嬰幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展-說的指導(dǎo)

“

寶

寶

語(yǔ)

”使

用

指

導(dǎo)“寶寶，我們?nèi)プ囓嚳薄跋葎e玩啦，過來吃飯飯”“很晚咯，要洗澡澡睡覺覺啦”……

來自寶媽的困惑：“寶

寶

語(yǔ)”的

含

義01

寶寶語(yǔ)又稱為“兒語(yǔ)”“媽媽語(yǔ)”“兒向語(yǔ)”，在心理學(xué)領(lǐng)域，還有一個(gè)更專業(yè)的叫法“嬰兒指向語(yǔ)”，它具有音調(diào)高、語(yǔ)氣夸張、字詞重復(fù)、語(yǔ)調(diào)緩慢的特點(diǎn)，是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展特定階段的表現(xiàn)使用疊詞

語(yǔ)氣夸張

發(fā)音緩慢音調(diào)高昂適宜的年齡階段：18個(gè)月以前

避

免“寶

寶

語(yǔ)

”的

表

達(dá)

方

式

02

避免疊詞加兒語(yǔ)的表達(dá)方式

“寶寶語(yǔ)”對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，具有一個(gè)時(shí)效性。寶寶到兩歲半左右，“寶寶語(yǔ)”則應(yīng)慢慢地退去。

避免疊詞加兒語(yǔ)的表達(dá)方式

寶寶到兩歲半左右，掌握了七百個(gè)常用字詞的相關(guān)發(fā)音，并開始能夠組織句子，能夠用短句來表達(dá)。當(dāng)寶寶能夠使用更正式的語(yǔ)言表達(dá)自我的時(shí)候，這些簡(jiǎn)單、重復(fù)的寶寶語(yǔ)則應(yīng)慢慢地退去。

家長(zhǎng)在日常與寶寶的語(yǔ)言溝通中，不應(yīng)該過度地去遷就寶寶的語(yǔ)言習(xí)慣，要做到語(yǔ)詞的豐富，在語(yǔ)言敏感期進(jìn)行大量的規(guī)范的語(yǔ)言輸入，這將長(zhǎng)遠(yuǎn)影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)展水平。語(yǔ)

言

輸

入

的

具

體

方

法031正確表達(dá)的輸入2糾錯(cuò)不等于否定3引導(dǎo)說完整句

語(yǔ)言輸入的具體方法4鼓勵(lì)表達(dá)1正確表達(dá)的輸入描述某一事物時(shí)，正確的語(yǔ)詞和語(yǔ)序表達(dá)用兒語(yǔ)表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)用正確的表達(dá)重復(fù)并加以確認(rèn)“我渴了，想喝水”“吃瓜瓜”“你是說你想吃一塊西瓜是嗎？”家長(zhǎng)并不要直校指出錯(cuò)誤或是否定表示出聽懂、明白的樣子后，用正確的表達(dá)重復(fù)一遍并確認(rèn)2糾錯(cuò)不等于否定有軌道的東西都叫“嗚氣”

成成是個(gè)剛滿23個(gè)月的男寶寶，有一次聽到動(dòng)畫片里火車的汽笛聲興奮不已，不停地模仿“嗚氣、嗚氣”的聲音。有一天，成成來到浴室，指著浴室的玻璃移門興奮地叫“嗚氣”，媽媽很疑惑地告訴寶寶：“這不是嗚氣，這是移門?！庇谑浅沙勺哌^去拖著移門，移來移去，繼續(xù)大聲說：“嗚氣、嗚氣?！焙髞硭€試圖爬上椅子，去夠移窗。媽媽突然明白了，原來成成說的“嗚氣”，是所有能沿著軌道移動(dòng)的東西，然后媽媽把“軌道”“移門”“移窗”的名字一一告訴了成成。

蹦單詞或是蹦短語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)可嘗試裝不明白，引導(dǎo)嬰幼兒把漏掉的主語(yǔ)或賓語(yǔ)說出來。3引導(dǎo)說完整句思考

情景描述：寶寶說：“媽媽抱?！甭牭綄殞氝@么說，你會(huì)怎么回應(yīng)？

4鼓勵(lì)表達(dá)思考

情景描述：寶寶想喝水的時(shí)候，用小手一指。看到寶寶這么做，你會(huì)怎么回應(yīng)？

不肯表述的時(shí)候，需要“裝傻”、等待讓規(guī)范的語(yǔ)言成為生活的習(xí)慣語(yǔ)”你互動(dòng)，快樂游戲

語(yǔ)言是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富。不僅因?yàn)檎Z(yǔ)言是一個(gè)家庭感情和溫度的載體。有研究表明，父母和孩子的談話可以影響孩子大腦的生物成長(zhǎng)，影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。而語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，與孩子將來的學(xué)業(yè)成績(jī)，有很大程度的正面相關(guān)。

要想孩子成長(zhǎng)得更出色，語(yǔ)言表達(dá)能力是至關(guān)重要的，而語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的最佳環(huán)境就是家庭。家長(zhǎng)可以通過哪些方式來促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？

來自寶媽的困惑：目錄親子語(yǔ)言游戲的概念親子語(yǔ)言游戲的積極作用

家長(zhǎng)如何開展親子語(yǔ)言游戲010203親子語(yǔ)言游戲的概念01

親子語(yǔ)言游戲：和語(yǔ)言相關(guān)的親子游戲，主要有語(yǔ)音游戲、詞語(yǔ)游戲、語(yǔ)法游戲、句子游戲等。

02親子語(yǔ)言游戲的積極作用1有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在親子語(yǔ)言游戲中孩子們體驗(yàn)快樂，變得更加積極。它不僅讓成人和嬰幼兒都體驗(yàn)到了快樂，更重要的是，它促進(jìn)了成人與嬰幼兒的相互交往，讓彼此關(guān)系更加親密。2親子語(yǔ)言游戲是0~3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的催化劑

在親子語(yǔ)言游戲中，孩子不僅能學(xué)到知識(shí)，還能初步理解人和物的關(guān)系。在親子語(yǔ)言游戲過程中，無論是通過自身的語(yǔ)言表達(dá)還是通過與家長(zhǎng)的語(yǔ)言溝通，孩子的語(yǔ)言能力都在快速地提高著。家長(zhǎng)如何開展親子語(yǔ)言游戲03

能否聽懂布置的任務(wù)、理解游戲的規(guī)則，直接影響孩子參與游戲的狀態(tài)。家長(zhǎng)可以在聽說游戲開始時(shí)，要向孩子提出一定的要求，講解接下來布置活動(dòng)的任務(wù)，并對(duì)任務(wù)做出解釋，講解示范游戲的規(guī)則。1家長(zhǎng)幫助孩子理解游戲規(guī)則

在游戲過程中，孩子需要隨時(shí)對(duì)游戲中傳出的指令信息做出相應(yīng)的反應(yīng)。家長(zhǎng)盡量選擇指令信息是比較簡(jiǎn)單迅速的游戲，有利于孩子在游戲中敏銳地感知。2家長(zhǎng)幫助孩子聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程

嬰幼兒感知語(yǔ)音的能力是獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯、語(yǔ)法和句子是嬰幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此語(yǔ)音游戲、詞語(yǔ)游戲、語(yǔ)法游戲和句子游戲是親子語(yǔ)言類游戲中比較常見的種類。針對(duì)不同年齡段，家長(zhǎng)為孩子選擇的語(yǔ)言類親子游戲的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。3家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的語(yǔ)言類親子游戲

0—1歲的語(yǔ)言游戲

放童謠

喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。家長(zhǎng)可以選擇節(jié)奏歡快的童謠，隨時(shí)放給寶寶聽，也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶寶聽。

0—1歲的語(yǔ)言游戲

模仿發(fā)音

在寶寶面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到家長(zhǎng)的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來和家長(zhǎng)“交談”。

1歲—1.5歲的語(yǔ)言游戲小動(dòng)物怎樣叫？

準(zhǔn)備小雞、小鴨等小動(dòng)物的圖片。家長(zhǎng)出示圖片，同時(shí)模仿小動(dòng)物的發(fā)音。重復(fù)幾次，讓寶寶模仿。也可以教他模仿相應(yīng)的動(dòng)作，或者讓寶寶指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小鴨子。

1歲—1.5歲的語(yǔ)言游戲鼻子在哪里？

家長(zhǎng)說身體的某一部位，讓寶寶指出來。比如問寶寶：“媽媽的鼻子在哪里?”寶寶會(huì)用手指向家長(zhǎng)的鼻子。也可以讓寶寶按照家長(zhǎng)的語(yǔ)言提示，指自己的身體部位。

1.5～2歲的語(yǔ)言游戲換詞

媽媽說一句簡(jiǎn)單的話,寶寶接一句,但要把句子中的一個(gè)詞換成另外一個(gè)詞。比如,媽媽說:“我有一個(gè)蘋果?！睂殞氄f:“我有一個(gè)香蕉。”

1.5～2歲的語(yǔ)言游戲

家長(zhǎng)問寶寶答

媽媽和寶寶一問一答地進(jìn)行游戲。比如,媽媽問:“什么動(dòng)物在水里游?”寶寶答:“小鴨子(或小魚)在水里游?！?/p>

2—3歲的語(yǔ)言游戲我說家長(zhǎng)做

家長(zhǎng)說一些表示動(dòng)作或表情的詞，讓寶寶做動(dòng)作。比如家長(zhǎng)說“梳頭”、“開飛機(jī)”、“笑”、“哭”、“跑”、“跳”、“唱”等詞，讓寶寶做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。

2—3歲的語(yǔ)言游戲我說家長(zhǎng)做

家長(zhǎng)說一些表示動(dòng)作或表情的詞，讓寶寶做動(dòng)作。比如家長(zhǎng)說“梳頭”、“開飛機(jī)”、“笑”、“哭”、“跑”、“跳”、“唱”等詞，讓寶寶做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。

2—3歲的語(yǔ)言游戲

復(fù)述句子

孩子說簡(jiǎn)單的句子，家長(zhǎng)進(jìn)行擴(kuò)充，讓寶寶復(fù)述。如孩子說：“太陽(yáng)出來了?！保议L(zhǎng)說：“紅彤彤的太陽(yáng)出來了！”，再讓寶寶重復(fù)家長(zhǎng)的話。

語(yǔ)言是智力發(fā)展的重要標(biāo)志之一。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子理解力強(qiáng)，更加自信，社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)。其實(shí)，讓孩子的語(yǔ)言獲得良好發(fā)展，并不需要家長(zhǎng)做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真地和孩子“對(duì)話”、玩游戲，就會(huì)有意想不到的收獲。嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展來自寶媽的困惑：

傍晚，我下班去接在早教中心的小宇和和奶奶。此時(shí)小宇和奶奶正在活動(dòng)室里面玩，小宇在地板滾來滾去，奶奶一直在叫他起來，可是小宇不聽，繼續(xù)自己開心地在地上滾著玩兒。突然，他從地上爬起來，拿著玩具就向著活動(dòng)室外面跑。我攔住他問：“這是什么呀？”“是……是……是……是……玩……玩具，這……這……這……這……是……我……的奧……特……曼”小宇說到。我聽后皺了皺眉頭，“小宇，再說一遍”小宇看著我緊張地說“是……是……是……奧……奧……特曼”。這是最近讓我特別頭疼的事情，孩子在1歲半左右就可以開口說話了，但是不知道為什么到了2歲左右反而開始變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。

有時(shí)候看著小宇說不出話的時(shí)候，不僅我自己很難受，他也很難受著急。有時(shí)候他能意識(shí)到自己結(jié)巴，特別想改正，但是非常緊張，一緊張著急，小宇就更結(jié)巴了，孩子出現(xiàn)口吃了，我們?cè)撛趺崔k??？口吃也就是我們俗話說的“結(jié)巴”，大多出現(xiàn)在2-5歲的孩子中，是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展中一種常見問題，屬于言語(yǔ)流暢性障礙的范疇。嬰幼兒口吃時(shí)的行為表現(xiàn)難發(fā)性口吃第一個(gè)字發(fā)不出。連發(fā)性口吃第一個(gè)字重復(fù)。中阻性口吃說話途中一個(gè)字發(fā)不出。

重復(fù)性口吃無意義重復(fù)發(fā)聲，重復(fù)發(fā)出與詞句無關(guān)的音。孩子口吃了，怎么辦？病理性口吃發(fā)育性口吃發(fā)育性口吃

發(fā)育性口吃是指開始于兒童期，并且在成長(zhǎng)過程中逐步發(fā)展而成的口吃。一般來講，兒童在2-4歲時(shí)，由于言語(yǔ)功能發(fā)育不成熟，掌握詞匯量有限，不能流利連接語(yǔ)音和詞語(yǔ)，經(jīng)常表現(xiàn)出說話重復(fù)或拖長(zhǎng)一個(gè)字音或短語(yǔ)中的一個(gè)詞，出現(xiàn)發(fā)育性口吃。其中3歲左右的孩子最多。模仿

據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的口吃是由于模仿形成的。其發(fā)病時(shí)間一般在10歲以前，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)音的最佳時(shí)期，模仿能力極強(qiáng)，同時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，如果在這時(shí)期受到口吃的影響，就可能患上假性口吃。此時(shí)，通過恰當(dāng)?shù)母深A(yù)，可以糾正寶寶的口吃狀況，但如果家長(zhǎng)錯(cuò)誤引導(dǎo)或矯枉過正，就會(huì)可能變成“真性口吃”。孩子口吃的原因驚嚇

兒童時(shí)期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴(yán)厲，幼兒太頑皮或做錯(cuò)了某件事時(shí)，就對(duì)他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在幼兒說錯(cuò)了某些話時(shí)，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語(yǔ)言上突然發(fā)生口吃。孩子口吃的原因發(fā)展不平衡

在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，兒童的表達(dá)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)。但此時(shí)由于語(yǔ)言機(jī)能尚未發(fā)育成熟，思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，寶寶在急于表達(dá)時(shí)，造成頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，但表達(dá)能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，即嘴巴沒有跟上腦子，從而出現(xiàn)思維過速性口吃現(xiàn)象。孩子口吃的原因父母要求過于嚴(yán)格

寶寶的語(yǔ)言發(fā)展有快有慢，有的未滿周歲就能說出簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也有的兩歲后還不能找到適當(dāng)表達(dá)方式。有些爸爸媽媽過于心急和敏感，把寶寶學(xué)話時(shí)猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當(dāng)寶寶學(xué)話時(shí)，作過多的矯正，或進(jìn)行斥責(zé)、嘲笑。所以，容易導(dǎo)致寶寶在說話的時(shí)候比較緊張，擔(dān)心會(huì)說錯(cuò)，時(shí)間久了，口吃容易形成。多聽美好的語(yǔ)言美好的語(yǔ)言是指聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，比如節(jié)奏舒緩的兒童歌曲、故事、詩(shī)歌等。

爸爸媽媽應(yīng)多陪伴寶寶，為寶寶講述動(dòng)人的故事，演唱好聽的兒歌。這種方式不僅能夠促進(jìn)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展，還能夠增進(jìn)親子之間的感情，建立良好的親子關(guān)系。

作為家長(zhǎng)的我們耐心地多與孩子交談

要多給孩子做示范，少做糾正，以消除孩子的心理壓力。要讓孩子在說話的過程中，輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。

作為家長(zhǎng)的我們與孩子說話時(shí)語(yǔ)速放慢些，如果孩子一時(shí)沒有接上來，不要急于提醒，而要讓他自然地往下說，使孩子沉浸在自然交談的氣氛中。

作為家長(zhǎng)的我們巧用強(qiáng)化法，幫助孩子建立治愈口吃的信心。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣可使口吃現(xiàn)象盡快糾正過來。

作為家長(zhǎng)的我們咿呀學(xué)語(yǔ)目錄1-1歲半，語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及策略

1歲半-2歲，語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及策略促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的注意事項(xiàng)010203

1-1歲

半語(yǔ)

言

發(fā)

展

特

點(diǎn)

及

策

略01特點(diǎn)

1到1歲半，寶寶處于語(yǔ)言發(fā)展的單詞句階段。單詞句階段兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要反映在言語(yǔ)理解方面。

寶寶說的話最初都只有一個(gè)詞，用一個(gè)詞表示一個(gè)句的意思，這種句子常稱為單詞句。如寶寶說“球球”時(shí)則表示“我要球球”，然而在不同的情況下也可表示“這是球球”、“球球滾開了”等。表現(xiàn)

這個(gè)時(shí)期寶寶習(xí)慣用動(dòng)作表達(dá)需要和欲望，如想出去玩，用手指門，想喝飲料用手指冰箱，就是懶得說出來。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取“延遲滿足”的辦法，促使寶寶用語(yǔ)言表達(dá)意思，教寶寶用“是”或“不是”，“要”或“不要”，并配合點(diǎn)頭或搖頭動(dòng)作，堅(jiān)持“說出來再給”。培養(yǎng)策略游戲名稱：手指偶扮演游戲材料：購(gòu)買或自制寶寶喜愛的手指偶，可以是寶寶喜歡的小動(dòng)物，也可以是寶寶熟悉的人物。親子游戲游戲名稱：手指偶扮演游戲具體玩法：家長(zhǎng)帶著手指偶和寶寶互動(dòng)說話：“寶寶你好??！我是你最喜歡的小黃鴨。你想和我玩嗎？請(qǐng)你先和我打個(gè)招呼吧！你好！你好！”通過類似的方法讓孩子了解到交往當(dāng)中的基本用語(yǔ)，如“你好、再見、謝謝、要、不要”等等，并鼓勵(lì)寶寶說出來。1歲半-2歲語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及策略02特點(diǎn)

1歲半到2歲的寶寶，語(yǔ)言發(fā)展處于雙詞句階段。1歲半以后是寶寶積極言語(yǔ)活動(dòng)時(shí)期，寶寶會(huì)表現(xiàn)出很高的說話積極性。寶寶開始用簡(jiǎn)單句（雙詞句）表達(dá)自己的需求，如說媽媽拿拿，寶寶門門，媽媽鞋鞋，娃娃排排（坐）等短語(yǔ)句。即寶寶言語(yǔ)的發(fā)展