23 《范進(jìn)中舉》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

23《范進(jìn)中舉》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析統(tǒng)編版九年級語文上冊同步備課系列中，《范進(jìn)中舉》一文選自《儒林外史》，作者吳敬梓。本文通過范進(jìn)中舉前后的一系列變化，揭示了封建科舉制度對士人的毒害，批判了封建社會的黑暗。文章情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，具有很強(qiáng)的諷刺意味。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，分析人物形象，掌握諷刺手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確看待名利，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.通過分析文章主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對封建科舉制度的批判意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待名利，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級語文上冊的相關(guān)課文，對古典文學(xué)作品有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了人物形象分析、情節(jié)概括、主題理解等基本閱讀技巧，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事情節(jié)和人物形象上，他們喜歡通過閱讀故事來了解人物的性格和命運(yùn)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對封建科舉制度不太了解，難以理解范進(jìn)中舉背后的社會背景和意義。其次，學(xué)生可能對文章中的諷刺手法不太熟悉，難以把握文章的深層含義。最后，學(xué)生可能對文章的語言表達(dá)和文化內(nèi)涵不太理解，難以深入體會文章的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們選擇以下教學(xué)方法：

-講授：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文章的主題和人物形象。

-討論：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的諷刺手法和語言表達(dá)。

-案例研究：提供一些與文章相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過案例來深入理解文章的意義。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生通過完成一個與文章相關(guān)的項(xiàng)目，來提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的人物，通過表演來深入理解人物的性格和命運(yùn)。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行一些與文章相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如模擬科舉考試，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科舉制度的殘酷。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的游戲，如成語接龍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)和文化內(nèi)涵。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT來展示文章的主要內(nèi)容，如人物形象、情節(jié)概括、主題理解等。

-視頻：提供一些與文章相關(guān)的視頻，如關(guān)于科舉制度的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景。

-在線工具：使用一些在線工具，如在線字典、在線翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解文章的語言表達(dá)和文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《范進(jìn)中舉》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《范進(jìn)中舉》的主要內(nèi)容和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《范進(jìn)中舉》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《范進(jìn)中舉》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法和語言表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握諷刺手法的運(yùn)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)諷刺手法的運(yùn)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法和語言表達(dá)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握諷刺手法的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法和語言表達(dá)，掌握諷刺手法的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《范進(jìn)中舉》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法和語言表達(dá)，掌握諷刺手法的運(yùn)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對《范進(jìn)中舉》一文的理解和掌握程度將得到提升。學(xué)生能夠理解文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展以及文章的諷刺手法，并能深入分析文章中的社會背景和寓意。

2.學(xué)生對封建科舉制度的認(rèn)識將更加深入。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生將了解科舉制度對士人的影響，認(rèn)識到封建社會的黑暗和腐敗。

3.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力將得到提高。學(xué)生能夠通過分析文章的語言表達(dá)、情節(jié)安排、人物塑造等方面，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力將得到鍛煉。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生能夠?qū)Ψ饨婆e制度進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

5.學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力將得到提升。學(xué)生能夠通過課堂討論、角色扮演等活動，提高語言表達(dá)和思維能力。

6.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠與同伴合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

7.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力將得到提高。通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)將得到激發(fā)。通過生動有趣的課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對《范進(jìn)中舉》和古典文學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

9.學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)將得到提升。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

10.學(xué)生的批判意識和價(jià)值觀將得到塑造。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生能夠認(rèn)識到封建社會的弊端，樹立正確的價(jià)值觀和批判意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題：通過對范進(jìn)中舉前后的一系列變化，揭示了封建科舉制度對士人的毒害，批判了封建社會的黑暗。

②人物形象：范進(jìn)、張鄉(xiāng)紳等人物形象鮮明，通過他們的行為和心理變化，展現(xiàn)了封建科舉制度對士人的毒害。

③諷刺手法：文章運(yùn)用了夸張、對比、諷刺等手法，揭示了封建科舉制度的弊端和封建社會的黑暗。

④情節(jié)安排：文章情節(jié)跌宕起伏，通過范進(jìn)中舉前后的一系列變化，展現(xiàn)了封建科舉制度的毒害和封建社會的黑暗。

⑤語言表達(dá)：文章語言簡練而生動，通過形象的描繪和細(xì)膩的刻畫，展現(xiàn)了人物的性格和命運(yùn)。

⑥社會背景：文章反映了封建社會的現(xiàn)實(shí)，通過對范進(jìn)中舉的描繪，展現(xiàn)了封建社會的黑暗和腐敗。

八、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。板書設(shè)計(jì)可以包括以下內(nèi)容：

①文章主題：揭示封建科舉制度對士人的毒害，批判封建社會的黑暗。

②人物形象：范進(jìn)、張鄉(xiāng)紳等人物形象鮮明，展現(xiàn)封建科舉制度對士人的毒害。

③諷刺手法：運(yùn)用夸張、對比、諷刺等手法，揭示封建科舉制度的弊端和封建社會的黑暗。

④情節(jié)安排：范進(jìn)中舉前后的一系列變化，展現(xiàn)封建科舉制度的毒害和封建社會的黑暗。

⑤語言表達(dá)：簡練而生動的語言，展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。

⑥社會背景：封建社會的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)封建社會的黑暗和腐敗。課堂1.提問評價(jià)：通過提問方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法時(shí)，可以提問學(xué)生對諷刺手法的理解和運(yùn)用，了解學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握程度。

2.觀察評價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在組織課堂活動時(shí)，觀察學(xué)生的參與情況和合作能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試評價(jià)：通過測試方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解《范進(jìn)中舉》中的語言表達(dá)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，測試學(xué)生對語言表達(dá)的理解和運(yùn)用能力。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置關(guān)于《范進(jìn)中舉》的課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生分析文章中的諷刺手法和語言表達(dá)，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)展示：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在布置關(guān)于《范進(jìn)中舉》的課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生制作一份關(guān)于文章中的諷刺手法和語言表達(dá)的思維導(dǎo)圖，教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

八、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

1.學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效