)學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的品德與社會(huì)課程中，學(xué)生已經(jīng)了解了中華傳統(tǒng)文化的一些基本知識(shí)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說等。此外，他們?cè)谡Z文課程中也學(xué)習(xí)了漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史文化有一定的興趣，喜歡聽故事，對(duì)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生差異較大，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，漢字的起源和發(fā)展過程較為抽象，理解上可能會(huì)有難度；其次，古代書籍制作工藝較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以直觀地把握；再次，對(duì)于名人的故事，學(xué)生可能只能停留在表面理解，難以深入挖掘其中的精神內(nèi)涵。

針對(duì)以上分析，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)》教材，以便在課堂上隨時(shí)翻閱相關(guān)章節(jié)。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如關(guān)于漢字起源和發(fā)展的簡(jiǎn)短文章，以及與古代書籍制作工藝相關(guān)的資料，以便學(xué)生在需要時(shí)進(jìn)行深入閱讀。

2.輔助材料：

-收集和準(zhǔn)備漢字演變過程的圖片和圖表，包括甲骨文、金文、小篆等不同階段的漢字樣式，以便直觀展示漢字的發(fā)展歷程。

-搜集古代書籍制作過程的視頻資料，如活字印刷、線裝書裝訂等，讓學(xué)生能夠更清晰地了解古代書籍的制作工藝。

-準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的名人故事圖片和簡(jiǎn)介，如王羲之、顏真卿等書法家的事跡，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-設(shè)計(jì)和打印學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課堂討論問題和課后作業(yè)，以便學(xué)生在課堂內(nèi)外使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備文房四寶（筆、墨、紙、硯）和一些簡(jiǎn)單的篆刻工具，供學(xué)生在課堂上體驗(yàn)漢字書寫和篆刻的樂趣。

-確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性和可用性，提前進(jìn)行測(cè)試，避免在課堂上出現(xiàn)意外。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，包括講授區(qū)、小組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-在墻上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的掛圖和海報(bào)，如漢字演變圖、書法家作品等，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

-在小組討論區(qū)放置參考資料和實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)能夠方便地獲取所需材料。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上準(zhǔn)備必要的清潔用品和防護(hù)用具，確保學(xué)生在操作過程中保持整潔和安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于漢字起源和發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“漢字的演變”，設(shè)計(jì)問題如“漢字是如何從甲骨文演變到今天的簡(jiǎn)化字？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解漢字的演變過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的預(yù)習(xí)筆記、疑問等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解漢字的演變，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史文化的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代書籍和漢字演變的實(shí)物或視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字的演變過程和古代書籍制作工藝，結(jié)合實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討漢字演變背后的文化意義；進(jìn)行角色扮演，模擬古代書法家書寫場(chǎng)景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，及時(shí)解答，澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)漢字演變和書籍制作工藝的要點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)書法藝術(shù)。

-提問與討論：對(duì)于不懂的問題，勇于提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解漢字和書籍的歷史價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解漢字和書籍的文化內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作漢字演變小報(bào)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于漢字和古代書籍的拓展閱讀書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字和書籍的知識(shí)點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了漢字的起源和發(fā)展過程，能夠描述漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書、行書的演變脈絡(luò)。

-學(xué)生了解了古代書籍的制作工藝，如活字印刷、線裝書裝訂等，對(duì)古代文化和技藝產(chǎn)生了濃厚興趣。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和評(píng)價(jià)書法作品，提升審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)手段，如學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群等，進(jìn)行資料查詢、進(jìn)度監(jiān)控等，提升了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在解答疑問、討論問題時(shí)，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解漢字和書籍發(fā)展歷程的過程中，感受到古人的智慧與勤奮，培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)、珍惜文化遺產(chǎn)的觀念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)名人事跡，樹立了學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長信心。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述漢字的演變過程，對(duì)各個(gè)階段的漢字特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠舉例說明古代書籍制作工藝的特點(diǎn)和影響，對(duì)書籍發(fā)展史有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和欣賞不同書法家的風(fēng)格特點(diǎn)，如王羲之、顏真卿等，提高自己的書法水平。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自己的表達(dá)能力和溝通技巧，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，掌握了漢字書寫和篆刻的基本技巧，提高了動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，愿意主動(dòng)去了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在了解漢字和書籍的發(fā)展歷程中，體會(huì)到古人的智慧和辛勤付出，培養(yǎng)了自己勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)名人事跡，激發(fā)了自己的進(jìn)取心，立志要為國家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。教學(xué)反思在本次《漢字和書的故事》的教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足之處。

首先，學(xué)生對(duì)漢字的演變過程表現(xiàn)出極高的熱情。通過展示不同階段的漢字圖片，學(xué)生們能夠直觀地感受到漢字的演變過程，對(duì)漢字的起源和發(fā)展有了更加深入的了解。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，學(xué)生們積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們需要更多地采用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代書籍的制作工藝也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過展示古代書籍的實(shí)物和講解書籍的制作工藝，學(xué)生們對(duì)古代文化和技藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們需要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們了解更多的古代文化和技藝，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

然而，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對(duì)漢字的演變過程理解不夠深入，需要我們?cè)诮虒W(xué)中更加細(xì)致地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。另外，部分學(xué)生對(duì)古代書籍的制作工藝也存在著一些疑問，需要我們?cè)诮虒W(xué)中更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和操作，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。其次，我會(huì)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)更好地理解和掌握知識(shí)。最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.作業(yè)一：制作漢字演變小報(bào)。

要求：選擇一個(gè)你感興趣的漢字，查找其從甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的演變過程，并以小報(bào)的形式展示出來。小報(bào)中需包括漢字的演變圖、演變過程的簡(jiǎn)要描述以及該漢字的文化含義。

2.作業(yè)二：古代書籍制作工藝研究報(bào)告。

要求：選擇一種古代書籍制作工藝（如活字印刷、線裝書裝訂等），通過查閱資料，了解其制作方法、歷史背景及影響。撰寫一份研究報(bào)告，報(bào)告中需包含工藝流程圖、工藝特點(diǎn)介紹和你的研究感悟。

3.作業(yè)三：書法作品欣賞與分析。

要求：選擇一幅你喜歡的書法作品，分析其字體、筆法和章法等特點(diǎn)，并撰寫一篇欣賞分析文章，闡述你對(duì)這幅作品的理解和感受。

4.作業(yè)四：采訪身邊的書法家或書法愛好者。

要求：采訪一位書法家或書法愛好者，了解他們學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷、書法創(chuàng)作的體會(huì)以及對(duì)書法藝術(shù)的理解。整理采訪內(nèi)容，撰寫一篇訪談錄。

5.作業(yè)五：設(shè)計(jì)一堂書法教學(xué)課。

要求：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一堂面向低年級(jí)學(xué)生的書法教學(xué)課。課程內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和教學(xué)方法等。

答案示例：

1.作業(yè)一答案：以漢字“馬”為例，展示其從甲骨文到現(xiàn)