2025屆高考模擬作文沉厚與輕盈寫作指導(dǎo)教學設(shè)計

2025屆高考模擬作文”沉厚與輕盈“寫作指導(dǎo)教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考模擬作文”沉厚與輕盈“寫作指導(dǎo)教學設(shè)計教學內(nèi)容《2025屆高考模擬作文“沉厚與輕盈”寫作指導(dǎo)教學設(shè)計》基于高中語文教材中“寫作”章節(jié)，內(nèi)容涉及：

1.作文主題解讀：分析“沉厚與輕盈”的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活與文學作品，探討其寓意；

2.寫作技巧指導(dǎo)：教授如何運用對比、襯托、排比等修辭手法，使文章具有表現(xiàn)力；

3.寫作結(jié)構(gòu)布局：引導(dǎo)學生在文章結(jié)構(gòu)上做到起承轉(zhuǎn)合，使文章層次分明，邏輯清晰；

4.寫作素材積累：推薦與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的名言警句、歷史典故、時事熱點等；

5.優(yōu)秀作文展示：挑選典型例文，分析其優(yōu)點，指導(dǎo)學生借鑒、模仿。

教學內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在提高學生的寫作水平，為高考作文備考打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，使其能夠準確、生動地表達“沉厚與輕盈”的主題；

2.增強學生的思維發(fā)展與提升能力，學會運用批判性思維分析和評價文章；

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過對比、襯托等手法展現(xiàn)事物的美感；

4.提高學生的文化傳承與理解能力，了解“沉厚與輕盈”在不同文化背景下的內(nèi)涵；

5.培養(yǎng)學生的社會責任與擔當意識，關(guān)注現(xiàn)實生活，表達對社會的思考與關(guān)注。學情分析本課程面向的是2025屆高三年級的學生，他們在語言、思維、審美、文化等方面已具備一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：高三年級學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，具備一定的自主學習能力。在此基礎(chǔ)上，他們對“沉厚與輕盈”這一主題的理解和表達具有一定的深度和廣度。

2.知識方面：學生在前期學習中，對語文基礎(chǔ)知識、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等方面有較好的掌握。但在實際運用中，部分學生仍存在詞匯貧乏、句式單一、結(jié)構(gòu)混亂等問題。

3.能力方面：學生在閱讀理解、寫作表達、思維分析等方面的能力參差不齊。一部分學生具有較強的表達能力，能較好地運用所學知識進行寫作；另一部分學生則表達較為吃力，需要教師在教學中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學生在審美鑒賞、文化傳承、社會責任等方面的素質(zhì)有待提高。部分學生對事物的美感認識不足，對文化內(nèi)涵的理解浮于表面，對社會現(xiàn)象的關(guān)注程度不高。

5.行為習慣：學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課外閱讀等方面存在差異。一些學生課堂參與度高，作業(yè)認真，課外閱讀豐富，有利于課程學習的深入；而部分學生課堂表現(xiàn)散漫，作業(yè)敷衍，課外閱讀匱乏，對課程學習產(chǎn)生不良影響。

針對以上學情，本課程在設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點：

（1）因材施教，針對不同層次的學生進行有針對性的指導(dǎo)，提高學生的寫作水平；

（2）強化基礎(chǔ)知識，通過課堂講解、練習、討論等形式，幫助學生鞏固所學知識；

（3）注重能力培養(yǎng)，通過閱讀、寫作、思維訓練等環(huán)節(jié)，提高學生的綜合能力；

（4）提升素質(zhì)，引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)象，傳承文化，培養(yǎng)審美情趣；

（5）培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵學生積極參與課堂，認真完成作業(yè)，拓展課外閱讀。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-紙質(zhì)教材

2.軟件資源：

-語文教材

-寫作素材集

-優(yōu)秀作文選

-寫作指導(dǎo)手冊

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-寫作技巧視頻資料

-互動式寫作練習軟件

5.教學手段：

-講授

-案例分析

-小組討論

-互動問答

-課堂寫作練習

-同伴互評

-教師點評與指導(dǎo)教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解“沉厚與輕盈”主題的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作文寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的作文寫作技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“沉厚與輕盈”主題的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“沉厚與輕盈”主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“沉厚與輕盈”知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“沉厚與輕盈”主題，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“沉厚與輕盈”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《百年孤獨》等，幫助學生了解不同文化背景下對這一主題的詮釋。

-名言警句：收集與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的名言警句，如“大象無形，大音希聲”等，豐富學生的語言表達。

-時事熱點：關(guān)注時事新聞，選取與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的熱點事件，引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高寫作的針對性和現(xiàn)實意義。

-寫作素材：整理與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的寫作素材，包括人物、故事、景物等，為學生寫作提供靈感。

-優(yōu)秀作文：挑選歷年高考優(yōu)秀作文，分析其中的寫作技巧和表達方法，為學生提供借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，了解不同文化背景下對“沉厚與輕盈”主題的詮釋，提升文化素養(yǎng)。

-建議學生積累名言警句，豐富自己的語言表達，提高作文文采。

-關(guān)注時事新聞，學會從中提取與“沉厚與輕盈”主題相關(guān)的素材，提高寫作的現(xiàn)實意義。

-借鑒優(yōu)秀作文，學習其中的寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作水平。

-教師可以組織課堂分享活動，讓學生分享自己的閱讀心得、名言積累和時事關(guān)注，增進師生之間的交流。

-定期開展寫作練習，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-引導(dǎo)學生進行自我反思，總結(jié)寫作過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進寫作方法。重點題型整理1.分析下列句子中修辭手法的運用，并說明其表達效果。

例句1：那沉厚的夜色，如同潑墨般灑滿大地，讓人感受到無盡的深邃。

解答：該句運用了比喻手法，將夜色比作潑墨，形象地描繪了夜色的濃重與深邃，增強了語言的表現(xiàn)力。

例句2：輕盈的雪花在空中舞動，如同精靈般翩翩起舞。

解答：該句運用了擬人手法，賦予雪花以生命的特征，形象地表現(xiàn)了雪花的輕盈與優(yōu)美。

2.結(jié)合下列主題，運用對比或襯托手法，寫一段描繪性文字。

主題：城鄉(xiāng)風光

解答：城市的高樓大廈如同鋼鐵巨獸，聳立在水泥森林中，顯得沉厚而壓抑。而鄉(xiāng)村的田野間，稻谷金黃，綠樹成蔭，給人一種輕盈愉悅的感覺。

3.以“沉厚與輕盈”為主題，寫一篇小作文，展現(xiàn)你對這一主題的理解。

解答：參考例文：

沉厚與輕盈

人生如同一場旅行，我們背負著沉厚的行囊，踏上了輕盈的征程。在這場旅程中，我們會遇到各種風景，有的沉厚如山，有的輕盈如風。

在成長的道路上，我們承擔著責任、壓力和期望，這些都是我們沉厚的行囊。它們讓我們學會了擔當，懂得了堅持，成為了我們前行的動力。然而，當我們卸下沉重的行囊，會發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，那些輕盈的風景。

例文略。

4.閱讀以下文章，分析作者如何運用“沉厚與輕盈”的手法，并談?wù)勀愕母形颉?/p>

文章節(jié)選：《邊城》

解答：在《邊城》這篇文章中，作者沈從文運用了“沉厚與輕盈”的手法，展現(xiàn)了湘西邊陲小鎮(zhèn)的自然風光和人文風情。文章中，沉厚的邊城風情與輕盈的人物情感相互交織，形成了一幅美麗的生活畫卷。

作者通過對邊城自然環(huán)境的描繪，如沉厚的山水、沉重的石板路等，表現(xiàn)了邊城的古樸與厚重。而在人物情感方面，作者以輕盈的筆觸描繪了翠翠與儺送之間純真的愛情，展現(xiàn)了人性的美好與真摯。

感悟：通過閱讀這篇文章，我深刻體會到了“沉厚與輕盈”在文學創(chuàng)作中的魅力。它讓我們學會在厚重的生活中尋找那些輕盈美好的瞬間，從而更加珍惜和感悟人生。

5.分析以下作文開頭段，指出其優(yōu)點，并提出改進建議。

開頭段：在歷史的長河中，有許多沉厚與輕盈的故事。它們?nèi)缤活w顆璀璨的明珠，閃耀著光芒。

解答：優(yōu)點：開頭段以宏觀的視角，將歷史比作長河，將故事比作明珠，形象生動，引人入勝。

改進建議：可以在開頭段中加入具體的例子，如：“在歷史的長河中，諸如秦始皇統(tǒng)一六國、李白揮灑詩篇等沉厚與輕盈的故事，它們?nèi)缤活w顆璀璨的明珠，閃耀著光芒。”這樣更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。教學反思在這次“沉厚與輕盈”主題的寫作指導(dǎo)教學中，我深感課堂教學的重要性。通過這堂課，我意識到，在教學中，我們需要關(guān)注學生的實際情況，因材施教，才能取得良好的教學效果。

我注意到，有些學生在寫作過程中，對于“沉厚與輕盈”這一主題的理解還不夠深入，他們的語言表達也顯得有些生硬。這讓我意識到，我們需要在教學