【高三生物注意事項(xiàng)總結(jié)】-高三生物教學(xué)總結(jié)

第【高三生物注意事項(xiàng)總結(jié)】高三生物教學(xué)總結(jié)

高三學(xué)生高考前的沖刺復(fù)習(xí)對(duì)高考成敗有著較大的影響，生物復(fù)習(xí)也一樣，下面是小編給大家?guī)淼母呷镒⒁馐马?xiàng)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。

高三生物注意事項(xiàng)

控制練習(xí)的數(shù)量

復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)紙如：考試報(bào)的高考生物版、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)的生物周刊高三版等(內(nèi)含章節(jié)、單元練習(xí)、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí))足以應(yīng)對(duì)高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時(shí)間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。若使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，會(huì)使學(xué)生感覺身心疲憊，久而久之會(huì)失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的練習(xí)必要時(shí)可以重復(fù)幾次，讓學(xué)生找找“感覺”。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活學(xué)生的思維和合理遷移。同時(shí)，對(duì)于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和推敲，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識(shí)，獲得新知識(shí)和提高解題的應(yīng)變能力。

增加對(duì)錯(cuò)題的積累量

進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學(xué)生除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動(dòng)地將每份試卷上的典型錯(cuò)誤摘錄下來形成自己的錯(cuò)題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會(huì)形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得高分。

增加對(duì)典型例題的擁有量

上好例題分析課，不僅是教師的事，更應(yīng)是學(xué)生自己的事。作為學(xué)生應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，學(xué)生對(duì)典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會(huì)分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。學(xué)生最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

合理的時(shí)間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間分配?筆者通過多年的高三生物教學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)用時(shí)深有體會(huì)，學(xué)生每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間不能少于1小時(shí)，但1小時(shí)可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納、反思或做生物作業(yè)。因?yàn)樯镏R(shí)的回顧是一個(gè)不斷積累的過程，是一個(gè)不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。切不可考前“臨時(shí)抱佛腳”式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。因此，對(duì)于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時(shí)應(yīng)該有一個(gè)合理量。

高三生物復(fù)習(xí)方法

綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和載體，沒有知識(shí)能力就失去了依附，也就沒有能力可言，能力之大廈必須建構(gòu)在基本知識(shí)這塊牢固的基石上。任何問題的解決都離不開學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)中必須高度重視學(xué)科基本知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣才能以不變應(yīng)萬變。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)采取以下方法：

突出主干知識(shí)

復(fù)習(xí)時(shí)要抓各章節(jié)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免糾纏于細(xì)枝末節(jié)性的零碎知識(shí)，避免把知識(shí)挖得過深過難?！熬C合科目”共300分，考試時(shí)間為150分鐘，內(nèi)容涉及理化生三門，其中生物占60分左右，加之生物只考必修內(nèi)容，其知識(shí)量比理化要少得多，因此試題中有關(guān)生物的內(nèi)容不會(huì)很多，這就決定了考試涉及的知識(shí)只能是學(xué)科的主干知識(shí)為主，在復(fù)習(xí)時(shí)完全不必面面俱到。

構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)時(shí)著眼于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，要通過復(fù)習(xí)鞏固完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和能力上的差異主要來自個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，學(xué)生頭腦中沒有知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有零碎的知識(shí)就無從順利地運(yùn)用知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問題。通過建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，對(duì)高中生物內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過這種復(fù)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度去思考問題，并且拓寬了思路。另外，對(duì)基本知識(shí)的加工、聯(lián)系、歸納和建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)等過程，本身也會(huì)使能力得以訓(xùn)練和提高。

利用圖表的比較功能，準(zhǔn)確、深刻理解相關(guān)知識(shí)

將并列概念、對(duì)立概念、近似的、容易混淆的概念分析比較，既找出它們各自的本質(zhì)特征或不同點(diǎn)，又找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點(diǎn)，就能對(duì)概念理解得更加準(zhǔn)確、深刻，記憶得更加牢固、清晰。

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